Лексикологія. Групи слів за значенням
Фонетика. Орфоепія. Орфографія
Урок № 111
Тема. Лексикологія. Групи слів за значенням
Мета:
– навчальна: повторити матеріал із теми “Лексикологія”, поглибити знання учнів про групи слів за значенням, закріпити навички розпізнавання, визначення і використання у мовленні омонімів, синонімів, антонімів, удосконалювати вміння учнів відрізняти омоніми від багатозначних слів, правильно вживати їх у мовленні;
– розвивальна: розвивати логічне мислення учнів, довготривалу образну пам’ять, уміння визначати суттєве,
– виховна: за допомогою мовленнєво-комунікативно-дидактичного матеріалу виховувати любов до рідного слова, до Батьківщини; виховувати бажання вчитися.
Внутрішньопредметні зв’язки: культура мовлення і стилістика, текст (риторичний аспект), граматика.
Міжпредметні зв’язки: художня література.
Обладнання: підручник, картки, м’яч, предметні малюнки.
Тип уроку: урок повторення.
ХІД УРОКУ
I.
Словесна розминка
У народі кажуть: “Слова щирого вітання дорожчі частування”. Діти, привітайте одне одного. Усміхніться, і до вас прийде радісний настрій. Хочу, щоб ви були впевнені у собі й задоволені собою. А людина лише тоді може бути задоволена, коли досягає певних успіхів, долаючи перешкоди, коли говорить: “Мені це вдалося”. Пропоную вам сьогодні на уроці розкрити свої здібності.
II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ
Учитель. Ми підсумуємо й повторимо на уроці вивчений матеріал.
На уроці ви повинні довести, що знаєте групи слів за значенням та вмієте добирати синоніми, омоніми, антоніми до слів; аналізувати групи слів за значенням, порівнювати їх між собою й робити висновки; використовувати вивчені лексичні мовні засоби в мовленнєвих ситуаціях, удосконалюючи мовне оформлення висловлювання; уживати слова відповідно до їхніх значень.
Метод “Мікрофон”
> Скажіть, чого ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?
III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК
Бесіда
– Що вивчає лексикологія? (Розділ науки про мову, що вивчає всі наявні в мові слова.)
– Про що ви вже дізналися на уроках лексикології? (Лексика української мови надзвичайно багата; слова є однозначні та багатозначні; багатозначні можуть вживатися в прямому та переносному значеннях.)
– А що ми називаємо лексикою? (Усі слова, що вживаються в мові, становлять її лексику.)
– Яке значення слова називається лексичним?
– Що допоможе дізнатися лексичне значення слова? (Лексичне значення слова пояснено в тлумачному словнику.)
– А які ще словники вам відомі? (Словник синонімів української мови, словник антонімів української мови, етимологічний словник української мови.)
– Які слова називаються однозначними, які – багатозначними? Наведіть приклади,
– Яке значення слів пряме, а яке переносне? Поясніть на прикладах,
– Синонімами називаються…
– Антонімами називаються…
– Омонімами називаються…
IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
Відгадування загадок
> Відгадайте загадки, визначте антоніми. Запишіть загадку, яка найбільше сподобається.
1. Ходить колом стук та дзень, переводить ніч і день. (Годинник) 2. Всім розкаже всі пригоди, А саме мовчить із роду. (Книга) 3. Білий зайчик стрибає по чорному полю. (Крейда і дошка) 4. Стоїть дім. Увійдеш у нього сліпим, а вийдеш зрячим. (Школа) 5. Біле поле, чорне насіння, хто його сіє, той розуміє. (Книга) 6. Сильніша сонця, слабша вітру, ніг не має, а йде, очей не має, а плаче. (Хмара) 7. Прив’яжи – підуть, відв’яжи – залишаться. (Лижі) 8. Як живе – лежить, як помре – побіжить. (Сніг)
Індивідуальна робота
Картка 1
> До вказаних слів доберіть антоніми. Із парою антонімів складіть речення.
Товариш. Рідко. Сухий. Невдача.
Картка 2
> До пропонованих слів доберіть синоніми. Складіть речення з одним синонімічним рядом.
Приятель. Гарний. Давній. Праця.
Картка 3
> 3 кожним омонімом складіть два речення:
Ключ. Ласка.
Творчий диктант зі стилістичним завданням
> Доберіть антоніми до багатозначних слів у вказаних словосполученнях.
Сухий одяг. Суха погода. Сухий хліб. Суха мова. Сухе літо. Сухі квіти. Чисті руки. Чиста совість. Чисте небо. Чистий сніг. Чиста ріка.
Вибірковий диктант
> Послухайте поетичні рядки. Випишіть омоніми.
Варіант 1
Думи мої, думи мої,
Квіти, мої діти.
Виростав вас, доглядав вас.
Де ж мені вас діти?
Т. Шевченко
Варіант 2
Поезії ясне світило.
З тобою жить, тебе любить!
Понад сто років ти світило,
І будеш вічно з нами жить.
Т. Шевченко
“Проба пера”
Слово вчителя. Сьогодні на уроці ми спробуємо відредагувати поетичні рядки. Автору було, мабуть, складно дібрати потрібне слово. Тому він залишив цю роботу вам. Адже серед вас є учні, які шанують поезію, люблять вірші, а я сподіваюсь, що ви всі впораєтесь із завданням.
> Доберіть такі слова, щоб вони у вірші римувалися. Спишіть, розкриваючи дужки.
Як виросту, збудую (дім, хату, будиночок),
На хаті колесо (прикріплю, приладнаю, приб’ю),
А там я поселю (крилату, летючу),
Лелечу, клекітну (пару, сім’ю, родину).
Нехай розводиться, (селиться, гніздиться).
По всіх деревах і (будинках, хатах, оселях),
Нехай мені щоночі (здається, сниться, вживається),
Що я літаю наче (птиця, птах).
Пошукова робота (біля дошки)
> До пропонованих словосполучень доберіть антонімічні. Зробіть висновок і дайте відповідь на проблемне питання: чи можуть в одного й того самого слова бути різні антоніми? (Багатозначне слово може мати кілька антонімів на кожне значення.)
Старий зошит – новий зошит;
Старий дуб – молодий дуб;
Тиха погода – вітряна погода;
Тиха вулиця – гомінка вулиця;
Зелений плід – стиглий плід;
Зелений юнак – досвідчений юнак.
Фізкультхвилинка “М’яч зі словами”
> Назвіть слово і киньте м’яча сусідові по парті,
Іншому – зловити м’яч, назвати антонім до слова, передати наступній парі учнів по своєму ряду.
Білий – чорний; жар – холод; швидко – повільно; радісно – сумно; сміливий – боягуз; м’який – твердий; війна – мир; купувати – продавати; сильний – слабкий.
Робота в групах. Гра “Третій зайвий”
> Визначте, яке слово зайве. Чому? Доберіть до слова, що є третім зайвим, антонім. Складіть речення із парою антонімів.
Картка 1
День, ніч, ранок.
Веселий, швидкий, сумний.
Казати, мовчати, стояти.
Картка 2
Любити, ненавидіти, радіти.
Чужий, рідний, близький.
Добро, зло, радість.
Картка 3
Працьовитий, ледачий, корисний.
Радість, печаль, щастя.
Байдикувати, працювати, говорити.
Картка 4
Темний, світлий, корисний.
Купувати, продавати, любити.
Світло, темрява, друг.
Творча робота (Метод “Графіті”)
Слово вчителя. Щодня ви дорослішаєте! Дізнаєтесь дедалі більше нового. Вірю, що ви станете справжніми патріотами своєї Батьківщини. А хто такі патріоти? Це ті, хто любить свою Батьківщину. А ви будете продовжувати справу своїх батьків, займатиметесь улюбленою справою, примножуватимете багатства рідного краю. Одним словом, робитимете все для того, щоб наша Батьківщина стала ще кращою, будете творити. Сьогодні ваше завдання – гарно вчитися. Країні потрібні освічені люди. Ви всі талановиті. Серед вас є поети та прозаїки. Ось вам різнорівневі завдання.
Тема: “Моя Україна”.
> На 12 балів – скласти поезію;
> На 9 балів – скласти зв’язний текст (3-4 речення);
> На 6 балів – скласти одне речення.
Гра “Хто більше”
> До вказаних словосполучень доберіть синоніми та антоніми і заповніть таблицю:
Свіжий хліб | М’який | Черствий |
Свіжа газета | Сьогоднішня | Вчорашня, давня |
Свіжа риба | Жива | Морожена |
Свіжі огірки | Зелені | Солоні |
Свіжа сорочка | Чиста | Брудна |
Свіже обличчя | Бадьоре | Заморене |
Лінгвістична задача
“Якось на засіданні гуртка образотворчого мистецтва вчитель загадав дітям намалювати з пам’яті предмети: учням І ряду – лисичку; II – косу; а третього – лавку. Стежачи за роботою, учитель виявив, що діти малюють різні предмети. Чому таке трапилося? Скільки було членів гуртка, якщо кожен із них малював своє? Що, зрештою, вони намалювали?”
> Які предмети були намальовані?
Ось перелік намальованого:
Лисичка – тварина, лисичка – гриб;
Лавка – магазин, лавка – меблі;
Коса – дівоча, коса – піщана коса, коса – знаряддя праці.
Відповідь: 7 учнів було на засіданні гуртка.
Робота над прислів’ями
> Випишіть із прислів’їв антоніми, поясніть значення прислів’їв.
1. Вчення світ, а невчення – тьма. 2. Як є початок, то буде й кінець. 3. Правда кривду переважить. 4. Взимку сонце так сміється, що вікна плачуть. 5. М’яко стелить, та твердо спати.
Індивідуальна робота
Картка 1
> У якому рядку вказані слова становлять синонімічний ряд?
Високо, низько, височина, низина, рівнина.
Височина, вишина, висота, височінь, вись.
Високий, височенький, високість, високогірний, високогір’я.
Висотний, висотник, верховина, верхівка, верхів’я.
Вишитий, вишивка, вишивання, вишиванка, вишиваний.
Картка 2
> Доберіть до підкреслених слів синоніми:
Віють вітри, віють буйні,
Аж дерева гнуться,
Ой як болить моє серце,
А сльози не ллються.
Картка 3
> Доберіть до підкреслених слів антоніми:
Верба усохне, і спиляють грушу.
Зелене море зроблять із Дніпра.
Ще брат живий, та він глухий.
Є братова, але вона стара.
Гра “Хто швидше”
> До вказаних слів доберіть антоніми. Прочитайте ключове слово. Гра на швидкість і правильність. (Повинно вийти слово “антонім”.)
Пасивний – активний
День – ніч
Голосно – тихо
Песиміст – оптиміст
Вчений – неук
Колективний – індивідуальний
Багато – мало
V. ПІДСУМОК УРОКУ
Театр перед мікрофоном
> Учні читають напам’ять вірші, однокласники називають, про що (антоніми, синоніми, омоніми).
Три брати жили на світі,
Був один з них працьовитий,
Ну, а другий хвальковитий,
Третій був ледачий дуже.
Слухай казку про них, друже.
День і ніч брати сварились
І ніколи не мирились.
Все, що перший будував,
Другий миттю руйнував.
Той мовчить, а той кричить,
Той хоробрий і правдивий,
Той брехливий, полохливий.
Дуже горді й незалежні,
Абсолютно протилежні.
У мові вони живуть,
Їх… (антонімами) звуть.
Хто порівнятися може зі мною:
Я і прекрасний, чарівний, казковий,
Роблю все скоро, швидко, раптово.
Є в мене хата, будинок і дім
І звуть мене… (синонім).
Розрізняти нас не кожен може –
Звуки всі і наголос в нас той же,
А приглянься: як поміж братами,
Є відмінність і між нами. (Омоніми)
Рефлексія
На уроці я:
– Повторив та узагальнив…
– Зрозумів…
– Я не знав, а тепер знаю…
– Я забув, а тепер пригадав і засвоїв…
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ (ЗА ВИБОРОМ)
> Доберіть прислів’я, приказки, загадки, де були б використані групи слів за значенням.
> Напишіть казку про роль синонімів, антонімів, омонімів у мові.
Related posts:
- Антоніми – Групи слів за значенням УКРАЇНСЬКА МОВА. ПІДГОТОВКА ДО ЗНО ЛЕКСИКОЛОГІЯ Групи слів за значенням Антоніми (гр. Anti – Проти і Опута – Ім’я) – це слова з протилежним значенням. Антоніми характеризуються не лише протилежністю своїх значень, а й певною спільністю, на основі якої й відбувається протиставлення, тобто ці слова позначають поняття однієї тематичної групи: Любов – ненависть; тривога – […]...
- Групи слів за значенням: синоніми, антоніми, омоніми. Ознайомлення зі словниками антонімів, синонімів. Словникові статті в словниках різних типів Фонетика. Орфоепія. Орфографія Урок № 87 Тема. Групи слів за значенням: синоніми, антоніми, омоніми. Ознайомлення зі словниками антонімів, синонімів. Словникові статті в словниках різних типів Мета: – навчальна: поглибити знання про групи слів за значенням: синоніми, антоніми, омоніми; навчити знаходити в мовленні ці мовні одиниці; – розвивальна: розвивати навички колективної та самостійної роботи; здатність до […]...
- Тренувальні вправи з теми “групи слів за значенням” Фонетика. Орфоепія. Орфографія Урок № 90 Тема. Тренувальні вправи з теми “групи слів за значенням” Мета: – навчальна: повторити вивчені групи слів, навчити застосовувати набуті знання на практиці; формувати життєву компетентність; – розвивальна: розвивати мовне чуття, абстрактне мислення, мовленнєві вміння, навички зі ставлення, порівняння; – виховна: виховувати ставлення до справи, якою займаєшся; до колективу, у […]...
- Групи слів за значенням. Омоніми ЛЕКСИКОЛОГІЯ. ФРАЗЕОЛОГІЯ УРОК № 68 Тема. Групи слів за значенням. Омоніми Мета: познайомити учнів із поділом слів на групи за значенням; дати поняття про омоніми; навчити школярів відрізняти омоніми від багатозначних слів, правильно вживати їх у мовленні; збагачувати словниковий запас учнів; прищеплювати любов до української мови. Обладнання: підручник, тлумачні словники, текст для творчого завдання. ХІД […]...
- ГРУПИ СЛІВ ЗА ЗНАЧЕННЯМ. Синоніми ЛЕКСИКОЛОГІЯ §36. ГРУПИ СЛІВ ЗА ЗНАЧЕННЯМ. Синоніми 496. Прочитайте. Різне чи одне й те саме явище природи називають виділені слова? Мете, мете метелиця! Пороша, хуртовина! То на дорозі стелиться, То в хату снігом кине. Вертелиця, куделиця, Хурделя, завірюха. Метелиця, кужелиця Ще й виверта кожуха. Ще: віхола, віхтелиця, Завійниця хурдиста… І все це до “хурделиці” Синоніми […]...
- Синоніми – Групи слів за значенням УКРАЇНСЬКА МОВА. ПІДГОТОВКА ДО ЗНО ЛЕКСИКОЛОГІЯ Групи слів за значенням Синоніми (гр. Synonymia – Однойменний) – це слова, які називають одне поняття, відрізняючись при цьому або відтінками значення, або емоційно-стильовим забарвленням, або тим і тим одночасно. Синоніми часто пожвавлюють і урізноманітнюють текст, сприяють уникненню небажаних повторів. Синоніми є одним із найбагатших джерел збагачення мовлення. Синонімія […]...
- Омоніми – Групи слів за значенням УКРАЇНСЬКА МОВА. ПІДГОТОВКА ДО ЗНО ЛЕКСИКОЛОГІЯ Групи слів за значенням Омоніми (гр. Homos – однаковий і Grapho – пишу) – слова, що мають однакове звучання й написання, але зовсім різне значення. Від багатозначних слів відрізняються тим, що означають предмети, ознаки, дії, що не мають між собою нічого спільного. Омонімічний ряд складається з елементів, що належать […]...
- Розрізнення спільнокореневих слів і слів, близьких за значенням Урок 79 Тема. Розрізнення спільнокореневих слів і слів, близьких за значенням Мета: поглиблювати знання учнів про істотні ознаки спільнокореневих слів; вчити розрізняти спільнокореневі слова та слова, близькі за значенням; удосконалювати вміння добирати спільнокореневі слова, що належать до різних частин мови, і виділяти корінь; формувати увагу до лексичного значення слова; виховувати наполегливість та оптимізм. ХІД УРОКУ […]...
- Пароніми – Групи слів за значенням УКРАЇНСЬКА МОВА. ПІДГОТОВКА ДО ЗНО ЛЕКСИКОЛОГІЯ Групи слів за значенням Пароніми Терміном Паронімія (від гр. Para – біля, поряд і опута – ім’я) зазвичай називають таке мовне явище, коли два слова, схожі за звучанням, але різні за значенням, помилково вживають одне замість іншого, наприклад: боцман замість лоцман, кремінь замість кремній. Слова, які утворюють такі пари, […]...
- Слова, протилежні за значенням (антоніми) РОЗДІЛ 4. СЛОВО. ЗНАЧЕННЯ СЛОВА § 14. Слова, протилежні за значенням (антоніми) Пояснення Антоніми – це слова з протилежним лексичним значенням. Наприклад: далекий – близький, високий – низький. Використання в мовленні антонімів допомагає виразно висловити свою думку. Антоніми часто використовуються в прислів’ях, приказках. 129. Вчений,- неук, незнайко – знайко, більше – менше, нових – старих. […]...
- Використання багатозначних слів у прямому й переносному значеннях. Культура мовлення. Доцільність використання слів із переносним значенням. Лексична помилка (практично) Фонетика. Орфоепія. Орфографія Урок № 85 Тема. Використання багатозначних слів у прямому й переносному значеннях. Культура мовлення. Доцільність використання слів із переносним значенням. Лексична помилка (практично) Мета: – навчальна: пояснити особливості слова як мовної одиниці; навчити розрізняти однозначні й багатозначні слова; – розвивальна: розвивати навички колективної та самостійної роботи; здатність до логічного мислення, творчу уяву; […]...
- Групи вставних слів і словосполучень за значенням – Вставні слова (словосполучення, речення) СИНТАКСИС І ПУНКТУАЦІЯ Вставні слова (словосполучення, речення) Групи вставних слів і словосполучень за значенням Вставні слова і словосполучення виражають: А) оцінку вірогідності повідомлюваного (упевненість або невпевненість, ступінь звичайності викладених фактів): Авжеж, безперечно, безсумнівно, без усякого сумніву, видимо, видно, в усякому разі (випадку), гадаю, дійсно, звісно, звичайно, здавалося (б), здається, зрозуміло, либонь, мабуть, може, можливо, напевно, […]...
- Каліграфічне написання великих букв українського алфавіту. Слова, близькі за значенням. Вимова та написання слів буква і літера, ганок, читання Урок 3 Тема. Каліграфічне написання великих букв українського алфавіту. Слова, близькі за значенням. Вимова та написання слів буква і літера, ганок, читання Мета: закріплювати навичку каліграфічного письма; вчити добирати слова, близькі за значенням; розширювати лексичний запас учнів; продовжувати формувати вміння переказувати; виховувати уважність, кмітливість. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент II. Актуалізація опорних знань і мотивація […]...
- Лексико – семантичні групи слів і їх стилістика Стилістика української мови Лексико – семантичні групи слів і їх стилістика До лексичного складу мови належать певні групи повнозначних слів з неоднаковою семантикою. їх прийнято називати лексико – семантичними. Лексико – семантичні групи слів – такі групи повнозначних слів, кожна з яких своєрідна лексично, семантично і за виконуваними стилістичними функціями. Лексико – семантичні групи слів […]...
- ЛЕКСИКОЛОГІЯ. ФРАЗЕОЛОГІЯ ЛЕКСИКОЛОГІЯ. ФРАЗЕОЛОГІЯ Лексикологія. Лексикологія як учення про слово. Ознаки слова як мовної одиниці. Лексичне значення слова. Багатозначні й однозначні слова. Пряме та переносне значення слова. Омоніми. Синоніми. Антоніми. Лексика української мови за походженням. Власне українська лексика. Лексичні запозичення з інших мов. Загальновживані слова. Професійна, діалектна, розмовна лексика. Терміни. Лексика української мови з погляду активного й […]...
- ПОДІЛ НА ГРУПИ СЛІВ, ЩО НАЛЕЖАТЬ ДО РІЗНИХ ЧАСТИН МОВИ. СЛУЖБОВІ СЛОВА Мета: відновити і закріпити знання учнів про слова – назви предметів, ознак, дій; повторити поняття “частини мови”, “іменник”, “прикметник”, “дієслово”; формувати вміння розрізняти частини мови за питаннями; відрізняти їх від службових слів, правильно вживати у мовленні; розвивати вміння аналізувати, систематизувати мовні явища; виховувати пізнавальний інтерес. ХІД УРОКУ І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 1. […]...
- Роздільне написання слів у реченнях. Складання розповіді за малюнком. Вимова й правопис слів завдання, ведмідь Урок 9 Тема. Роздільне написання слів у реченнях. Складання розповіді за малюнком. Вимова й правопис слів завдання, ведмідь Мета: повторити й вдосконалити знання про будову речення; закріплювати вміння починати писати речення з великої букви; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати працелюбність і старанність у роботі. Обладнання: предметні малюнки ведмедя, помідорів, цибулі. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент […]...
- Добирання спільнокореневих слів і зміна форми слова для перевірки написання слів із ненаголошеними [е], [и] Тема: Добирання спільнокореневих слів і зміна форми слова для перевірки написання слів із ненаголошеними [е], [и] Мета: вчити учнів знаходити перевірне слово шляхом змінювання слова або добирання спільнокореневого слова; розвивати правильну літературну вимову слів із ненаголошеними [е], [и] в коренях; виховувати любов до природи. Тип уроку: урок засвоєння нових знань (формування мовної компетенції). Обладнання: підручник, […]...
- Основні поняття до розділу “Лексикологія” ЛЕКСИКОЛОГІЯ Основні поняття до розділу “Лексикологія” Групи слів Звучання Значення Приклади Омоніми Однакове Різне Ласка (тварина) ласка (почуття) Синоніми Різне Однакове чи близьке Честь, шана Антоніми Різне Протилежне Говорити, мовчати Завдання для самоперевірки 494 Поясніть значення прислів’я “Хочеш бути щасливим, не будь лінивим”. Доберіть синоніми до слова ледар. 495 Розв’яжіть задачу. Відповідь запишіть словами. Доберіть […]...
- Перенос слів зі збігом приголосних звуків. Правильна вимова та написання слів уклонитися, уклін, уклінно Урок 5 Тема. Перенос слів зі збігом приголосних звуків. Правильна вимова та написання слів уклонитися, уклін, уклінно Мета: вчити ділити для переносу слова зі збігом приголосних звуків; закріплювати вміння визначати кількість складів і переносити слова з рядка в рядок; збагачувати лексичний запас учнів; виховувати любов до українського слова, до народної творчості. ХІД УРОКУ I. Організаційний […]...
- Творення слів із найуживанішими префіксами Тема: Творення слів із найуживанішими префіксами Мета: вчити учнів утворювати нові слова за допомогою різних префіксів; розвивати мовлення; мислення; виховувати інтерес до слова. Тип уроку: урок формування мовної компетенції. Обладнання: підручник, зошит. Перебіг уроку І. Організаційний момент Ось дзвінок сигнал подав – До роботи час настав. Ось і ми часу не гаймо, А урок свій […]...
- ГРУПИ СЛІВ ЗА ПОХОДЖЕННЯМ: ВЛАСНЕ УКРАЇНСЬКІ Й ЗАПОЗИЧЕНІ (ІНШОМОВНОГО ПОХОДЖЕННЯ) СЛОВА Мета: навчальна: ознайомити шестикласників з власне українськими та запозиченими словами; розвивальна: розширювати мовознавчий світогляд; виховна: виховувати шанобливе ставлення до рідного слова та інших мов світу. Внутрішньопредметні зв’язки: лексикологія, морфологія, синтаксис, орфографія. Міжпредметні зв’язки: мова, література, іноземні мови. Тип уроку: вивчення нового матеріалу. ПЕРЕБІГ УРОКУ ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ […]...
- ЛЕКСИКОЛОГІЯ УКРАЇНСЬКА МОВА. ПІДГОТОВКА ДО ЗНО ЛЕКСИКОЛОГІЯ Лексикологією (від гр. Lexis – Слово, Logos – Вчення) називають науку, яка вивчає лексику. Слово лексика походить від грецького слова Lexicos – Словесний, словниковий. Ним називають усі слова мови, а також окремі шари або групи слів (побутова, професійна лексика) та словниковий склад окремих творів чи письменників (лексика Шевченка, лексика […]...
- Звертання. Вставні слова і сполучення слів СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦІЯ УРОК № 18 Тема. Звертання. Вставні слова і сполучення слів Мета: ознайомити учнів із звертаннями і вставними словами та сполученнями слів, правилами їх написання й постановки розділових знаків при них; формувати вміння визначати їх у тексті. Обладнання: підручник, картки. ХІД УРОКУ I. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ 1. Перевірка домашньої вправи. 2. Запитання до […]...
- Групи часток за значенням УКРАЇНСЬКА МОВА. ПІДГОТОВКА ДО ЗНО МОРФОЛОГІЯ Частка Групи часток за значенням Часток у мові дуже багато і виконувані ними функції – найрізноманітніші. Це зумовлює труднощі класифікації. Розрізняють словотворчі частки, які, уточнюючи зміст окремих слів, є їх складовими частинами, і формотворчі частки, які вживаються лише в деяких формах слова для вираження граматичних значень (Хай, би та […]...
- ГРУПИ СЛІВ ЗА ЇХ ПОХОДЖЕННЯМ Лексикологія. Фразеологія Слова, слова… Вони в собі всі різні: Тривожні й тихі, радісні й сумні; Є терпеливі, є жорстокі й грізні, Лукаві й чесні, мудрі і смішні. Микола Ткач Ви знатимете: – групи слів за значенням, походженням, уживанням у мові. Ви вмітимете: – розрізняти власне українські й запозичені слова, загальновживані й стилістично забарвлені, застарілі слова […]...
- Перенос слів із подовженими приголосними звуками. Складання речень Урок 110 Тема. Перенос слів із подовженими приголосними звуками. Складання речень Мета: ознайомити з прийомами поділу для переносу слів з подовженими м’якими приголосними; удосконалювати вміння правопису слів із такими приголосними; виховувати шанобливе ставлення до народної творчості, формувати поведінку відповідно до етикетних норм. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент II. Актуалізація опорних знань і мотивація навчання 1. […]...
- Групи прикметників за значенням: якісні, відносні, присвійні ПРИКМЕТНИК § 45 Групи прикметників за значенням: якісні, відносні, присвійні Запам’ятаймо! Прикметники за значенням поділяються на такі групи: якісні, відносні, присвійні. Якісні прикметники відповідають на питання який? яка? яке? які? і називають ознаки предметів, що сприймаються через відчуття. Відносні прикметники відповідають на питання який? яка? яке? які? і називають ознаку через відношення до предмета. Відносні […]...
- Узагальнення знань учнів про написання ненаголошених е, и в коренях слів. Звуко-буквений аналіз слів Урок 92 Тема. Узагальнення знань учнів про написання ненаголошених е, и в коренях слів. Звуко-буквений аналіз слів Мета: вчити правильно позначати на письмі ненаголошені е, и в коренях слів; удосконалювати вміння перевіряти правопис е, и шляхом добору споріднених або за допомогою орфографічного словника; вчити проводити звуко-буквений аналіз слів; розвивати логічне мислення; збагачувати лексичний запас учнів; […]...
- Поняття про службові слова, їх роль у реченні. Вживання службових слів для зв’язку слів у реченні. Навчальний діалог Урок 73 Тема. Поняття про службові слова, їх роль у реченні. Вживання службових слів для зв’язку слів у реченні. Навчальний діалог Мета: дати учням уявлення про службові слова та їх роль у реченні; формувати навички правильно вимовляти їх та писати окремо від інших слів; вчити складати текст з деформованих речень, вести діалог; виховувати любов до […]...
- Практичне ознайомлення із формами ступенів порівняння прислівників. Спостереження за вживанням у мовленні прислівників синонімів та антонімів Урок 107 Тема. Практичне ознайомлення із формами ступенів порівняння прислівників. Спостереження за вживанням у мовленні прислівників синонімів та антонімів Мета: практично ознайомити зі ступенями порівняння прислівників, вчити утворювати ступені порівняння прислівників, спостерігаючи за роллю у мовленні прислівників-синонімів і антонімів; розвивати мовлення дітей, поповнювати словниковий запас учнів; виховувати наполегливість у навчанні. Обладнання: картки індивідуального опитування. ХІД […]...
- Повторення правопису слів із дзвінкими приголосними в кінці та середині слів перед глухими Тема: Повторення правопису слів із дзвінкими приголосними в кінці та середині слів перед глухими Мета: повторити правопис слів із дзвінкими приголосними в кінці та середині слів перед глухими; розвивати орфографічну пильність; виховувати охайність. Тип уроку: урок засвоєння нових знань (формування мовної компетенції). Обладнання: підручник, зошит. Перебіг уроку І. Організаційний момент Ось дзвінок сигнал подав – […]...
- Позначення м’якості приголосних знаком м’якшення (ь). Перенос слів із ь. Звуко-буквений аналіз слів Урок 107 Тема. Позначення м’якості приголосних знаком м’якшення (ь). Перенос слів із ь. Звуко-буквений аналіз слів Мета: удосконалити знання учнів про позначення м’якості приголосних знаком м’якшення; закріпити знання учнів про перенос слів зі знаком м’якшення (ь); поглибити знання учнів про звуко-буквений аналіз слів; збагачувати лексичний запас школярів; розвивати кмітливість та увагу дітей; виховувати повагу до […]...
- Написання службових слів окремо від інших. Вживання службових слів за змістом речення. Навчальне аудіювання за текстом “Пелюстка і квітка” Урок 74 Тема. Написання службових слів окремо від інших. Вживання службових слів за змістом речення. Навчальне аудіювання за текстом “Пелюстка і квітка” Мета: вчити учнів доречно вживати службові слова в реченнях; формувати навички правильної вимови службових слів і їх написання з іншими словами; удосконалювати навички роботи над реченням; виховувати доброту, чуйність, співчуття; формувати вміння слухати […]...
- Прикметники, близькі й протилежні за значенням. Вживання прикметників у переносному значенні. Складання вітання Урок 62 Тема. Прикметники, близькі й протилежні за значенням. Вживання прикметників у переносному значенні. Складання вітання Мета: закріпити знання про прикметник; активізувати словниковий запас учнів шляхом добору слів, близьких і протилежних за значенням, вживання прикметників у переносному значенні; розвивати зв’язне мовлення учнів; виховувати доброзичливість і повагу для традицій народу. Обладнання: різні види вітальних листівок. ХІД […]...
- ГРУПИ ПРИКМЕТНИКІВ ЗА ЗНАЧЕННЯМ Морфологія та орфографія. Прикметник § 41. ГРУПИ ПРИКМЕТНИКІВ ЗА ЗНАЧЕННЯМ 339 Про прикметники якісні, відносні й присвійні, а також про перехід прикметників з однієї групи в іншу Поміркуйте, у якій колонці прикметники виражають ознаку, що може бути в більшій чи меншій мірі. А в якій колонці слова позначають ознаку предмета за його відношенням до матеріалу, […]...
- ПОБУДОВА СПОЛУЧЕНЬ СЛІВ І РЕЧЕНЬ З ПРИКМЕТНИКАМИ В РІЗНИХ ВІДМІНКОВИХ ФОРМАХ, ВВЕДЕННЯ ЇХ У ТЕКСТ Урок 54. ПОБУДОВА СПОЛУЧЕНЬ СЛІВ І РЕЧЕНЬ З ПРИКМЕТНИКАМИ В РІЗНИХ ВІДМІНКОВИХ ФОРМАХ, ВВЕДЕННЯ ЇХ У ТЕКСТ Мета: закріплювати вміння учнів визначати відмінок прикметників у реченні за питаннями, закінченням та відмінком іменника; розвивати мовленнєве чуття; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати уважність, старанність, наполегливість у вивченні рідної мови. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ Всі за парти […]...
- Правильна вимова і правопис слів із дзвінкими приголосними в кінці та середині слів перед глухими. Перевірна робота. Діалог Тема: Правильна вимова і правопис слів із дзвінкими приголосними в кінці та середині слів перед глухими. Перевірна робота. Діалог Мета: закріплювати навички літературної вимови дзвінких приголосних у словах та позначення їх на письмі; перевірити вміння складати діалоги; розвивати комунікативну компетентність; виховувати культуру спілкування. Тип уроку: урок засвоєння нових знань (формування мовної компетенції), перевірка умінь та […]...
- Звук [ф], позначення його буквою “еф”. Складання речень. Вимова й написання слів факел, смолоскип Урок 96 Тема. Звук [ф], позначення його буквою “еф”. Складання речень. Вимова й написання слів факел, смолоскип Мета: вчити правильно артикулювати слова зі звуками [хв] і [ф]; вправляти у правильній вимові слів із цими звуками; вчити конструювати речення із поданих слів; з’ясувати значення слів смолоскип і факел, навчити правильно їх вимовляти і писати; виховувати чіткість […]...
- ГРУПИ СЛІВ ЗА ВЖИВАННЯМ: ЗАГАЛЬНОВЖИВАНІ І СТИЛІСТИЧНО ЗАБАРВЛЕНІ СЛОВА, ДІАЛЕКТНІ, ПРОФЕСІЙНІ СЛОВА Й ТЕРМІНИ, ПРОСТОРІЧНІ СЛОВА Мета: навчальна: дати поняття про загальновживані й стилістично забарвлені слова; розвивальна: розвивати гнучкість мислення учнів; виховна: виховувати уважне та шанобливе ставлення до слова. Внутрішньопредметні зв’язки: лексикологія, стилістика, синтаксис і пунктуація, орфографія. Міжпредметні зв’язки: мова, література, географія, біологія. Тип уроку: вивчення нового матеріалу. ПЕРЕБІГ УРОКУ І. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ […]...