З любов’ю до природи

Related posts:

1. Діалог. Різновиди діалогів. Розігрування діалогів відповідно до запропонованої ситуації спілкування ЗВ’ЯЗНА МОВА (МОВЛЕННЯ) § 69 Діалог. Різновиди діалогів. Розігрування діалогів відповідно до запропонованої ситуації спілкування Пригадаймо 1. Що таке монолог? 2. Що таке діалог? 3. Що таке репліка? 4. Від чого залежить характер діалогу? 604 Розіграйте діалог (6-7 реплік) між людиною, яка шукає дорогу до музею в незнайомому місті, і перехожим. У діалозі використайте формули […]...
2. Зв’язне мовлення. Особливості опису природи. Усний вибірковий переказ тексту розповідного характеру з елементами опису природи І СЕМЕСТР ІМЕННИК Урок № 35 Тема: Зв’язне мовлення. Особливості опису природи. Усний вибірковий переказ тексту розповідного характеру з елементами опису природи Мета: пояснити особливості будови речень опису природи, а також відмінність між науковим та художнім описами; організувати спостереження за мовою зразків високохудожніх пейзажів, створених українськими письменниками; повторити вивчене школярами на уроках літератури про художні […]...
3. ОПИС ПРИРОДИ. УСНИЙ ДОКЛАДНИЙ ПЕРЕКАЗ ХУДОЖНЬОГО ТЕКСТУ РОЗПОВІДНОГО ХАРАКТЕРУ З ЕЛЕМЕНТАМИ ОПИСУ ПРИРОДИ УРОКИ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ Тема 14. ОПИС ПРИРОДИ. УСНИЙ ДОКЛАДНИЙ ПЕРЕКАЗ ХУДОЖНЬОГО ТЕКСТУ РОЗПОВІДНОГО ХАРАКТЕРУ З ЕЛЕМЕНТАМИ ОПИСУ ПРИРОДИ ПРИГАДАЙМО. Чим розповідь відрізняється від опису? Опис природи Складовими частинами опису природи є опис її окремих елементів. У художньому описі, крім інформації про природу, передаються ще й враження. Опис природи є одним із засобів характеристики персонажів у […]...
4. ПИСЬМОВИЙ ВИБІРКОВИЙ ПЕРЕКАЗ ХУДОЖНЬОГО ТЕКСТУ РОЗПОВІДНОГО ХАРАКТЕРУ З ЕЛЕМЕНТАМИ ОПИСУ ПРИРОДИ УРОКИ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ Тема 13. ПИСЬМОВИЙ ВИБІРКОВИЙ ПЕРЕКАЗ ХУДОЖНЬОГО ТЕКСТУ РОЗПОВІДНОГО ХАРАКТЕРУ З ЕЛЕМЕНТАМИ ОПИСУ ПРИРОДИ 607 І. Прочитайте текст. Визначте його тему й основну думку. Доведіть, що це розповідь з елементами опису. ЛЮБКА У травневому лісі хвилі квітів хлюпають під ноги. А повітря, настояне на ароматах смолини і мокрого листя, приємно дурманить голову. Теплінь… […]...
5. ТВІР-ОПИС ПРИРОДИ ЗА КАРТИНОЮ В ХУДОЖНЬОМУ СТИЛІ УРОКИ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ Тема 14. ТВІР-ОПИС ПРИРОДИ ЗА КАРТИНОЮ В ХУДОЖНЬОМУ СТИЛІ ПРИГАДАЙМО. Що таке пейзаж? 608 І. Розгляньте репродукцію картини Федора Манайла “Золота осінь”. Уявіть себе в місцевості, зображеній художником, спробуйте відчути настрій митця, його думки. II. Дайте відповіді на запитання й виконайте завдання. 1. Про що ця картина? Яке враження створює полотно? Що […]...
6. УСНИЙ ВИБІРКОВИЙ ПЕРЕКАЗ ХУДОЖНЬОГО ТЕКСТУ РОЗПОВІДНОГО ХАРАКТЕРУ З ЕЛЕМЕНТАМИ ОПИСУ ПРИРОДИ УРОКИ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ Тема 15. УСНИЙ ВИБІРКОВИЙ ПЕРЕКАЗ ХУДОЖНЬОГО ТЕКСТУ РОЗПОВІДНОГО ХАРАКТЕРУ З ЕЛЕМЕНТАМИ ОПИСУ ПРИРОДИ 593 І. Прочитайте текст. Визначте його тему й основну думку. Як козаки врятувалися від голодної смерті? ЛЮБКА У травневому лісі хвилі квітів хлюпають під ноги. А повітря, настояне на ароматах смолини і мокрого листя, приємно дурманить голову. Теплінь… Найдрібніше […]...
7. Як треба поводитися серед природи? Підбиваємо підсумки. Що ти знаєш про рослини і тварин? СВІТ ЖИВОЇ ПРИРОДИ УРОК 39 Як треба поводитися серед природи? Підбиваємо підсумки. Що ти знаєш про рослини і тварин? Тема. Як треба поводитися серед природи? Підбиваємо підсумки. Що ти знаєш про рослини і тварин? Мета: розповісти учням про необхідність бережливого ставлення до природи; підвести дітей до усвідомлення необхідності зберігати, примножувати природні багатства; розвивати пізнавальний інтерес, […]...
8. Краса зимової природи Урок 45. Краса зимової природи СНІГОВІ МЕТЕЛИКИ Неспокійні, метушливі Пустуни-веселики, Закружляли наді мною Снігові метелики. Я їм руку простягаю – Хай сідають, хай сідають. Та чекав я їх дарма: Подивився на долоню, А там жодного нема. Дмитро Онкович – Що автор назвав сніговими метеликами? Прочитай, як він пише про сніжинки. Чому хлопчик не побачив сніжинок […]...
9. З повагою до природи Урок 68. З повагою до природи КОНВАЛІЯ Уранці Петрик прийшов до саду і побачив конвалію. Зачарований дивною красою квітки, хлопчик довго стояв перед нею. Петрику захотілося зірвати її та поставити у вазу. Красиво буде в кімнаті! Він простяг руку та враз уявив: що ж станеться із садом без конвалії? Затулив долонями квітку – у садку […]...
10. ПИСЬМОВИЙ ТВІР-ОПИС ПРИРОДИ ЗА КАРТИНОЮ УРОКИ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ Тема 18. ПИСЬМОВИЙ ТВІР-ОПИС ПРИРОДИ ЗА КАРТИНОЮ ПРИГАДАЙМО. Що таке пейзаж? 596 І. Розгляньте репродукцію картини Федора Манайла “Золота осінь”. Уявіть себе в місцевості, зображеній художником, спробуйте відчути настрій митця, його думки. II. Дайте відповіді на запитання й виконайте завдання. 1. Про що ця картина? Яке враження створює полотно? Що відчуваєте, коли […]...
11. ПАМ’ЯТКА ПРИРОДИ Екологія – охорона природи ПАМ’ЯТКА ПРИРОДИ – об’єкт природи, у т. ч. нерідко пов’язаний з певними істор. подіями чи особами, що виділяється як прир. (особливо) охоронна територія невеликого розміру (геол. оголення, дуже старе дерево, екзотична група багаторічних дерев чи рослин, незвичайний водоспад, джерело, скеля тощо) з їхнім безпосереднім оточенням (див. дод. 1)....
12. Учимося в природи Урок 65. Учимося в природи Хто що вміє гарно робити? Соловей Гарно плаває Фламінго Швидко бігає Кінь Красиво співає Дельфін Вправно танцює Метелика ловити я не хочу: Він – квітка неба, хай живе собі! Хай крильцями барвистими тріпоче, Щоб радісно було мені й тобі. І квітку лісову не стану рвати, Додому я її не понесу, […]...
13. Людина як частина природи. Охорона природи – Умови життя на планеті Земля Природознавство Всесвіт як середовище життя людини Умови життя на планеті Земля Людина як частина природи. Охорона природи Умови, необхідні для життя людини Біологічні умови: вода, повітря, їжа, грунт, сприятливий клімат. Соціальні умови: дім, родина, стабільне суспільство, професійний успіх, соціальне визнання, достовірна інформація. Екологічні проблеми сучасності Глобальні: 1. Забруднення атмосфери: – парниковий ефект; – руйнування озонового […]...
14. Письмовий твір-опис природи в художньому стилі за картиною ЗВ’ЯЗНА МОВА (МОВЛЕННЯ) § 78 Письмовий твір-опис природи в художньому стилі за картиною Запам’ятаймо! Художній опис передає емоційне, образне сприймання предмета, явища. У художньому описі використовуються метафори, епітети, порівняння. 586 1. Прочитайте уривок із повісті М. Гоголя “Майська ніч, або Утоплена”. …Чи знаєте ви українську ніч? О, ви не знаєте української ночі! Пригляньтесь до неї: […]...
15. Бережливе ставлення до природи СВІТ, У ЯКОМУ ТИ ЖИВЕШ Урок 16 Тема. Бережливе ставлення до природи Мета: розповісти учням про необхідність бережливого ставлення до природи; підвести дітей до усвідомлення необхідності зберігати, примножувати природні багатства; розвивати пізнавальний інтерес, логічне мислення; закріплювати правила поведінки в природному середовищі. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент >> Вправа “Погода” – Яка зараз пора року? – […]...
16. Willie’s School UNIT 9. SCHOOL STORIES Lesson 9.1 Willie’s School 1. Speak about your school using these words. There are three floors in our school. Floor Principal’s office Canteen Hall Stairs Entrance Classroom Sports ground 2. Say what you should do and what you should not do in the places from Task 1? We shouldn’t push our […]...
17. У казки в гостях (продовження) ЧАСТИНА ДРУГА Післябукварний період 9 – 10 У казки в гостях (продовження) Мандрівниця (путешественница) Понад ставком (вдоль пруда) Хвилюватися (волноваться) Навпростець (напрямик) одним духом домчу (мигом доставлю) За Оксаною Іваненко КАЗКА ПРО БІЛОЧКУ-МАНДРІВНИЦЮ З кожним днем холоднішало. Маленька білочка, що заблудилася в лісі, оселилася в дуплі тремтливої осики. Але дупло було маленьке, незатишне. Часто вночі […]...
18. Значення повітря для живої природи СВІТ НЕЖИВОЇ ПРИРОДИ Урок 22 Тема. Значення повітря для живої природи Мета: дати дітям первинні уявлення про значення повітря в житті живих організмів; формувати досвід творчої діяльності учнів, сприяти розвитку загально-навчальних умінь; спрямовувати практичну діяльність учнів; учити їх дбати про чистоту повітря. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент >> Вправа “Погода” – Яка зараз пора року? […]...
19. НАЙБІЛЬШІ КРАЇНИ ПІВДЕННОЇ АМЕРИКИ. ДІЯЛЬНІСТЬ ЛЮДЕЙ ТА ОХОРОНА ПРИРОДИ ПРИРОДА МАТЕРИКІВ І ОКЕАНІВ § 34. НАЙБІЛЬШІ КРАЇНИ ПІВДЕННОЇ АМЕРИКИ. ДІЯЛЬНІСТЬ ЛЮДЕЙ ТА ОХОРОНА ПРИРОДИ – Де розташована Південна Америка? Південна Америка – четвертий за розмірами та кількістю населення материк планети. У Південній Америці розташовано 12 країн світу. Великими країнами на материку є Бразилія (столиця – місто Бразиліа), Аргентина (столиця – місто Буенос-Айрес) та Чилі […]...
20. ЯВИЩА ПРИРОДИ. ПОРИ РОКУ ВСТУП ЯВИЩА ПРИРОДИ. ПОРИ РОКУ Пригадай, що належить до тіл живої та неживої природи. Чим вони відрізняються? Подивися довкола. Все навкруги змінюється. Зацвітають сади. Згодом з квіту облітають пелюстки, і з’являються соковиті яблука і груші. Ще через деякий час листя змінить забарвлення. Його підбере вітерець і понесе у даль. Усі зміни, що відбуваються у природі, […]...
21. ПЕРСИК ПЕРСИК – плодове дерево із родини розоцвітих, досягає 6- 8 м заввишки. Вирощується в Криму, Закавказзі й Узбекистані. Листя почергове, просте, довгасто-ланцетне, на вершині гостре, на краях зубчасте. Зверху листя темно-зелене, знизу трохи блідіше. Квітки із зеленими чашолистками й пурпуровими пелюстками розташовані поодиноко або попарно. Нектароносна тканина на блюдцеподібному квітколожі. П. цвіте в березні – […]...
22. ІНДІЙСЬКИЙ ОКЕАН. ОСОБЛИВОСТІ ПРИРОДИ ОКЕАНУ. ВИДИ ГОСПОДАРСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ОХОРОНА ПРИРОДИ ОКЕАНУ УРОК 12. ІНДІЙСЬКИЙ ОКЕАН. ОСОБЛИВОСТІ ПРИРОДИ ОКЕАНУ. ВИДИ ГОСПОДАРСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ОХОРОНА ПРИРОДИ ОКЕАНУ Навчальна мета: поглибити та систематизувати знання про особливості природи Індійського океану; продовжити вдосконалення практичних умінь характеризувати кліматичні умови океану, властивості водних мас, природні багатства, наводити приклади представників органічного світу, встановлювати джерела забруднення вод океану, порівнювати з аналогічними характеристиками інших океанів. Основні поняття: […]...
23. Learn to talk about the secrets of plant life Unit 6 Nature Araund Us 6.3 Learn to talk about the secrets of plant life Word Box Phrase Box Communication Box To participate Soil Seed To sprinkle To harvest weed crop – window garden – windowsill – to take turns – to plant lettuce/radish/carrot seeds – to give a sense of pride and discipline I’ve […]...
24. Поняття “деградація природи”. Причини і наслідки деградації природних компонентів. Поняття стійкого “консервативного” і нестійкого “прогресивного” компонентів природи ТЕМА IV ПРОБЛЕМА ДЕГРАДАЦІЇ ПРИРОДНИХ КОМПОНЕНТІВ § 11. Поняття “деградація природи”. Причини і наслідки деградації природних компонентів. Поняття стійкого “консервативного” і нестійкого “прогресивного” компонентів природи Поняття “деградація природи”. Причини і наслідки деградації природних компонентів. Під деградацією розуміють природне або антропогенне спрощення, зниження господарського й естетичного потенціалу ландшафту або його компонентів. Через надмірний антропогенний вплив природне […]...
25. Запитання до природи. Звідки береться олія? РІДНИЙ КРАЙ Урок 54 Тема. Запитання до природи. Звідки береться олія? Мета: ознайомити дітей з історією створення соняшникової олії, зі способами її виготовлення; виховувати інтерес до пізнання природи. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент >> Вправа “Погода” – Яка зараз пора року? – Який місяць? – Яке число? – Тепло чи холодно надворі? – Який стан […]...
26. ОСИКА ОСИКА – належить до родини вербових, роду тополь, досить високе дерево. Любить рости на сирих місцях, у змішаних лісах, на болотах, на вирубках. Висаджується як декоративне дерево. Кора сіро-зелена, гладенька. Листя кругле, гладеньке, щільне, довгочерешкове. Молоде листя сріблисте, старе – зверху темно-зелене, знизу – сизе. Рослина дводомна, чоловічі квітки зібрані в довгі червонуваті сережки, жіночі […]...
27. ДОВІДКОВЕ БЮРО МАТІНКИ ПРИРОДИ ДОВІДКОВЕ БЮРО МАТІНКИ ПРИРОДИ Ілюстрований словничок друга природи Таблиця корисних знань Шкала сили вітру НАЗВА ВІТРУ ДІЯ ВІТРУ Штиль Дим піднімається вгору. Прапор висить спокійно. Тихий вітер Дим трохи відхиляється вбік. Шелестить листя на деревах. Легкий вітер Хитаються тонкі гілки дерев. Прапор помалу розгортається. Слабкий вітер Хитаються гілки. Прапор розвівається. Сильний вітер Хитаються невеликі стовбури […]...
28. Запитання до природи. Чому підстрибує м’яч? СВІТ НЕЖИВОЇ ПРИРОДИ Урок 23 Тема. Запитання до природи. Чому підстрибує м’яч? Мета: розповісти дітям, як люди використовують властивості повітря; дослідити, чому підстрибує м’яч; викликати інтерес до пізнання природи, дослідницької діяльності, бажання зрозуміти сутність явищ. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент >> Вправа “Погода” – Яка зараз пора року? – Який місяць? – Яке число? – […]...
29. ЗАПИТАЄМО В МАТІНКИ ПРИРОДИ: ЯК ПОЛІПШИТИ РОДЮЧІСТЬ ГРУНТУ Мета: ознайомити учнів із засобами збереження та поліпшення родючості грунту; розвивати мислення, допитливість; виховувати дбайливе ставлення до природи. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 1. Фронтальне опитування – Доведіть, що у грунті містяться повітря, вода, пісок, глина і перегній. – Яка речовина “зафарбовує” грунти в чорний колір? – Поясніть: для чого люди […]...
30. Вузол – СЛОВНИК АГРОТЕХНІЧНИХ ТЕРМІНІВ Сад і город (енциклопедія) ДОДАТОК СЛОВНИК АГРОТЕХНІЧНИХ ТЕРМІНІВ Вузол – точка на стеблі, з якої росте листя, виникають бруньки, що дають нові пагони, квітки або плоди....
31. Займенник як частина мови. Роль у тексті ЗАЙМЕННИК Займенник як частина мови. Роль у тексті 270. Прочитайте текст. Хлопчика звали Дядько Федір, бо хлопчик був дуже серйозним і самостійним. У чотири роки хлопчик навчився читати. А в шість уже сам собі суп варив. І в шість років любив самостійно все вирішувати за себе. Узагалі хлопчик був дуже хороший, і батьки були хороші. […]...
32. ЯК ТРЕБА ПОВОДИТИСЬ СЕРЕД ПРИРОДИ НАВЕСНІ? МАНДРІВКА ТРЕТЯ ПРИРОДА НАВЕСНІ Зустріч 47. ЯК ТРЕБА ПОВОДИТИСЬ СЕРЕД ПРИРОДИ НАВЕСНІ? Ти дізнаєшся про правила поведінки серед природи навесні. Пригадай! Як потрібно поводитися серед природи, щоб не нашкодити рослинам і тваринам? Упродовж весни розцвітає багато рослин із красивими квітками. Це – підсніжники, проліски, шафран або крокуси, сон, ряст, анемона, конвалія травнева, горицвіт весняний, півонія […]...
33. ОРГАНІЧНИЙ СВІТ АВСТРАЛІЇ. ПРИРОДНІ ЗОНИ. ЗМІНА ПРИРОДИ МАТЕРИКА ЛЮДИНОЮ Мета: – сформувати систему знань про особливості грунтово-рослинного покриву і тваринного світу, природні зони Австралії, вплив людини на природу материка; сприяти розумінню причин, що впливають на розміщення природних зон на материку, обумовлюють своєрідність органічного світу; вдосконалювати практичні вміння працювати з тематичними картами атласу, різноманітними джерелами географічних знань; – розвивати вміння самостійно планувати шляхи досягнення цілей, […]...
34. Запитання до природи. Чим снідає їжачок? СВІТ ЖИВОЇ ПРИРОДИ Урок 40 Тема. Запитання до природи. Чим снідає їжачок? Мета: уточнювати і розширювати уявлення учнів про їжака як представника диких тварин; розповісти про живлення диких тварин; викликати інтерес до пізнання природи; виховувати любов до світу тварин. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент >> Вправа “Погода” – Яка зараз пора року? – Який місяць? […]...
35. АНІС ЗВИЧАЙНИЙ АНІС ЗВИЧАЙНИЙ – однолітня трав’яниста рослина із родини зонтичних. У дикому вигляді на території СНД не зустрічається. Стебло пряме, заввишки 30-50 см, кругле, трав’янисте, вкрите коротким пушком. Нижнє листя суцільне з довгим черешком і великими зубцями на краях, середнє – трійчасте, з довгим черешком, верхнє – три-, п’ятироздільне, без черешка. Квітки дрібні, білі. Плоди яйцеподібної […]...
36. ЗАПИТАЄМО У МАТІНКИ ПРИРОДИ: ЯКІ ЛЕГЕНДИ ПРО РОСЛИНИ І ТВАРИН СКЛАЛИ НАШІ ПРАЩУРИ Мета: ознайомити учнів з давніми переказами про рослинний і тваринний світ; розкрити красу і чарівність народних уявлень про природу; виховувати бережливе ставлення до рослинного і тваринного світу. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ – Які куточки природи називають недоторканими? – Які кроки необхідно здійснювати для збереження різноманіття рослин і тварин у природі? […]...
37. Що належить до живої природи? СВІТ, У ЯКОМУ ТИ ЖИВЕШ УРОК 5 Що належить до живої природи? Тома. Що належить до живої природи? Мета: розповісти учням, що належить до живої природи; вчити називати об’єкти живої природи; розвивати пізнавальну активність учнів; виховувати інтерес до пізнання природи. ХІД УРОКУ І. Організаційний момент ІІ. Повідомлення теми і мети уроку – Які загадки про […]...
38. В’ЯЗ В’ЯЗ – велике дерево із родини ільмових. Заввишки досягає ЗО м. Гілки буруватого кольору. Листя зубчасте, подовжено-яйцеподібної форми. Квітки на коротких квітконіжках, зібрані в пазухах бруньок густими пучками. Цінний В. тим, що забезпечує бджіл ранньовесняним узятком. Бджоли збирають із нього пилок, а в сприятливі роки – і нектар. Із бруньок В. бджоли збирають клей. Цвіте […]...
39. Грунт. Значення грунту для живої природи і господарської діяльності людини СВІТ НЕЖИВОЇ ПРИРОДИ Урок 24 Тема. Грунт. Значення грунту для живої природи і господарської діяльності людини Мета: дати учням уявлення про грунт, склад грунту; застосовуючи методи дослідницької діяльності, продемонструвати властивості грунту; розповісти про значення грунту для життя рослин, тварин, людини; ознайомити з перетворювальною діяльністю людей (як люди дбають про землю); розвивати загально-навчальні уміння учнів; виховувати […]...
40. Зв’язне мовлення. Твір-опис природи за картиною І СЕМЕСТР ПРИКМЕТНИК Уроки № 42, 43 Тема: Зв’язне мовлення. Твір-опис природи за картиною Мета: на основі здобутих текстологічних знань формувати в учнів відповідні текстотворчі вміння; удосконалювати культуру писемного мовлення; сприяти збагаченню та уточненню словникового запасу школярів; розвивати спостережливість, емоції, відчуття прекрасного; зацікавити вітчизняним образотворчим мистецтвом, зокрема пейзажним живописом. Обладнання: підручник, репродукції картин. Хід уроку […]...