Головна ⇒ 📌Плани-конспекти уроків по українській мові ⇒ Не з дієприслівниками

Не з дієприслівниками

Тема: Не з дієприслівниками.

Мета: Пояснити правила написання не з дієприслівниками, формувати орфографічну грамотність, виховувати повагу до усної народної творчості як засобу передачі нащадкам досвіду попередніх поколінь народу; розвивати увагу, пам’ять, удосконалювати вміння здійснювати такі мисленнєві дії, як аналіз, порівняння, добір аргументів на підтвердження тези.

Тип уроків : уроки вивчення нового матеріалу.

Обладнання: підручник.

Хід уроків

І. Перевірка домашнього завдання.

* Пояснювальний диктант. Указати

дієприслівники, з’ясувати вид та синтаксичну роль кожного.

І. Серце в’яне співаючи. Чайка скиглить літаючи. Умовк кобзар, сумуючи. Пан, вернувшись, занедужав. Ідуть дівчата в поле жати та, знай, співають ідучи.

З творів Т. Шевченка.

ІІ. Нам день минав, день розсвітався, весна йшла гріючи. А було тихо та тихо, тільки хрущі гули літаючи. Кипіла в Павла душа, наболівши, наскорбівши. Бабуся, сидячи за столом тихенько й величненько, якусь думку собі думала.

З творів Марка Вовчка.

ІІ. Підготовка до сприймання нового матеріалу.

* Прочитати пари слів. Пригадати правила написання не з дієсловом. Зробити

висновок про написання не з дієприслівниками.

Не бачити – не бачачи
Не знати – не знаючи

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчання.

І V. Вивчення нового матеріалу.

* Робота з підручником. Опрацювання теоретичного матеріалу (с. 60).

V. Виконання вправ на закріплення вивченого.

* Прочитати. Пояснити написання не з дієприслівниками.

І. Не поговоривши з головою, не бери руками. Не навчаючись, не навчишся. Нехтуючи честю, не вбережеш совісті. Нічого не роблячи, вчимося дурощів. Візьмешся до діла, не порадившись, пошкодуєш. Не нагнувшись до землі, печериці не вирвеш. Не пізнавши отрути бджоли, не скуштуєш меду. Не розбивши шкаралущі, яєчні не спечеш. Не розтрощивши горіх, не смакуватимеш зернятком. Не терши, не м’явши, не їстимеш калача. Не простягнувши руку, й ложки не візьмеш. Не зробивши обруча, за діжку не берися. Якби, не беручись за справу, можна було навчитися, пес став би м’ясником. Не впіймавши, не кажи, що злодій. Не вечерявши, легше, та повечерявши, краще. Багатий помирає недоївши, а бідний переївши. Отак, не бродячи, качку впіймав.

ІІ. Зима не за горами, вона прийде, не давши телеграми. Не сіявши, не пожнеш. Не зловивши, не скуби. Води не бачивши, не пірнай. Біжить, землі не дотикаючись. Не вміючи, і мухи не вміймаєш. Не давши оброку, не бий коня по боку. По писанках перейде, жодної не роздавивши. Не мавши статку, не матимеш упадку. Жне, не сіявши, молотить, не віявши. Не йди у воду, не спитавшись броду. Не взявшись за сокиру, хати не зробиш. Не постукавши у стінку, будівлі не купують. З’їв би, не посоливши. Пташка, що, не оперившись, співає, кішці в зуби попадає. Толковий, не маючи, придбає, а дурний, маючи, промотає. Не почавши, думай, а почавши, роби.

Народна творчість.

* Попереджувальний диктант. Позначити орфограми “Не з дієприслівником” та “Буква и в суфіксах дієприслівників”.

І. Тяжко, важко нудить світом, не знаючи за що. (Т. Шевченко.) Я до ворогів підходжу, не задкуючи, відверто. (Д. Павличко.) Отак іти, чола не остудивши, не відаючи втоми, вічно йти. (В. Коротич.) Незважаючи на тривале іноземне панування, ідея української державності продовжувала жити. (В. Борисенко.) Не зважаючи на те, що є кращі місця, Київ – місто унікальне, оповите легендами, оспіване в піснях. (За А. Камінчуком.) Життя пішло на боротьбу з бідою, не вславившись ухваленим трудом. (М. Старицький.) Поважчало перо, що понад болем котилось часом перекотиполем, не озираючись на дні й літа. (Б. Олійник.) Промерехтів хвилину і померк той фейєрверк, не обігрівши душі. (Д. Луценко.) А бджоли не вгаваючи гудуть, немов оркестр маленьких музикантів. (М. Рильський.) Тут все скрегоче: птахи і комахи – всю ніч, не замовкаючи й на мить. (Л. Дмитерко.) Розгорнувши крила й не змахуючи ними, бусли летять, підхоплені лише буряним вітром. (А. Шиян.) Не осягнувши таємниць буття, ми наче сповідаємось природі і каємось. (Л. Череватенко.)

ІІ. Тополі й липи стояли тихо й мліли в благодатному теплі, не ворушачи ані листочком. (І. Нечуй-Левицький.) Берези вміють сумувати, не похиливши голови. (Л. Дмитерко.) Дуб стоїть, зими й не чувши. (П. Тичина.) Повзуть гліцинії, не знаючи утоми, все вище й вище. (М. Рильський.) З турецького берега хвилі прийшли, не рахуючи милі. (В. Швець.) Ми їхали мовчки з тобою, для щастя не знаючи слів. (М. Рильський.) Де вечорів настояні меди, до тих стежок, не думаючи, йди. (А. Малишко.) І дорога вже не дорога, а строката величезна гадюка, що за отой лісок, не поспішаючи, полізла. (Остап Вишня.) Не замружившись, не уявити неосяжність неосягненних просторів оцих… (М. Самійленко.) Мабуть, не змігши вітру збороти, острів піднявся й зник, наче птах. (Д. Павличко.) Сонце з виру молодого рано з східного порога навпростець собі пішло, не стрічаючи нікого. (П. Усенко.) Коні, хай крешуть залізні копита! Летіть, не спиняючись, ночі і дні! (Л. Первомайський.) І кожен звук, не сплівшись з іншим звуком, пливе, хитаючись, над глянцюватим бруком. (М. Бажан.) Я знав кінець, іще й не починавши. (В. Самійленко.)

* Переписати, знімаючи риску та вставляючи пропущені літери.

Не/торкайся хліба, рук не/помивши. Не/протерши очей, не/д..вися у далі. І не/думай ні/коли, що ти вже найвищий, умостившись на мить на чиїмсь п’єд..сталі. (М. Нагнибіда.) Ходить брехня, вип..наючись боком, бреше брехня, не/моргнувши оком. (А. Малишко.) І не/чує дівчина ні/чого, а біжить, не/тямл..чись, без сліду. (Б. Грінченко.) На цеглі в пустці я сиджу, від сліз не/бач..чи ні/чого. (Олександр Олесь.)

* Перебудувати речення, від виділених дієслів утворивши дієприслівники. Дієприслівникові звороти підкреслити.

Зразок. Як не спитаєш, то не знатимеш. Не спитавши, не знатимеш.

Як не напрядеш, то не ткатимеш. Як не посієш, не збереш. Річка, як не розіллється, не нанесе намулу. Як не візьмешся за справу десятьма пальцями, десять років працюватимеш.

* Вибірковий диктант. Виписати фразеологізми, пояснити їх значення. Пояснити написання не з дієприслівниками.

Галюся йшла собі сама не чуючи біди. (Б. Грінченко.) Ось-ось добігає не чуючи ніг… Та раптом спіткнувся і впав на поріг. (М. Вороний.) Не пам’ятаючи себе, кинулась Наталя в воду й поплила Дніпром, як та рибочка. (Марко Вовчок.) Хто ж бо так, не пивши та не ївши, зможе тут цю скелю розкопати! (Б. Грінченко.) І яросні воїни в смертнім двобої стоять, не ступаючи й кроку назад. (М. Бажан.) Подякує майстру онук за те, що квітчав простори не покладаючи рук. Над майстром метал іскриться, він трудиться років тридцять не покладаючи рук. (М. Нагнибіда.) То у клопотах мізерних, то марних словах красномовних люди топили свій дух, не дивлячись догори. (В. Самійленко.)

* Два-три з-поміж поданих фразеологізмів увести до самостійно складених речень.

Не шкодуючи сил. Не розгинаючи спини. Не покладаючи (не згортаючи) рук. Не моргнувши оком. Незважаючи (невважаючи) ні на що (на осіб). Не мудруючи лукаво. Не зламавши слова (присяги). Не минаючи (не пропускаючи) нагоди.

* Диктант з Коментуванням. За схемою, поданою на с. 63 підручника, розібрати виділені дієприслівники як особливу форму дієслова (усно).

І. Грає синє море, грає серце козацькеє, а думка говорить: “Куди ти йдеш, не спитавшись? На кого покинув батька, неньку старенькую, молоду дівчину? ” (Т. Шевченко.) Не боячись зими-напасті, повільно ходять у дворі ранкові зорі червонясті. (А. Малишко.) Сипле за вікнами сніг, сад укриваючи, мій замітає поріг, втоми не знаючи. (В. Павловський.) Я по слідку хлоп’ячих стіп, не відхилившись і на волос, допрошкував уже до школи. (М. Самійленко.)

ІІ. А там рожеві стали вряд фламінго, неначе на малюнку стародавнім в одній із тих книжок про мандрівців, що ми не відриваючись читали в дитинстві. (М. Рильський.) Не відпочивши, вдосвіта весна сьогодні знов за голубим верстатом. На березі мого серця, не полетівши у вирій, зимували дві пісні, наче птиці. (Є. Гуцало.) І від душі брунькували парості, не боячися чорних морозів. (А. Малишко.) Шелест дощу – наче демон незримий летить не зникаючи, не пропадаючи, не відлітаючи. (Є. Гуцало.)

ІІІ. Вогнистий Данте й бронзовий Шекспір, сумний Тарас, важкий Буонарроті перевернули землю з давніх пір, не бачачи кінця своїй роботі. (А. Малишко.) Я побоявся, що сконаю нагло, не вдіявши великого заміру. (В. Самійленко.) Що вчинить супроти невмолимої хвороби, що косить маршала і хлібороба, не розібравши вислуг і чинів? (Б. Олійник.)

Словник. Нагло – несподівано.

* Прочитати словникову статтю. Витлумачене в ній слово ввести до самостійно складеного речення (усно).

НЕЗВАЖАЮЧИ, Із знах. в. у спол. з прийм. на. Уживається для позначення предметів, явищ, понять, усупереч яким відбувається дія.

* Прочитати словникову статтю. Від витлумаченого в ній дієслова утворити дієприслівник, увести його до речення.

НЕХТУВАТИ. 1. кого, що і ким, чим. Ставитися презирливо, зарозуміло, зневажливо до кого-, чого-небудь; ігнорувати, гребувати. 2. чим. Не надавати чому-небудь значення, не звертати уваги на щось. // Недбало ставитися, не берегти чого-небудь.

V І. Підбиття підсумків уроку.

V ІІ. Домашнє завдання. П. 11, вправа 171.


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...


Related posts:

  1. НАПИСАННЯ НЕ З ДІЄПРИСЛІВНИКАМИ § 29. НАПИСАННЯ НЕ З ДІЄПРИСЛІВНИКАМИ Вправа 297 І. 1. Не перескочивши (не з дієприслівниками пишеться окремо) річки, не кажи гоп. 2. Не знаючи (не з дієприслівниками пишеться окремо) броду, не лізь у воду. 3. Не подумавши (не з дієприслівниками пишеться окремо), не зробиш (Не з дієсловами пишеться окремо) хату. 4. Не взявшись (не з […]...

  2. НЕ З ДІЄПРИСЛІВНИКАМИ МОРФОЛОГІЯ. ОРФОГРАФІЯ & 28. НЕ З ДІЄПРИСЛІВНИКАМИ 346. Прочитайте. Поміркуйте: чи є залежність між написанням не з дієсловами та з дієприслівниками? 1. Не поспішати – не поспішаючи. 2. Не зупинитись – не зупинившись. 3. Нехтувати – нехтуючи. 4. Недочути – недочувши. Не з дієприслівниками пишуть окремо: не відволікаючись, не виконавши. Разом із не пишуть лише […]...

  3. Не з дієприслівниками – Дієприслівник Самостійні частини мови Дієприслівник Не з дієприслівниками Не з дієприслівниками пишеться окремо, крім тих випадків, коли без не не вживається (невгаваючи, ненавидячи, нехтуючи, нездужаючи, непокоячись): не прибравши, не набравши, не бачачи та ін. Якщо дієприслівник утворений від дієслова з префіксом недо-, то він пишеться так, як і дієслово, залежно від його значення: недобачати (погано бачити) […]...

  4. Не з дієприслівниками – Дієприслівник як особлива форма дієслова МОРФОЛОГІЯ. ОРФОГРАФІЯ Дієприслівник як особлива форма дієслова Не з дієприслівниками Не з дієприслівниками пишеться окремо, крім тих випадків, коли дієприслівник без Не не вживається або входить до складу префікса Недо-: не Укриваючись, Не розбивши, Не дослухавши до кінця, Але НеВгаваючи, НеЗдужаючи, НеХтуючи, НеНавидячи, НеПокоячись, НеДооцінюючи, НеДописавши. Творення дієприслівників доконаного і недоконаного виду Вид Від якої […]...

  5. ДІЄПРИСЛІВНИКОВИЙ ЗВОРОТ. НЕ З ДІЄПРИСЛІВНИКАМИ Морфологія. Орфографія. Дієприслівник & 24. ДІЄПРИСЛІВНИКОВИЙ ЗВОРОТ. НЕ З ДІЄПРИСЛІВНИКАМИ Естонською каже щось чаєчка, Злітаючи в небо своє… Для мови, якої навчаюся. Підгрунтям лиш рідна стає. А. М’ястківський ПАМ’ЯТАЙМО Дієприслівник із граматично залежними від нього словами називається дієприслівниковим зворотом. В усному мовленні, як правило, дієприслівниковий зворот виділяється паузами: підвищення тону й відповідне наголошення цієї групи […]...

  6. Відокремлені обставини, виражені дієприслівниками і дієприслівниковими зворотами – Речення з відокремленими членами СИНТАКСИС І ПУНКТУАЦІЯ Речення з відокремленими членами Відокремлені обставини, виражені дієприслівниками і дієприслівниковими зворотами 1. Відокремлюються комами: А) дієприслівникові звороти незалежно від місця. Вони означають додаткову дію і в реченні виступають обставинами способу дії, часу, причини, умови, допусту. Корнелюк біг, Тремтячи від несамовитого гніву (О. Довженко). Осінь, увйшовши у свої права, повелась спочатку суворо, все […]...

  7. Частка як службова частина мови Тема: Частка як службова частина мови Мета: дати поняття про частку як службову частину мови, формувати вміння впізнавати частки у реченнях, визначати їх морфологічні ознаки; виховувати повагу до фольклору, любов до природи; розвивати увагу, логічне мислення, Пам’ять. Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу. Обладнання : підручник. І. Підготовка до сприймання нового матеріалу. ІІ. Повідомлення теми […]...

  8. Букви н та нн у прислівниках Тема: Букви н та нн у прислівниках. Мета: Пояснити правила написання прислівників з н та нн; формувати вміння визначати в словах орфограму “Н та нн у прислівниках”, обгрунтовувати вибір написання; виховувати повагу до фольклору та творців влучного поетичного слова; розвивати увагу, логічне мислення, пам’ять. Тип уроків: Уроки вивчення нового матеріалу. Обладнання: Підручник. Хід уроків . […]...

  9. Написання часток бо-, но-, то- Уроки № 73, 74 Тема : Написання часток бо-, но-, то-, – от, таки – Мета : пояснити особливості написання часток, формувати вміння визначати в словах орфограму “Написання часток окремо і через дефіс”, обгрунтовувати вибір написання відповідним правилом; виховувати повагу до поетичного слова та усної народної творчості; розвивати логічне мислення, увагу, пам’ять. Тип урок ів […]...

  10. И та і в кінці прислівників Тема : И та і в кінці прислівників. Мета: Пояснити правила написання и та і в кінці прислівників; формувати вміння визначати в словах орфограму “Букви и та і в кінці прислівників та обгрунтовувати вибір написання відповідним правилом; виховувати повагу до образного поетичного слова та його творців-письменників; розвивати увагу, уяву, пам’ять, логічне мислення. Тип уроку: Урок […]...

  11. Написання сполучників разом і окремо Тема: Написання сполучників разом і окремо. Мета: пояснити правила написання сполучників разом і окремо, формувати вміння визначати в словах орфограму “Написання сполучників разом і окремо”; виховувати повагу до влучного слова; розвивати увагу, логічне мислення, пам’ять. Тип урок ів : уроки вивчення нового матеріалу. Обладнання : роздавальний матеріал, підручник. І. Перевірка домашнього завдання. *Робота біля дошки. […]...

  12. Прислівник:загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль Тема: Прислівник:загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Мета: Дати поняття про прислівник як частину мови, формувати вміння розпізнавати прислівники в реченнях, визначати їхнє загальне значення та граматичні ознаки, правильно використовувати прислівники в мовленні; виховувати повагу до загальнолюдських моральних цінностей; розвивати увагу, логічне мислення, пам’ять. Тип уроку: Урок вивчення нового матеріалу. Обладнання: Підручник, орфографічний словник. Хід […]...

  13. Написання прислівників разом і окремо Тематичне тестування Уроки № 51-53 Тема: Написання прислівників разом і окремо. Тематичне тестування (тема: Прислівник, правопис прислівників ) Мета: Пояснити правила написання прислівників разом і окремо; формувати вміння обгруновувати вибір написання; з’ясувати рівень засвоєння учнями знань та сформованості вмінь і навичок з теми “Прислівник, правопис прислівників”; розвивати увагу, логічне мислення, закріплювати вміння застосовувати здобуті теоретичні знання на […]...

  14. Дієприслівник як особлива форма дієслова: загальне значення морфологічні ознаки, синтаксична роль. Дієприслівниковий зворот. Літера и в суфіксах дієприслівників Тема: Дієприслівник як особлива форма дієслова: загальне значення, Морфологічні ознаки, синтаксична роль. Дієприслівниковий зворот. Літера и в суфіксах дієприслівників. Мета: Дати поняття про дієприслівник як особливу форму дієслова, формувати вміння розпізнавати дієприслівники в реченнях, визначати їхні граматичні ознаки; формувати вміння визначати орфограму “Буква и в суфіксах дієприслівників”; дати поняття про дієприслівниковий зворот, формувати вміння визначати […]...

  15. Безособові дієслівні форми на – но Тема: Безособові дієслівні форми на – но, – то. Мета: Дати поняття про близькі до пасивних дієприкметників безособові дієслівні форми на – но, – то, формувати вміння вирізняти їх у реченнях, визначати їхню синтаксичну роль, утворювати від пасивних дієприкметників; виховувати патріотичні почуття, пошану до сконденсованої у прислів’ях народної мудрості; розвивати увагу, логічне мислення, пам’ять. Тип […]...

  16. Повторення вивченого матеріалу. Тренувальні вправи БУДОВА СЛОВА. СЛОВОТВІР. ОРФОГРАФІЯ УРОК № 101 Тема. Повторення вивченого матеріалу. Тренувальні вправи Мета: повторити й узагальнити засвоєний учнями мовний матеріал; виховувати старанність і наполегливість у навчанні. Обладнання: підручник, дидактичний матеріал. ХІД УРОКУ I. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАННЯ ШКОЛЯРІВ III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ 1. Робота за підручником. Вправа 642. Завдання: […]...

  17. Написання дієприслівників – Дієприслівник УКРАЇНСЬКА МОВА. ПІДГОТОВКА ДО ЗНО МОРФОЛОГІЯ Дієприслівник Написання дієприслівників 1. У суфіксах, за допомогою яких утворюються дієприслівники, завжди пишеться літера И. 2. Дієприслівники з суфіксами – учи (-ючи), – ачи (-ячи) треба відрізняти від активних дієприкметників теперішнього часу в називному або знахідному відмінках множини, у яких після суфіксів – уч-(-юч-), – ач – (-яч-) є […]...

  18. ПРАВОПИС ЧАСТОК СЛУЖБОВІ ЧАСТИНИ МОВИ & 37. ПРАВОПИС ЧАСТОК 517. Прочитайте подані в двох колонках речення. Поміркуйте: від чого залежить написання часток через дефіс або окремо. А докопаюсь-таки до щастя (А Малишко). Щастя не шукають, а таки здобувають (Народна творчість). Люди, чогось не так-от швидко ростуть, як би їм хотілося (М. Стельмах). Зимова от чорнішає земля (Є. […]...

  19. ЕДИПІВ КОМПЛЕКС Культурологічний словник ЕДИПІВ КОМПЛЕКС – одне з понять психоаналізу, що відображає своєрідність відношень між батьками і дітьми, внаслідок чого нібито виникає моральна структура суспільства. Назва походить від давньогрецької легенди про царя Едипа, який випадково у сутичці вбиває одного чоловіка, не знаючи, що це його батько, та одружується на ца – риці-вдові, не знаючи про те, […]...

  20. Н у дієприкметниках та нн у прикметниках дієприкметникового походження Тема: Н у дієприкметниках та нн у прикметниках дієприкметникового походження. Мета: Пояснити правила написання нн у прикметниках дієприкметникового походження, формувати вміння відрізняти їх від пасивних дієприкметників на – ний, визначати орфограми “Буква н у суфіксах дієприкметників” та “НН у прикметниках дієприкметникового походження”; виховувати повагу до загальнолюдських моральних цінностей; розвивати пам’ять, увагу, логічне мислення. Тип уроків: […]...

  21. Не, ні з різними частинами мови (узагальнення) Тема: Не, ні з різними частинами мови (узагальнення). Мета: узагальнити й систематизувати вивчене про написання не, ні з різними частинами мови; формувати вміння обгрунтовувати вибір написання заперечних часток з різними частинами мови відповідними правилами; виховувати повагу до усної народної творчості; розвивати орфографічну грамотність, увагу, пам’ять, логічне мислення. Тип урок ів : уроки систематизації й узагальнення […]...

  22. Непохідні і похідні прийменники Урок № 57 Тема: Непохідні і похідні прийменники. Мета: пояснити відмінність між прийменниками непохідними і похідними, особливості написання похідних прийменників разом і окремо; формувати вміння їх розрізняти, визначати спосіб утворення похідних прийменників; виховувати повагу до влучного й доречного слова; розвивати увагу, пам’ять, логічне мислення. Тип уроку : урок вивчення нового матеріалу. Обладнання : роздавальний матеріал, […]...

  23. Не, ні з прислівниками Тема: Не, ні з прислівниками. Мета: Пояснити правила написання не, ні з прислівниками; формувати вміння визначати в словах орфограму “Не, ні з прислівниками” та обгрунтовувати вибір написання; виховувати смак до влучного й образного слова; розвивати увагу, уяву, спостережливість, пам’ять. Тип уроків: Уроки вивчення нового матеріалу. Обладнання: Роздавальний матеріал, підручник. Хід уроків І. Перевірка домашнього завдання. […]...

  24. Написання похідних прийменників разом, окремо і через дефіс Уроки № 58, 59 Тема: Написання похідних прийменників разом, окремо і через дефіс. Мета : закріпити знання про правопис прийменників разом окремо та через дефіс; формувати вміння визначати в словах орфограму “Написання прийменників разом, окремо і через дефіс” та обгрунтовувати вибір написання відповідним правилом; розвивати орфографічну грамотність, увагу, пам’ять, логічне мислення. Тип урок ів : […]...

  25. Речення, його граматична основа ВІДОМОСТІ З СИНТАКСИСУ І ПУНКТУАЦІЇ Урок № 18 Тема: Речення, його граматична основа Мета: пояснити основні ознаки речення, дати поняття про граматичну основу речення; формувати вміння визначати межі речень і їхні граматичні основи; виховувати повагу до майстрів художнього слова, усної народної творчості; розвивати логічне мислення, пам’ять, культуру усного й писемного мовлення. Тип уроку: урок вивчення […]...

  26. Дієприслівники доконаного і недоконаного виду, їхнє творення Тема: Дієприслівники доконаного і недоконаного виду, їхнє творення. Мета: Пояснити особливості творення дієприслівників доконаного й недоконаного виду; формувати вміння визначати вид дієприслівників, утворювати дієприслівники певного виду; формувати орфографічну грамотність; виховувати повагу до усної народної творчості, любов до пісні; розвивати увагу, пам’ять, логічне мислення. Тип уроку: Урок вивчення нового матеріалу. Обладнання: Роздавальний матеріал, підручник. Хід уроку […]...

  27. Розвиток зв’язного мовлення. Контрольний докладний переказ тексту розповідного характеру з елементами роздуму БУДОВА СЛОВА. СЛОВОТВІР. ОРФОГРАФІЯ УРОКИ № 95-96 Тема. Розвиток зв’язного мовлення. Контрольний докладний переказ тексту розповідного характеру з елементами роздуму Мета: перевірити вміння робити докладні перекази текстів; поліпшувати мовленнєву культуру учнів; виховувати любов до природи. Обладнання: текст переказу, зошити для контрольних робіт. ХІД УРОКІВ I. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКІВ II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАННЯ ШКОЛЯРІВ III. […]...

  28. Дієслово. Прислівник ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ Тема: Дієслово. Прислівник Мета: повторити вивчене про дієслово, неозначену та особові форми дієслова; формувати вміння розпізнавати дієслова у тексті, визначити їхні граматичні ознаки, формувати навички правильного написання особових закінчень дієслів першої та другої дієвідмін, написання не з дієсловами; розвивати логічне мислення, мовлення, пам’ять, уточнювати й збагачувати словниковий запас учнів. Тип […]...

  29. Мова – скарбниця духовності народу Урок № 1 Тема: Вступ. Мова – скарбниця духовності народу. Мета: Пояснити духотворчу роль мови, її значення у формуванні й удосконаленні духовної сутності кожного мовця; виховувати патріотичні почуття, почуття національної гідності, повагу до рідної мови; розвивати логічне й образне мислення, увагу, пам’ять, збагачувати й уточнювати словниковий запас учнів. Тип уроку : урок вивчення нового матеріалу. […]...

  30. Складні речення СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦІЯ УРОК № 20 Тема. Складні речення Мета: ознайомити учнів з поняттям про складні речення; формувати вміння розпізнавати складні речення, обгрунтовувати вживання розділових знаків. Обладнання: підручник. ХІД УРОКУ I. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАННЯ ШКОЛЯРІВ III. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Робота за підручником з елементами бесіди. Вправа 169 […]...

  31. Тематичне тестування Дієприкметник Тематичне тестування (тема: Дієприкметник). Створення діалогів відповідно до запропонованої ситуації спілкування, пов’язаної з характеристикою людей (із вживанням дієприкметників) Мета: З’ясувати рівень засвоєння учнями знань про дієприкметник як особливу форму дієслова та вмінь визначати граматичні ознаки дієприкметника, доречно вживати дієприкметники в мовленні; формувати комунікативні вміння, зокрема вміння створювати й підтримувати діалог; розвивати логічне мислення, пам’ять, формувати […]...

  32. Написання складних і складноскорочених слів БУДОВА СЛОВА. СЛОВОТВІР. ОРФОГРАФІЯ УРОК № 97 Тема. Написання складних і складноскорочених слів Мета: ознайомити учнів із правилами написання складних і складноскорочених слів, домогтися засвоєння мовного матеріалу та правильного творення складних слів; виховувати в учнів сумлінне ставлення до навчання. Обладнання: підручник, схема. ХІД УРОКУ I. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАННЯ ШКОЛЯРІВ III. […]...

  33. ОСНОВНІ ОРФОГРАМИ ДОДАТКИ Додатки 3 ОСНОВНІ ОРФОГРАМИ 1. Букви е, и, що позначають ненаголошені голосні в коренях слів. 2. Велика буква у власних назвах. 3. Букви, що позначають звуки, які уподібнюються. 4. Подвоєні букви. 5. Роздільне написання прийменників з іменниками і займенниками. 6. Перенос частин слова з рядка в рядок. 7. Уживання м’якого знака. 8. Уживання апострофа. […]...

  34. Зв’язне мовлення Особливості будови розповіді про процес праці Тема: Способи творення прислівників. Мета: Пояснити, якими способами утворюються прислівники; формувати вміння визначати спосіб творення прислівників та утворювати прислівники; виховувати повагу до усної народної творчості як конденсату народної мудрості; розвивати увагу, спостережливість, логічне мислення, пам’ять. Тип уроку: Урок вивчення нового матеріалу. Обладнання: Роздавальний матеріал, підручник. Хід уроку І. Перевірка домашнього завдання. * Робота біля дошки. […]...

  35. Дефіс у прислівниках Тема: Дефіс у прислівниках. Мета: Пояснити правила написання прислівників через дефіс; формувати вміння визначати в словах орфограму “Дефіс у прислівниках” та обгруновувати вибір написання відповідним правилом; виховувати повагу до образного слова; розвивати увагу, спостережливість, логічне мислення, закріплювати навички роботи зі словником. Тип уроків: Уроки вивчення нового матеріалу. Обладнання: Роздавальний матеріал, підручник, орфографічний словник. Хід уроків […]...

  36. Ступені порівняння прислівників Тема: Ступені порівняння прислівників. Мета : пояснити значення й особливості творення простої та складеної форм вищого й найвищого ступенів порівняння прислівників; формувати вміння розпізнавати, розрізняти й утворювати форми ступенів порівняння прислівників, правильно вживати їх у мовленні; виховувати повагу до загальнолюдських моральних цінностей; розвивати спостережливість, увагу, логічне й образне мислення, удосконалювати граматичний лад мовлення учнів. Тип […]...

  37. Вимова приголосних звуків і позначення їх на письмі ФОНЕТИКА. ОРФОЕПІЯ. ГРАФІКА. ОРФОГРАФІЯ УРОК № 39 Тема. Вимова приголосних звуків і позначення їх на письмі Мета: закріпити знання учнів про приголосні звуки, їх вимову та написання, виробляти вміння і навички правильно вимовляти приголосні звуки, записувати їх у транскрипції; розвивати пам’ять, увагу; виховувати старанність. Обладнання: підручник, орфоепічні словники. ХІД УРОКУ I. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ […]...

  38. НАПИСАННЯ Н У ДІЄПРИКМЕТНИКАХ ТА НН У ПРИКМЕТНИКАХ ДІЄПРИКМЕТНИКОВОГО ПОХОДЖЕННЯ Мета: – навчальна: повторити й поглибити знання школярів про способи творення дієприкметників, зокрема про суфіксальний спосіб; сприяти зміцненню навичок правопису – н – у дієприкметника, нн у прикметниках дієприкметникового походження та визначати відповідні орфограми, з’ясовувати їх за допомогою орфографічних правил; формувати загальнопізнавальні вміння правильно писати дієприкметники з вивченою орфограмою; – розвивальна: розвивати вміння аналізувати, порівнювати, […]...

  39. Види простих речень Урок № 10 Тема. Види простих речень Мета: повторити та узагальнити знання учнів про поділ речень на двоскладні та односкладні, поширені та непоширені, повні і неповні, а також про речення, ускладнені звертаннями, вставними словами (словосполученнями), словами-реченнями та вигуками. Тип уроку: урок узагальнення і систематизації здобутих знань. Обладнання: підручник. ХІД УРОКУ I. Повідомлення теми та мети […]...

  40. НЕ З ДІЄПРИКМЕТНИКАМИ Мета: – навчальна: ознайомити семикласників з правилами написання частки не з дієприкметниками; поглибити знання школярів про способи творення дієприкметників; – розвивальна: формувати загальнопізнавальні вміння правильно писати дієприкметник з вивченою орфограмою; – виховна: за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати в семикласників почуття поваги до природи рідного краю. Внутрішньопредметні зв’язки – Лексикологія і фразеологія: засвоєння фразеологічних висловів, […]...

Ви зараз читаєте: Не з дієприслівниками
«
»