Головна ⇒ 📌Російська мова ⇒ Правописание префиксов и суффиксов

Правописание префиксов и суффиксов

4 класс

Состав слова

Правописание префиксов и суффиксов

ТВОРЧЕСКИЕ СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ

1. Обозначить префиксы в данных группах слов. Подобрать по два слова с такими же префиксами.

Выгореть, выдержать, выставить. Зашел, забежал, залетел. Напишу, нарисую, нарежу. Перевозчик, передвигаться, перенос. Сбить, сбоку, сверху.

2. Обозначить префиксы. В рядах слов подчеркнуть лишние.

I. Вбежать, ввинтить, вратарь, врасти. Довесить, довоенный, долгий, домишко. Предвыборный, предметный, предпоследний, председатель. Посуда, поездка, понравиться,

почитать. Подлезть, подошва, подкрался, подписал.

ІІ. Подснежник, пододеяльник, подорожник, подзатыльник. Надежда, надсмотрщик, надкусить, надписать. Избрать, известный, изготовить, издавна. Перечитать, пересмотреть, переделать, передовой. Списать, сгореть, скользить, склеить.

III. Разносить, разбить, различаться, разделиться. Расписаться, расколоться, растереться, расти. Беседка, бессонница, бесконечность, бесчеловечность. Воск, воссоединение, восток, восстановление.

3. От данных слов образовать слова с помощью префиксов в – (во-), вы-, до-, за-, на-. Составить с ними предложения.

Ходить, бегать, плавать.

4.

Образовать слова с помощью префиксов от-, пере-, под – (подо-), про-, с – (со-) отданных слов. Составить с ними предложения.

Лететь, ехать, везти.

5. Образовать слова с помощью различных префиксов от данных слов. Составить с ними предложения.

Делать, читать, писать, рисовать.

6. Обозначить префиксы. Выписать попарно слова с противоположным значением.

Вошел, принес, отцвел, подъехал, восход, вышел, налил, друг, отнес, прибежал, отъехал, выбежал, привез, неинтересный, вылил, отвез, недруг, интересный, зацвел, заход.

ТВОРЧЕСКИЕ СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ

1. Обозначить суффиксы и объяснить, какое значение они придают словам. Подчеркнуть лишние слова в рядах слов.

Помидорчик, огурчик, грузчик, лимончик. Малинка, машинка, травка, украинка. Клубничка, москвичка, земляничка, лисичка. Мудрец, храбрец, хитрец, морозец. Свист, программист, футболист, каратист. Свидетель, водитель, коростель, любитель. Ракетчик, кузнечик, водопроводчик, летчик.

2. Образовать слова с помощью суффиксов, имеющих уменьшительно – ласкательное значение.

Комната, лестница, огород, орех, помидор, рисунок, сестра, улица, яблоко.

3. Записать названия лиц (людей), которые читают, пишут книги, преподают; учат, учатся, строят, ходят в школу, работают, покупают, продают.

4. Записать названия признаков предметов, сделанных из серебра, меди, соломы, дерева, глины, кирпича, шерсти, шелка, кожи, металла.

5. Вставить подходящие по смыслу слова, образовав их от выделенных с помощью суффиксов – ений-, – аний-.

Образец: Я родился 28 декабря. Это мой день рождения.

1. Сейчас я читаю книги Ролинга о Гарри Поттере. … – мое любимое занятие. 2. Потом я нарисую главного героя этой книги. Я люблю заниматься… . 3. Сестра научилась вязать и увлеклась… . 4. Мой друг Владик плавает в бассейне. Он уже достиг больших успехов в…. 5. На уроках мы узнаем много полезного. Эти… пригодятся нам в жизни. 6. Мы уже умеем разбирать слова по составу. Эти… необходимы, чтобы писать грамотно.

ВЫБОРОЧНЫЕ ДИКТАНТЫ

Выписать слова с суффиксами – ость-, – от-. Рядом записать однокоренные слова, отвечающие на вопрос какой?

МУДРЫЕ МЫСЛИ

1. Самый прекрасный подарок, сделанный людям после мудрости, – это дружба. (Ларошфуко) 2. Дружба – это прежде всего искренность, это критика ошибок товарища. (Н. Островский) 3. Честность есть открытое, искреннее отношение. Нечестность есть тайное, спрятанное отношение. (А. Макаренко) 4. Доброта лучше красоты. (Генрих Гейне) 5. Самая высокая радость в жизни – чувствовать себя нужным и близким людям. (М. Горький) 6. Скромность – мать великих деяний. (Оноре де Бальзак) 7. Истинная вежливость заключается в благожелательном отношении к людям. (Жан Жак Руссо) 8. В характере, в манерах, в стиле, во всем самое прекрасное – это простота. (Г. Лонгфелло)

ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЕ ДИКТАНТЫ

Обозначить суффиксы в выделенных словах.

ОБ АЛАНЕ МАРШАЛЛЕ

Жил в Австралии мальчик Алан. После тяжелой болезни одна нога у него потеряла способность к движению. Мальчик передвигался на костылях. Многие смотрели на него с сожалением. А он хотел уметь все, что умеют здоровые люди. Больше всего хотелось ему ездить на лошади. Но наезднику нужны крепкие ноги. И Алан вместе со своим другом начал тренироваться. Сколько преград и препятствий преодолел этот упорный мальчишка! О своем детстве Алан Маршалл написал книгу “Я умею прыгать через лужи”.

78 слов. (По И. Кленицкой)

О ПИСАТЕЛЕ НИКОЛАЕ НОСОВЕ

Вы любите смешное? Тогда вам понравятся рассказы и повести Николая Носова. Пригодятся они и вашим младшим братьям и сестрам. Книжки этого писателя не забудутся и тогда, когда вы вырастете. Тогда вам тоже захочется окунуться в этот добрый мир. И рука, как в детстве, потянется к книге замечательного юмориста. Многим больше всего нравятся “Фантазеры”, “Мишкина каша”. А я люблю читать о Знайке и Незнайке, Винтике и Шпунтике, Ворчуне и Молчуне.

73 слова. (По И. Кленицкой)

ВЫБОРОЧНЫЕ ДИКТАНТЫ

1. Выписать слова, однокоренные с выделенными. Объяснить, какое значение этим словам придают суффиксы.

В ЛЕСУ НОЧЬЮ

Как над заводью зеленой

Поднялась звезда.

Пил из заводи лосенок –

Вкусная вода!

И река волной звенела

Только для него,

И звезда не пожалела

Света своего!

И была лосиха рада,

Стоя под сосной…

Вольно веяло прохладой

С заводи речной.

(А. Прокофьев )

ПЕСЕНКА ЩЕГЛА

Щебечет в рощице щегол:

– Ах, мой щегленок еще гол!

Щегленку плащ бы щегольской,-

И будет счастлив щеголь мой!

(М. Ясное)

ПТИЧЬЯ СКОРОГОВОРКА

Грачиха говорит грачу:

– Слетай с грачатами к врачу,

Прививки делать им пора

Для укрепления пера!

(Т. Соколов)

2. Выписать четыре пары однокоренных слов и подчеркнуть чередующиеся согласные.

ПРОСТО СТАРУШКА

По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старуха. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.

– Подержи мои книжки! – крикнул мальчик, передал девочке свою сумку с книгами и бросился на помощь старушке.

Когда он вернулся, девочка спросила его:

– Это твоя бабушка?

– Нет, – ответил мальчик.

– Мама? – спрашивает подружка.

– Нет!

– Ну, тетя? Или знакомая?

– Да нет же, нет! – отвечает мальчик. – Это просто старушка.

(По В. Осеевой)

3. Выписать однокоренные слова по парам. Подчеркнуть в них чередующиеся гласные.

I ЧАСТЬ

Поют ручьи, бегут ручьи – все к реке собираются. Проберется ручей по овражку незаметно под снегом и с берега – прыг! – в реку.

(В. Бианки)

Заяц вскакивал на дерево, но каждый раз срывался. Наконец ему удалось вскочить на толстый нижний сук.

(В. Бианки)

Выросла я, липка,

Тоненькой и гибкой –

Не ломай меня!

В полдень подо мною

Спрячешься от зноя –

Вырасти меня.

(П. Воронько, пер. с укр. С. Маршака)

Чебурашка чуть не умер от страха.

“Надо идти сдаваться,- подумал Гена. Потом еще подумал и решил: – Нет, не надо! Крокодилы умирают, но не сдаются”.

(Э. Успенский)

II ЧАСТЬ

Мы подровняли грядки. Прозвучала команда “Равняйся!”

В древнем Риме гладиаторов учили отважно сражаться и умирать. Толпа решала, жить или умереть побежденному.

Большие жуки плавунцы нападают на мальков. Мой друг отличный пловец.

Скоро мы будем писать изложение. Излагать свои мысли нужно четко и ясно.

При сложении чисел к одному слагаемому нужно прибавить второе слагаемое.

Тыне забыл запереть дверь? Не забывай запирать ее каждый день.

4. Выписать однокоренные слова по парам, подчеркнуть чередующиеся согласные.

До изобретения книгопечатания книги переписывали вручную. Книжки были очень дорогие.

Монахи, умевшие писать, назывались писцами. Люди пишут по-разному: справа налево, слева направо, сверху вниз.

Люди иногда имеют разные мнения об искусстве. Один человек может сказать, что эта картина прекрасна. А другой скажет, что она безобразна.

Во все времена люди пользовались красивыми вещами. Они часто украшали свои изделия.

Когда рыба глотает, вода проходит через жабры. Жабры поглощают кислород из воды.

В компьютеры закладываются программы, которые копируют человеческое мышление. Они решают проблемы быстрее, чем человек мыслит.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

1. Разобрать по составу выделенные слова.

ЧУДЕСНАЯ КЛАДОВАЯ

I ЧАСТЬ

Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее весной мешок зерна, а осенью вместо одного мешка уже двадцать. Ведро

Картошки превращается в двадцать ведер. Из горсточки семян вырастает большая куча огурцов, редисок, помидоров, морковок.

Сказка это или не сказка? Чудесная кладовая есть на самом деле. Ты уже догадался, как она называется? Она называется земля.

И стол, и книга сделаны из дерева. А дерево выросло из маленького семечка, упавшего на землю. Рубашку сделали из льна. А лен вырос из семечка, брошенного в землю.

84 слова.

ІІ ЧАСТЬ

Весной кладовую отпирают, вспахивают поле острым плугом. Потом кладут в нее семена, засевают поле зерном. Потом кладовую нужно запереть, засыпать зерно землей. В кладовую кладут не только зерно, но и картошку, и рассаду. А осенью приходит хозяин и берет горы зерна, картошки, моркови, огурцов, капусты. Но чудесная кладовая слушается только хорошего хозяина, а плохого не послушает.

56 слов.

III ЧАСТЬ

Придет плохой хозяин, а у него вместо хлеба и овощей одни сорняки. Откуда они взялись? Когда надо было сеять хлеб, плохой хозяин не отобрал хорошие семена. Сорная трава принялась расти не по дням, а по часам. Заглушила она хлебные колосья, отняла у них воду, заслонила от солнышка. И на огороде тоже сорная трава разрослась. Вот почему чудесная кладовая плохому хозяину дала мало.

Что же выходит? Если не работать, самая расчудесная кладовая перестанет делать чудеса.

74 слова. (По М. Ильину)

2. Обозначить префиксы в выделенных словах.

СИНИЧКА ЗИНЬКА

Опять выглянуло солнышко, да такое веселое, яркое! Оно даже пригревало немножко. С крыт повисли сосульки, и по ним заструилась вода.

“Вот и весна начинается?”, – решила Зинька. Обрадовалась и запела звонко.

Вдруг зашипело по лесу, побежала поземка. Загудел лес, и стало в нем темно, как вечером. Налетел ветер, деревья закачались. Полетели сугробики с еловых лап. Снег посыпал, завился. Началась пурга. Зинька присмирела, сжалась в комочек. Хорошо, что дятел пустил ее в свое запасное дупло, а то пропала бы синичка.

80 слов. (По В. Бианки)

МУРАВЕЙ И ГОЛУБКА

Муравей спустился к ручью. Он захотел напиться. Волна захлестнула его и чуть не потопила. Голубка несла ветку. Она увидела, что муравей может утонуть. И бросила ему ветку в ручей. Муравей сел на ветку и спасся.

Потом охотник расставил сеть на голубку и хотел захлопнуть. Муравей подполз к охотнику и укусил его за ногу. Охотник охнул и уронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела.

65 слов. (По Л. Толстому )

3. Обозначить суффиксы в выделенных словах.

СНЕЖИНКИ

Жили-были снежинки. Родились они в снежном облаке высоко над землей. Росли они не по дням, а по часам. И с каждым часом делались прекраснее и наряднее.

Все они были похожи друг на друга, как сестры, но у каждой был свой наряд. Одна была совсем как звездочка с шестью лучиками. Другая напоминала цветок с шестью лепесточками. А третья сверкала, как драгоценный камушек.

Дети делали из снежинок снежки, лепили из снега неуклюжие головы и туловища снеговиков.

76 слов. (По М. Ильину и Е. Сегал)

НА ЛУГАХ

На зеленом лужку трава выше колена. Кланяются лиловые колокольчики, вьется цепкий горошек и белеют высокие ромашки. Ползают по былинкам пестрые жучки-коровки, порхают разноцветные мохнатые шмели. А на листочке подорожника сидит большой зеленый кузнечик, громко стрекочет. Сладким медом пахнет розовый сочный клевер.

43 слова. (По И. Соколову-Микитову )

4. В выделенных словах левой колонки обозначить суффиксы, а в выделенных словах правой – префиксы.

МАСТЕРСКАЯ В КАРМАНЕ

Подарок именинный –

Отличный

Перочинный

Стальной

Складной

Карманный нож.

Шестнадцать лезвий

В нем найдешь.

И все они работники, –

Усердней не найти, –

Садовники и плотники,

Помощники в пути.

Всегда готов он помогать

Тебе во всяком деле –

Простую палку обстругать

И вырезать модели,

Разрезать тоненькую нить,

К дичку антоновку привить,

Отсечь сухие ветки,

В лесу оставить метки,

С конверта срезать марки,

С листа стереть помарки

Или на отдыхе в лесу

Нарезать хлеб и колбасу.

(С. Маршак)

5. Подчеркнуть слова, в которых есть суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением. Обозначить эти суффиксы.

УТРЕННИЕ ЛУЧИ

Выплыло на небо красное солнышко и стало рассылать повсюду свои золотые лучи.

Первый лучик полетел и попал на жаворонка. Выпорхнул жаворонок из гнездышка, поднялся высоко-высоко и запел свою серебряную песенку.

Второй луч попал на зайчика. Передернул ушками зайчик и побежал добывать сочной травки на завтрак.

Третий луч попал в курятник. Петушок захлопал крыльями. Курочки слетели с насеста, закудахтали, стали разгребать сор и червячков искать.

Четвертый луч попал в улей. Выползла пчелка, села на окошечко и полетела собирать медок с душистых цветов.

83 слова. (По К. Ушинскому )

ПОРА СПАТЬ

Один глазок у Аленушки спит, другой смотрит. Одно ушко у Аленушки спит, другое слушает. Все теперь собрались около Аленушкиной кроватки. И храбрый Заяц, и Медведко, и забияка Петух, и Воробей, и Воронушка-черная головушка, и Ерш Ершович, и маленькая Козявочка.

Закрылся другой глазок, заснуло другое ушко. А около Аленушкиной кроватки зеленеет весело весенняя травка, улыбаются цветочки. Наклонилась над самой кроваткой зеленая березка и шепчет что-то так ласково-ласково. И солнышко светит, и песочек желтеет.

Спи, Аленушка! Набирайся силушки.

78 слов. (По Д. Мамину-Сибиряку)

КОНТРОЛЬНЫЕ ДИКТАНТЫ

Разобрать выделенные слова по составу. Рядом записать однокоренные слова для проверки написания безударных гласных или звонких – глухих согласных корня.

ВСE ЯРЧЕ И ЯРЧЕ СВЕТИТ СОЛНЦЕ

Над полями и лесами все ярче и ярче светит солнышко. Потемнели в полях дороги, посинел на речке лед. Прилетели белоносые грачи, торопятся поправлять свои старые гнезда.

Зазвенели ручьи. Надулись на деревьях смолистые, пахучие почки. Выбежал на опушку заяц-беляк, присел на пенек, огляделся. Ушки на макушке у робкого зайца. А в глухом лесу вывела, медведица родившихся в берлоге маленьких медвежат на первую прогулку. На полянке весело играют смешные, неуклюжие медвежата.

74 слова. (И. Соколов-Микитов)

ЗАЧЕМ ЖИВОТНЫМ ХВОСТЫ?

Хвосты нужны всем ЖИВОТНЫМ. Коровы хвост отгоняют разных насекомых. Лисице и белочке хвост помогает рулить. С помощью пушистого руля они могут быстро повернуть. Обезьяны цепляются длинными хвостами за ветки. Отпустят руки и ноги и висят на хвостах вниз головой. У кенгуру хвост служит опорой при движении. Крокодилы тяжелым хвостом могут сильно ударить. А вот павлиний хвост – просто красота!

61 слово.

ОТКУДА ПРИШЛА КНИГА?

Жизнь книг берет начало в лесу. От дерева до книги длинный путь. Люди срубили деревья, отвезли на фабрику. Рабочие распилили их, сварили бумажное тесто. Потом массу раскатали в тонкие полосы, свернули в рулоны. Готовую бумагу отправили на книжную фабрику.

Там есть наборный, печатный и переплетный цехи. Отсюда книги идут в библиотеку, в магазин, к читателю.

60 слов.

ЛЮБИМЫЕ КНИГИ

Хорошо посидеть осенним или зимним вечером на диване с любимой книгой. Вот сказка о золотой рыбке. Мудрую книгу подарил нам Пушкин. А вот парнишка в овчинном полушубке шагает по зимней дороге. Мужичок с ноготок ведет за уздечку лошадку. Это чудесные стихи Некрасова.

Много счастливых минут доставляют книги. Можно полететь в ракете к далеким звездам, побывать на холодном севере, в жаркой пустыне.

63 слова.


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...


Related posts:

  1. Правописание префиксов 3 класс Состав слова. Правописание Правописание префиксов ВЫБОРОЧНЫЕ ДИКТАНТЫ 1. Выписать выделенные слова и обозначить в них префиксы. Разделить эти слова для переноса. ХВОСТЫ Прилетела Муха к Человеку и говорит: – Ты хозяин над всеми зверями, ты все можешь сделать. Сделай мне хвост. – А зачем тебе хвост? – говорит Человек. – А затем мне […]...

  2. Правописание суффиксов УРОК № 24 Тема. Правописание Суффиксов Цель: изучить орфограммы, связанные с написанием суффиксов – ек-, – ик-, – чик-, – щик – и других в именах существительных; – ив-, – ев – и других в именах прилагательных; написание мягкого знака перед суффиксом – ек-; обучать умению находить изученные орфограммы и объяснять их, применять полученные знания […]...

  3. Правописание суффиксов имен существительных МОРФОЛОГИЯ ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ §21 Правописание суффиксов имен существительных – ек, – ик(-чик, – ник) 189 1. Прочитайте текст. Какие правила из тех. что искал Петя, вы знаете? Приведите примеры слов на это правило. Запишите три примера. Письменный стол. За столом сидит Петя. Перед ним учебник и тетрадь. Открыта первая страница чистой тетради. Сейчас Петя искал […]...

  4. ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. О, Е ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ И Ц В СУФФИКСАХ И ОКОНЧАНИЯХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ЯЗЫК МОРФОЛОГИЯ ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ § 22. ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. О, Е ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ И Ц В СУФФИКСАХ И ОКОНЧАНИЯХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Прочитайте имена существительные. Выделите в них суффиксы. Почему эти суффиксы называют уменьшительными? Обратите внимание, что эти суффиксы различаются гласными. Столик, барабанчик, пальчик, горошек, кусочек. Суффикс – ик пишется, если […]...

  5. Правописание суффиксов прилагательных Русский язык – Російська мова Орфография Орфограмма Правописание суффиксов прилагательных Суффикс – к – пишется: – в качественных прилагательных, которые имеют краткую форму: ; – в относительных прилагательных после основ на к, ч, ц, (к, ч чередуются с ц): . Суффикс – ск – пишется, – если конечные гласные основы д, т, з сохраняются перед […]...

  6. Правописание суффиксов имен существительных Русский язык – Російська мова Орфография Орфограмма Правописание суффиксов имен существительных 1. Суффикс пишется: – после корней, оканчивающихся на д, т, з, с, ж: ; – после основ на к и ч, где происходит чередование этих согласных с т: . 2. Суффикс пишется после корней, оканчивающихся не на д, т, з, с, ж, к, ч: […]...

  7. НАИБОЛЕЕ УПОТРЕБИТЕЛЬНЫЕ СУФФИКСЫ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, ИХ ПРАВОПИСАНИЕ ЯЗЫК МОРФОЛОГИЯ ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ § 29. НАИБОЛЕЕ УПОТРЕБИТЕЛЬНЫЕ СУФФИКСЫ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, ИХ ПРАВОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Понаблюдайте, от каких слов и каким способом образованы слова первого и второго столбиков. Графически обозначьте суффиксы. Назовите наиболее употребительные суффиксы прилагательных. Школьный – пришкольным Берег – прибрежный Eж – ежовый Ключ – ключевой Луч – лучистый Счастье – […]...

  8. ПОВТОРЕНИЕ. КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ № 4 ПО ТЕМЕ “ПРАВОПИСАНИЕ” Урок 56. ПОВТОРЕНИЕ. КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ № 4 ПО ТЕМЕ “ПРАВОПИСАНИЕ” Обобщаем, систематизируем и проверяем знания по теме “Правописание” 359. Выучи скороговорку и попробуй быстро проговорить ее. Шел Шура по шоссе к Саше в шашки играть. · Укажи слово с удвоенными буквами в корне. · Можно ли проверить написание удвоенных согласных в корне? · Запиши скороговорку […]...

  9. ХОРОШИЕ ПОСТУПКИ ВСТРЕЧАЕМ ВЕСНУ ХОРОШИЕ ПОСТУПКИ К какому рисунку какие слова относятся? Составь с ними предложения, объедини их в связное высказывание так, чтобы его можно было озаглавить “Доброе дело само себя хвалит”. Подул ветер; весело разговаривали; поблагодарил; увидел и засмеялся; сорвал шляпу; шел по улице; подняла и подала. Дополни, запиши. Мальчик (к а к о й?) … […]...

  10. Правописание не с глаголами 4 класс Части речи Глагол Правописание не с глаголами КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ Подчеркнуть глаголы с частицей не. ПОСЛОВИЦЫ I ЧАСТЬ 1. Солнце врагу не погасить, а нас не победить. 2. Смелого не устрашит ни пуля, ни меч, ни огненный смерч. 3. Храбрый воин не дрогнет в бою и защитит Отчизну свою. 4. Высоко в небе наши […]...

  11. Чередование звуков в корне слова 3 класс Состав слова. Правописание Чередование звуков в корне слова СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ 1. Обозначить корни и подчеркнуть чередующиеся гласные в корнях. Носить – нести, возить – везти, выбросить – выбрасывать, Прикасаться – прикоснуться, рост – растет, загар – загореть, зорька – заря, поклон – кланяться, плавать – пловец, вытирать – вытереть, прибирать – приберу. 2. […]...

  12. Буквы ы, и после префиксов. Работа над развитием и культурой речи “По одежке встречают…” УРОК № 23 Тема. Буквы ы, и после префиксов. Работа над развитием и культурой речи “По одежке встречают…” Цель: обучать орфограмме “Буквы ы, и после префиксов”, умению использовать изученную орфограмму на письме; обогащать устную речь учащихся; воспитывать вежливое, корректное отношение к собеседнику. Оборудование: учебник, карточки для индивидуальной работы, тексты. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И […]...

  13. ПРАВОПИСАНИЕ. НАПИСАНИЕ БУКВ ПАРНЫХ ЗВОНКИХ-ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА Цель: углублять знания учащихся о звонких и глухих согласных русского языка; совершенствовать умение правильно писать парные звонкие – глухие согласные в корне слова; воспитывать любовь к живой природе. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Как влияет слабая и сильная позиция согласных звуков на произношение? Как правильно […]...

  14. ПРАВОПИСАНИЕ СЛОЖНЫХ ИМEН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ЯЗЫК МОРФОЛОГИЯ ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ § 31. ПРАВОПИСАНИЕ СЛОЖНЫХ ИМEН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Прочитайте предложения. Выпишите сложные прилагательные, укажите способ образования. Обратите внимание на то, что одни из них написаны слитно, а другие – через дефис. Почему это так, вы узнаете, если поработаете со схемой на с. 133. 1. Не колючий, светло-синий по […]...

  15. ПРАВОПИСАНИЕ. ОБОЗНАЧЕНИЕ НЕПРОИЗНОСИМЫХ СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА Цель: углублять знания учащихся о непроизносимых согласных в русском языке; совершенствовать умения правильно писать слова и обозначать непроизносимые согласные в корне слова; воспитывать вежливость. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Какое правило нужно применять, чтобы правильно писать слова с непроизносимой согласной? II. Операционно-познавательный этап. 3. Речевая […]...

  16. Правописание безударных гласных, проверяемых ударением. Развитие речи. Культура речи. “Рабочая комната” УРОК № 12 Тема. Правописание безударных гласных, проверяемых ударением. Развитие речи. Культура речи. “Рабочая комната” Цель: развивать навыки определения сильных и слабых позиций гласных звуков, подбора проверочных слов для проверки безударных гласных в корне слова; обучать навыкам работы с орфографическим словарем; работать над развитием речи. Оборудование: учебник, учебные тексты, орфографический словарь. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ […]...

  17. ПРАВОПИСАНИЕ. НАПИСАНИЕ СЛОВ С УДВОЕННЫМИ СОГЛАСНЫМИ В КОРНЕ СЛОВА Цель: учить четвероклассников различать слова русского языка, в корне которых пишется удвоенная буква, обозначающая согласный звук; совершенствовать умение правильно писать слова с удвоенными согласными в корне слова; воспитывать интерес к искусству. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. В русском языке, в отличие от украинского, гораздо больше […]...

  18. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? 1 класс Слово Слова, отвечающие на вопросы кто? что? СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ Записать и прочитать слова. Поставить к ним вопросы. I. Река, Ольга, цветок, знания, ум, дворец, девочка, медведь, тарелка, радость, чайник, доктор, веселье, кино, деревня, книга, город, собака, хлеб. II. Абрикосом, вагона, востоку, ручкой, (о) фильме, стола, товарищей, друзьям, книгами, (о) новостях, (в) саду. КОНТРОЛЬНОЕ […]...

  19. Время и число глагола 2 класс Части речи Время и число глагола ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЕ И ПРОВЕРОЧНЫЕ ДИКТАНТЫ 1. Подчеркнуть по три слова, называющих действиях. ЕГОРКА Скучно Егорке целый день в избе. Глядит он в окошко. Там бело кругом. Замело избушку лесника снегом. Белый стоит лес. Знает Егорка одну полянку в лесу. Видел он вчера следы зайцев и куропаток. Вот Егорки […]...

  20. Мягкий знак (ь) в конце слогов 1 класс Слог. Ударение. Звуки и буквы Мягкий знак (ь) в конце слогов СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ Записать и прочитать слова. I. Ель, коньки, гость, олень, мальчик, ночь, зверьки, гусь, метель, учительница, букварь, тетрадь, тень, деньки. II. Пеньки, играть, учить, маленький, петь, лепить, ходить, есть, большой, пять, шесть, семь, восемь, девять, десять, очень. КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ 1. Записать […]...

  21. Значимые части слова: префикс, корень, суффикс, окончание (Значущі частини слова: префікс, корінь, суфікс, закінчення). Читаем: определяем тему текста 9. Значимые части слова: префикс, корень, суффикс, окончание (Значущі частини слова: префікс, корінь, суфікс, закінчення). Читаем: определяем тему текста 71. Вспомните, что вы узнали из уроков украинского языка о значимых частях слова. Как они называются по-украински? В русском языке их называют так: префикс, корень, суффикс, окончание. Часть слова без окончания является основой слова. Найдите эти […]...

  22. Правописание н, нн в именах прилагательных УРОК № 50 Тема. Правописание н, нн в именах прилагательных Цель: сформировать у учащихся навыки правильного написания н и нн в суффиксах прилагательных. Оборудование: учебник, дидактический материал. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ Проверка домашнего задания. III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА 1. Объяснение учителя. Прилагательные с суффиксом – н-, […]...

  23. ПОРЯДКОВЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ. ПРАВОПИСАНИЕ ПОРЯДКОВЫХ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ С ЯЗЫК МОРФОЛОГИЯ ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ § 36. ПОРЯДКОВЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ. ПРАВОПИСАНИЕ ПОРЯДКОВЫХ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ С – ТЫСЯЧНЫЙ, – МИЛИОННЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Сравните колонки с количественными и порядковыми числительными, при этом определите, на какой вопрос отвечают порядковые числительные, что они означают. Количественные числительные Три Тридцать Триста Одиннадцать Двести тридцать Тысяча пятьсот четыре Порядковые числительные Третий Тридцатый […]...

  24. Правописание частиц Русский язык – Російська мова Орфография Правописание частиц 1. Через дефис пишутся частицы: – – ка (после глаголов): дай-ка, принеси-ка; – – то: сестрицы-то нет, мать-то волнуется; – – таки (после глаголов и наречий): написал-таки, опять-таки. 2. Раздельно пишутся частицы: – бы (б): поступил бы, знала б; – ли (ль): знаешь ли, не холодно ль; […]...

  25. ПРАВОПИСАНИЕ. ПЕРЕНОС СЛОВА С СОЧЕТАНИЕМ СОГЛАСНЫХ Цель: углублять знания учащихся о правилах переноса слов; совершенствовать умение правильно переносить слова с сочетанием согласных; воспитывать нравственные качества. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Как правильно переносить слова с сочетанием букв, обозначающих согласный звук? Сегодня на уроке рассмотрим различные варианты переноса. II. Операционно-познавательный этап. 3. […]...

  26. Повторение изученного в 1 классе 1 класс Повторение изученного в 1 классе 1. Подчеркнуть по одному вопросительному предложению. ЗАЧЕМ? Зачем птицам и бабочкам крылья? Чтобы летать. Зачем рыбе жабры? Чтобы дышать под водой. Зачем черепахе твердый панцирь? Чтобы прятаться от своих врагов. 24 слова. ПОЧЕМУ? Все дети задают взрослым много вопросов. Почему сахар белый? Почему цветы пахнут? Скоро ты станешь […]...

  27. ПРОСТЫЕ, СЛОЖНЫЕ И СОСТАВНЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ. ПРАВОПИСАНИЕ СОСТАВНЫХ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ ЯЗЫК МОРФОЛОГИЯ ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ § 33. ПРОСТЫЕ, СЛОЖНЫЕ И СОСТАВНЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ. ПРАВОПИСАНИЕ СОСТАВНЫХ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ – Числительные по своему составу делятся на простые, сложные и составные. Простые числительные имеют один корень (например, Сложные числительные имеют два корня (например, Составные числительные состоят из нескольких слов (например, сто сорок один, тысяча девятьсот пятьдесят). 191. I. Прочитайте предложения. Выпишите […]...

  28. ПОВТОРЕНИЕ. КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ № 4 ПО ТЕМЕ “ПРАВОПИСАНИЕ” Цель: обобщить, систематизировать и проверить знания учащихся по теме “Правописание”; совершенствовать умение применять теоретические сведения во время выполнения практических заданий; воспитывать познавательный интерес к миру животных. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Вы должны быть внимательными на уроке для того, чтобы правильно выполнить контрольное тестирование по […]...

  29. Написание слов с парными звонкими 3 класс Состав слова. Правописание Написание слов с парными звонкими – глухими согласными в корне СЛОВАРНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ 1. Подобрать и записать слова для проверки написания звонких – глухих согласных корня. Зуб – суп, робкий – хрупкий, сугроб – тулуп. Испуг – крик, ногти – локти. Гладкий – меткий, селедка – плетка. Кружка – кошка, […]...

  30. Обозначение на письме согласных мягких и твердых. Обозначение мягкости согласных буквами е, е, и, ю, я 1 класс Слог. Ударение. Звуки и буквы Обозначение на письме согласных мягких и твердых. Обозначение мягкости согласных буквами е, е, и, ю, я ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЕ ДИКТАНТЫ 1. Записать слова. Подчеркнуть слоги с мягкими согласными. Надя, Люба, белка, река, Петр, летит, рядом, пряник, липа, гири, ребенок, мята, ребята, вяжут, мерзнут, перышко, любит, лето, люстра, лимон, сливы, лягут, […]...

  31. Количественные числительные. Склонение и правописание целых количественных числительных МОРФОЛОГИЯ ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ §34 – 35 Количественные числительные. Склонение и правописание целых количественных числительных 314 1. В материалах таблицы на с. 132 найдите ответы на вопросы. – На какие разряды делятся количественные числительные? – Что обозначают числительные каждого разряда? 2. Из таблицы на с. 132 выпишите примеры каждого разряда количественных числительных. Дополните их двумя своими […]...

  32. Дательный падеж имен существительных 4 класс Части речи Имя существительное Дательный падеж имен существительных ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЕ ДИКТАНТЫ 1. Записать сочетания слов. Поставить вопросы к существительным. Дорога к счастью, обрадоваться телеграмме, спасибо школе, предложить Наталье, подойти к морю, отдать учительнице, путь к речке, подарить отцу, скучать по школе, ехать по полю. 2. Записать предложения. Поставить вопросы к существительным. Подчеркнуть существительные в […]...

  33. Правописание согласных в корнях слов Русский язык – Російська мова Орфография Орфограмма Правописание согласных в корнях слов – Проверяемые глухие и звонкие согласные проверяются подбором однокоренных слов: просьба – просить, ползти – ползу, труд – труды; – Проверяемые непроизносимые согласные проверяются так же: поздний – опоздать, Но:Ужасный – ужас; – Непроверяемые согласные проверяются по словарю: футбол, чувствовать, коммуна. Употребление ь […]...

  34. ПРАВОПИСАНИЕ. НАПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА Цель: ознакомить учащихся с правилом написания безударных гласных в корне слова; развивать навыки правильного написания безударных гласных в корне слова; воспитывать любовь к природе. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Какую букву следует писать в корне слова, если гласный звук, который она обозначает, является безударным и […]...

  35. ПРАВОПИСАНИЕ ПАДЕЖНЫХ ФОРМ ИМEН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ЯЗЫК МОРФОЛОГИЯ ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ § 18. ПРАВОПИСАНИЕ ПАДЕЖНЫХ ФОРМ ИМEН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПИШЕМ ГРАМОТНО Речедвигательная память МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Прочитайте текст, выпишите выделенные существительные, объясните правописание их падежных окончаний. Образуйте формы предложного падежа, запишите их. Масленица – один из древних народных праздников, “сырная” неделя, разделяющая в славянском народном календаре два его главных сезона – […]...

  36. ПРАВОПИСАНИЕ. СПИСЫВАНИЕ И ПРОВЕРКА НАПИСАННОГО ПО ОБРАЗЦУ Цель: совершенствовать умение списывать и проверять написанное по образцу, используя памятку; развивать орфографическую зоркость; прививать интерес к изучению русского языка, побуждать владеть грамотной русской речью. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Вы должны быть внимательными на уроке для того, чтобы списать текст, соблюдая правила орфографии и […]...

  37. Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? 1 класс Слово Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ Записать слова. Поставить к ним вопросы. I. Любить, заиграть, поет, лежат, летел, проснется, пришел, замолчал, учит, смеются, ходили. II. Принесут, сказала, молчит, уберет, вылечили, посадить, уйти, сберегла, посидеть, говорили, обрадуется. КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ Записать и прочитать предложения. Подчеркнуть слова, отвечающие на вопросы что […]...

  38. Написание слов с разделительным твердым знаком (ъ) 3 класс Состав слова. Правописание Написание слов с разделительным твердым знаком (ъ) СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ Записать и прочитать слова. Съемка, подъезд, объятия, объявление, объезд, необъятный, взъерошенный, разъяренный, съехаться, подъехать, съежиться, объединить, съел. КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ Записать предложения. Подчеркнуть слова с разделительным твердым знаком (ъ). 1. От мороза листья на деревьях съежились. 2. Кусты шиповника словно объяты пламенем. […]...

  39. ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВ С ПОМОЩЬЮ ПРЕФИКСА И СУФФИКСА Урок 44. ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВ С ПОМОЩЬЮ ПРЕФИКСА И СУФФИКСА Учимся образовывать слова с помощью префикса и суффикса 272. Прочитай выразительно. Чей монолог представляет автор в этом стихотворении? Мы снежинки, мы пушинки, Покружиться мы не прочь. Мы снежинки-балеринки, Мы танцуем день и ночь. Встанем вместе мы в кружок – Получается снежок. Мы деревья побелили, Крыши пухом […]...

  40. Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Подчинительные союзы и их правописание СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ УРОК № 21 Тема. Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Подчинительные союзы и их правописание Цель: углубить знания учащихся о сложноподчиненном предложении; научить находить придаточные изъяснительные, повторить правописание подчинительных союзов; развивать навыки синтаксического разбора и составления схем предложений; воспитывать культуру речи, любовь к чтению и художественной литературе. Оборудование: учебник, словари, раздаточный материал. ХОД УРОКА […]...

Ви зараз читаєте: Правописание префиксов и суффиксов
«
»