НАЗВИ КОМПОНЕНТІВ ДІЙ ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ. ЗАДАЧІ НА РІЗНИЦЕВЕ ПОРІВНЯННЯ
ПОВТОРЕННЯ МАТЕРІАЛУ ЗА 1-Й КЛАС
Урок 3. НАЗВИ КОМПОНЕНТІВ ДІЙ ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ. ЗАДАЧІ НА РІЗНИЦЕВЕ ПОРІВНЯННЯ
Мета: повторити назви компонентів дій додавання і віднімання, таблиці додавання і віднімання; формувати вміння розв’язувати задачі на різницеве порівняння; виховувати уважність.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
1. Перевірка домашнього завдання (с. 6, завдання 20; 21)
Завдання 20
– Скільки каштанів посадили в парку? Скільки акацій?
Завдання 21
– Прочитайте
2. Гра “День і ніч”
– Коли я кажу “ніч”, заплющте очі і починайте обчислення. Коли я кажу “день”, розплющте очі і назвіть відповідь.
3 + 1 + 2 – 4 + 5 + 1 – 4 + 6
6 + 3 – 7 + 6 + 2 – 5 + 4 – 8
3. Гра “Істинне – хибне”
– Які рівності істинні (правильні), а які – хибні (неправильні)?
4. Хвилинка каліграфії
– Напишіть дев’ять шестірок, а сімок – на 3 менше.
5. Математичний диктант
– Збільшити на 4 числа: 32; 64; 20; 15.
–
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
– Сьогодні ми повторимо назви компонентів дій додавання і віднімання.
IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1. Робота за підручником (с. 6-7)
Завдання 22
Учні пригадують і повторюють за таблицею назви компонентів дій додавання і віднімання.
Завдання 23. Усне виконання завдання
Завдання 24. Самостійна робота
Під час перевірки учні читають виписані приклади і пояснюють обчислення.
– Скільки таких прикладів? (4)
Завдання 25
Під час аналізу задачі на дошці записується коротка умова.
– Хто більше накреслив фігур? Як дізнатися, на скільки більше? Пояснюючи розв’язання (“Чому для відповіді на питання потрібно від 9 відняти 5?”), слід згадати правило: “Щоб дізнатися, на скільки одне число більше або менше за інше, потрібно від більшого числа відняти менше”.
– Змініть задачу так, щоб вона розв’язувалася дією додавання.
При складанні другої задачі слід звернути увагу учнів на те, що змінити треба тільки питання, умова задачі залишається тією самою.
Завдання 26
Учні “ланцюжком” записують вирази та обчислюють їх значення.
Завдання 27. Самостійне виконання завдання Один учень працює біля дошки.
Завдання 28
Учні коментують, як виконали обчислення і креслення.
Завдання 29
Учні з місця складають задачу за малюнком і числовими даними.
2. Фізкультхвилинка
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
1. Гра “Відновіть ланцюжки”
Доданок, … , сума.
…, від’ємник, …
2. Обчислювальний ланцюжок
У зошитах учні пишуть тільки відповіді.
Зменшіть 19 на 6, доданок 5 …, від’ємник 6 …, доданок 7 …, від’ємник 9 …, доданок 10 …, доданок 16. Якщо ви дістали 36, то обчислили правильно.
3. Офтальмологічна пауза
4. Самостійна робота
5. Розв’язування логічних задач
– В автосалоні було 2 машини і 4 мотоцикли. Скільки всього коліс мали транспортні засоби? Додавай частинами. (4 + 4 + 2 + 2 + 2 + 2 = 16)
– У Даринки дві спідниці: червона і синя, і дві блузи: в квіточку і в цяточку. Скільки різних нарядів є у Даринки?
Розв’язання видно з таблиці:
Спідниці | Блузи | |
Ц (у цяточку) | К (в квіточках) | |
Ч (червона) | Ц ч | К ч |
С (синя) | Ц с | К с |
Відповідь: 4 наряди.
VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ
– Як називаються числа при додаванні?
– Як називаються числа при відніманні?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
С. 7, завдання 30; 31.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...