Проектування технічних моделей. Розроблення графічних зображень

Related posts:

1. Створення простих графічних зображень. Збереження зображень. Вітальна листівка Тема. Створення простих графічних зображень. Збереження зображень. Вітальна листівка. Мета. Продовжити ознайомлювати учнів із середовищем графічного редактора Scratch. Закріпити вміння створювати просте графічне зображення в графічному редакторі Scratch, зберігати його за вказаною адресою. Навчати школярів створювати підпис до нього малюнка, вводити слова і розділові знаки за допомогою клавіатури, змінювати розмір і колір шрифту. Формувати ІКТ-компетентності […]...
2. Графічні редактори та їх призначення. Середовище графічного редактора. Панель інструментів. Палітра. Створення простих графічних зображень. Збереження зображень Тема. Графічні редактори та їх призначення. Середовище графічного редактора. Панель інструментів. Палітра. Створення простих графічних зображень. Збереження зображень. Мета. Ознайомити учнів з призначенням графічного редактора Scratch. Навчати школярів орієнтуватися в середовищі графічного редактора, обирати і використовувати потрібні інструменти середовища графічного редактора для створення зображення за зразком, дотримуватися послідовності роботи з ними. Вчити учнів зберігати створене […]...
3. Поняття про винахідництво і раціоналізаторство. Конструювання технічних моделей із квадратних та прямокутних заготовок із паперу, картону УРОК 25 Тема. Поняття про винахідництво і раціоналізаторство. Конструювання технічних моделей із квадратних та прямокутних заготовок із паперу, картону Мета: вдосконалювати вміння та навички роботи з картоном, папером; вчити конструювати технічні моделі із заготовок геометричних форм; розвивати технічне мислення, вміння вносити зміни у зразок моделі; виховувати працьовитість, охайність, самостійність, взаємодопомогу. ХІД УРОКУ І. Організаційний момент […]...
4. Середовище графічного редактора Scratch. Панель інструментів. Колір фігури і колір фону. Створення простих графічних зображень. Збереження зображень Тема. Середовище графічного редактора Scratch. Панель інструментів. Колір фігури і колір фону. Створення простих графічних зображень. Збереження зображень. Мета. Продовжити ознайомлювати учнів із середовищем графічного редактора Scratch. Вчити школярів задавати і змінювати колір фігури і колір фону. Закріпити вміння створювати просте графічне зображення в графічному редакторі Scratch, зберігати його за вказаною адресою. Формувати ІКТ – […]...
5. ВСТАВЛЕННЯ ГРАФІЧНИХ ЗОБРАЖЕНЬ У ТЕКСТОВИЙ ДОКУМЕНТ Розділ 6. Текстовий процесор LIBREOFFICE WRITER 6.6. ВСТАВЛЕННЯ ГРАФІЧНИХ ЗОБРАЖЕНЬ У ТЕКСТОВИЙ ДОКУМЕНТ 1. Графічні об’єкти яких типів можуть міститися на слайдах презентації? Як їх уставити? 2. Які геометричні фігури можна намалювати в графічному редакторі Draw? Опишіть, як це зробити. 3. Що таке лінійна діаграма? Де вам траплявся цей термін? ГРАФІЧНІ ЗОБРАЖЕННЯ В ТЕКСТОВОМУ ДОКУМЕНТІ […]...
6. Системи обробки графічних зображень – Прикладне програмне забезпечення Інформатика Прикладне програмне забезпечення Системи обробки графічних зображень Комп’ютерна графіка – одна з галузей застосування комп’ютерів. Створення малюнків на комп’ютері відбувається за допомогою спеціально призначених програм – графічних редакторів. Графічний редактор – прикладне середовище, призначене для створення і редагування графічних зображень. Документом графічного редактора є малюнок. За принципами побудови графічні зображення бувають растрові, векторні, фрактальні. […]...
7. Розробка іграшкових моделей і макетування різних стилів одягу УРОК 12 Тема. Розробка іграшкових моделей і макетування різних стилів одягу Мета: продовжувати знайомити дітей із різними стилями і моделями одягу; учити вдосконалювати одяг, оздоблювати його, робити кращим і оригінальнішим; удосконалювати вміння працювати з ножицями, голкою; розвивати творчу уяву, фантазію; виховувати естетичні смаки. Обладнання: плакати, моделі одягу, ножиці. ХІД УРОКУ І. Організація учнів класу II. […]...
8. КОНСТРУЮВАННЯ РУХОМИХ МОДЕЛЕЙ З КАРТОНУ ТА ПАПЕРУ. ІГРАШКИ-СЮРПРИЗИ Урок 7. КОНСТРУЮВАННЯ РУХОМИХ МОДЕЛЕЙ З КАРТОНУ ТА ПАПЕРУ. ІГРАШКИ-СЮРПРИЗИ Мета: продовжити ознайомлення учнів з професією інженера-конструктора, з поняттям “макет”; навчити виготовляти іграшки-сюрпризи; вдосконалювати навички роботи з папером та картоном; розвивати образне мислення, увагу, фантазію, кмітливість; виховувати любов до праці, акуратність під час роботи. Обладнання: кольоровий папір та картон, малюнки із зображенням символів Нового року, […]...
9. Технічне моделювання з деталей конструктора “Школяр” та інших технічних конструкторів. Модель свердлильного верстата УРОК 23 Тема. Технічне моделювання з деталей конструктора “Школяр” та інших технічних конструкторів. Модель свердлильного верстата Мета: розповісти, ознайомити з роботою та будовою свердлильного верстата; розвивати кмітливість, винахідливість; виховувати повагу до людей різних спеціальностей. Обладнання: технічний конструктор, інструменти технічного конструктора. ХІД УРОКУ І. Організація учнів класу II. Актуалізація опорних знань 1. Бесіда з учнями – […]...
10. Конструювання рухомих моделей із картону та паперу. Рухома іграшка “Совеня” УРОК 1. Конструювання рухомих моделей із картону та паперу. Рухома іграшка “Совеня” Мета: ознайомити учнів з поняттям “ігровий дизайн”; навчити виготовляти рухому іграшку; удосконалювати навички роботи із шаблоном; навчити користуватися ножицями та шилом; розвивати уяву, творчість, естетичні смаки; виховувати любов до тварин. Обладнання: ножиці, шило, картон, дріт, гудзики, нитки, клей, пензлик. ХІД УРОКУ І. Організація […]...
11. Створення і декорування моделей одягу з паперу та картону. Костюм для Незнайка УРОК 33. Створення і декорування моделей одягу з паперу та картону. Костюм для Незнайка Мета: удосконалювати навички дизайну одягу для казкового героя; учити гармонійно заповнювати аплікацією площину виробу, естетично оздоблювати виріб; розвивати уяву, фантазію; виховувати старанність, охайність. Обладнання: кольоровий папір або тканина, картон, ножиці, кольорові олівці, клей, пензлик. ХІД УРОКУ I. Організація уроку Припиніть шуміть, […]...
12. Конструювання рухомих моделей із картону та паперу. Рухома іграшка “Веселий клоун” УРОК 2. Конструювання рухомих моделей із картону та паперу. Рухома іграшка “Веселий клоун” Мета: учити створювати куточки ігрового дизайну в класі та вдома; продовжувати ознайомлювати учнів зі способами з’єднання деталей у рухомих іграшках; виготовляти рухомі іграшки; розвивати фантазію, образне мислення, творчі здібності; виховувати естетичні смаки, культуру праці. Обладнання: ножиці, шило, картон, дріт, гудзики, нитки, клей, […]...
13. КОНСТРУЮВАННЯ РУХОМИХ МОДЕЛЕЙ З КАРТОНУ ТА ПАПЕРУ. ВИГОТОВЛЕННЯ ПАПЕРОВОЇ МОДЕЛІ З РУХОМИМИ ДЕТАЛЯМИ “ВЕСЕЛИЙ КЛОУН-АКРОБАТ” Урок 5. КОНСТРУЮВАННЯ РУХОМИХ МОДЕЛЕЙ З КАРТОНУ ТА ПАПЕРУ. ВИГОТОВЛЕННЯ ПАПЕРОВОЇ МОДЕЛІ З РУХОМИМИ ДЕТАЛЯМИ “ВЕСЕЛИЙ КЛОУН-АКРОБАТ” Мета: продовжити роботу з удосконалення вмінь і навичок роботи з картоном, виготовлення з нього виробів; ознайомити з поняттями “конструювання” та “модель”; розвивати фантазію, творчі здібності, наполегливість. Обладнання: демонстраційний матеріал – технологічна карта виготовлення паперової моделі, кольоровий картон, м’який […]...
14. Конструювання моделей машин із деталей конструкторів за зразком УРОК 26 Тема. Конструювання моделей машин із деталей конструкторів за зразком Мета: закріплювати вміння та навички роботи з технічним конструктором; навчити конструювати самокат, візок; розвівати технічне мислення, вміння вносити зміни у технічні умови конструкції; виховувати працьовитість, самостійність, інтерес до професії. Обладнання: технічний конструктор (набір). ХІД УРОКУ І. Організаційний момент 1. Привітання. 2. Перевірка готовності до […]...
15. Проектування макетів споруд за власним задумом УРОК 26 Тема. Проектування макетів споруд за власним задумом Мета: закріплювати набуті знання для проектування споруд; розвивати фантазію, просторову уяву, охайність; виховувати почуття відповідальності за доручену справу, доброту, чуйність. Обладнання: картон, клей, ножиці, олівці, лінійки, кольоровий папір. ХІД УРОКУ І. Організація класу II. Актуалізація опорних знань учнів 1. Відгадування загадки Взимку – біленький, влітку – […]...
16. КОНСТРУЮВАННЯ РУХОМИХ МОДЕЛЕЙ З КАРТОНУ ТА ПАПЕРУ. “ЛЕБІДЬ-ГОЙДАЛКА” Урок 6. КОНСТРУЮВАННЯ РУХОМИХ МОДЕЛЕЙ З КАРТОНУ ТА ПАПЕРУ. “ЛЕБІДЬ-ГОЙДАЛКА” Мета: продовжити роботу з удосконалення вмінь і навичок виготовлення рухомих виробів з картону; розвивати фантазію, творчі здібності, охайність та наполегливість; виховувати повагу до народних звичаїв, працелюбність. Обладнання: демонстраційний матеріал – технологічна карта виготовлення паперової моделі, кольоровий картон, м’який дріт, олівець, ножиці, клей ПВА, шаблони, нитки, […]...
17. Вставлення графічних об’єктів та малюнків у текст ТЕМА 5.2. ГРАФІЧНИЙ РЕДАКТОР (4 ГОДИНИ) Урок 44 Вставлення графічних об’єктів та малюнків у текст Мета: – поширити знання учнів щодо можливостей графічного редактора для роботи з текстами, графічними об’єктами, їх перетворення; – розвивати практичні вміння використання набутих знань для створення графічних зображень; – виховувати естетично розвинуту людину. Тип уроку: комбінований. ХІД УРОКУ I. Актуалізація […]...
18. Практична робота 2. Вказівки до малювання графічних примітивів ТЕМА 5.2. ГРАФІЧНИЙ РЕДАКТОР (4 ГОДИНИ) Урок № 43 Практична робота 2. Вказівки до малювання графічних примітивів Мета: Закріпити вміння та навички учнів щодо використання основних вказівок малювання графічних примітивів при створенні малюнків; Розвивати вміння передавати свої знання іншим людям та використовувати набуті знання на практиці; виховувати сучасну інформаційно-компетентну людину. Тип уроку: урок закріплення та […]...
19. Мова запитів. Проектування бази даних ТЕМА 5.5. БАЗИ ДАНИХ. СИСТЕМИ УПРАВЛІННЯ БАЗАМИ ДАНИХ (10 ГОДИН) Урок 66 Мова запитів. Проектування бази даних Мета: – розширити знання учнів щодо управління таблицями баз даних, створенню запитів, проектування баз даних; – розвивати практичні вміння та навички використовувати набуті знання; – формувати толерантну людину майбутнього з потужним діалектичним мисленням. Тип уроку: урок узагальнення та […]...
20. Створення і декорування моделей одягу з паперу та картону. Моделювання одягу для ляльки УРОК 32. Створення і декорування моделей одягу з паперу та картону. Моделювання одягу для ляльки Мета: продовжувати ознайомлювати учнів із дизайном дитячого костюма; розвивати конструкторські навички; удосконалювати вміння розмічати й вирізувати з картону та паперу, тканини геометричні фігури, економно використовувати матеріал; розвивати фантазію, образне мислення, творчі здібності; виховувати естетичні смаки, культуру праці. Обладнання: кольоровий папір […]...
21. ПОБУДОВА ЗОБРАЖЕНЬ, ЩО ДАЄ ТОНКА ЛІНЗА Мета: сформувати вміння та навички в побудові зображень предметів з допомогою збиральної та розсіювальної лінз; виховувати охайність при виконанні креслень; показати практичну значущість набутих знань. Тип уроку: комбінований урок. Обладнання та наочність: різні лінзи, свічка, екран. Плакати: “Хід променів у збіральній лінзі”, “Хід променів у розсіювальній лінзі”. Відеофрагмент: хід променів через лінзи. ХІД УРОКУ І. […]...
22. Лінзи. Побудова зображень у лінзах 2-й семестр ЕЛЕКТРОДИНАМІКА 5. Хвильова й квантова оптика УРОК 5/63 Тема. Лінзи. Побудова зображень у лінзах Мета уроку: розповісти учням про лінзи, їхні фізичні властивості і характеристики; навчити учнів одержувати зображення в збиральній і розсіювальній лінзах. Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу. ПЛАН УРОКУ Контроль знань 4 хв. 1. Закон відбиття світла. 2. Закон заломлення […]...
23. КЛАСИФІКАЦІЯ МОДЕЛЕЙ Розділ 2 Моделювання & 4. Поняття моделі та предметної галузі 4.5. КЛАСИФІКАЦІЯ МОДЕЛЕЙ Найістотніші ознаки, за якими класифікують моделі: – галузь використання; – фактор часу; – спосіб подання. На схемі (рис. 2.10) подано класифікацію моделей відповідно до галузей використання. При врахуванні факторів часу моделі поділяють на: – статичні, що відображають стан системи в певний момент […]...
24. ПРОЕКТУВАННЯ ТА ВИГОТОВЛЕННЯ ВИРОБІВ ІЗ ТОНКОЛИСТОВОГО МЕТАЛУ ТА ДРОТУ РОЗДІЛ 2 ТЕХНОЛОГІЯ ВИГОТОВЛЕННЯ ВИРОБІВ ІЗ ТОНКОЛИСТОГО МЕТАЛУ ТА ДРОТУ ВИРІВНЮВАННЯ, РОЗМІЧАННЯ, РІЗАННЯ ТА ВИГОТОВЛЕННЯ ВИРОБІВ ІЗ ДРОТУ § 16. ПРОЕКТУВАННЯ ТА ВИГОТОВЛЕННЯ ВИРОБІВ ІЗ ТОНКОЛИСТОВОГО МЕТАЛУ ТА ДРОТУ Опорні поняття: деталь, складальна одиниця, розмічання заготовки, технологічна карта. Ознайомившись із властивостями таких конструкційних матеріалів, як тонколистовий метал і дріт, вивчивши різні види з’єднання деталей виробу, […]...
25. Економічна ефективність технічних та організаційних нововведень ЕКОНОМІКА ПІДПРИЄМСТВА РОЗДІЛ III ОРГАНІЗАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ ПІДПРИЄМСТВА ТЕМА 17 ІННОВАЦІЙНІ ПРОЦЕСИ 17.4. Економічна ефективність технічних та організаційних нововведень Ефективні технічні, організаційні та економічні нововведення неодмінно ведуть до помітних позитивних змін у соціальних процесах на підприємствах, а постійна актуалізація нагальних завдань соціального характеру ініціює розв’язання таких за допомогою нових економічних рішень. Зрештою, усі нововведення на підприємствах, […]...
26. ОСНОВИ ПРОЕКТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. МЕТОДИ ПРОЕКТУВАННЯ: МЕТОД ФОКАЛЬНИХ ОБ’ЄКТІВ Тема: ОСНОВИ ПРОЕКТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. МЕТОДИ ПРОЕКТУВАННЯ: МЕТОД ФОКАЛЬНИХ ОБ’ЄКТІВ Мета: формувати в учнів знання про особливості застосування методу фокальних об’єктів під час проектування виробів та вміння використовувати його під час конструювання виробів; формувати знання про моделі-аналоги, вміння описувати виріб, аналізувати конструкції виробів; розвивати логічне мислення; екологічне виховання. Ключові поняття: метод фокальних об’єктів, моделі-аналоги, аналіз, ідея, […]...
27. РОЗРОБЛЕННЯ ТЕХНІЧНОГО ПРОЕКТУ ХУДОЖНЄ КОНСТРУЮВАННЯ ОБ’ЄКТІВ ТЕХНОЛОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 10. Навчальний дизайн-проект 10.4. РОЗРОБЛЕННЯ ТЕХНІЧНОГО ПРОЕКТУ 4.1. Визначаємо вихідні дані для побудови креслень деталей виробу та розмірні характеристики: Назва Розміри, мм Кількість Матеріал Кришка тумби 1200×420 1 ДСП Основа тумби 1200×420 1 ДСП Відкриті полички 780×270 2 ДСП Полички тумбочок 270×270 4 ДСП Зовнішні стійки 750×275 2 ДСП Боковини […]...
28. РОЗРОБЛЕННЯ ТЕХНІЧНОГО ЗАВДАННЯ ХУДОЖНЄ КОНСТРУЮВАННЯ ОБ’ЄКТІВ ТЕХНОЛОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 10. Навчальний дизайн-проект 10.1. РОЗРОБЛЕННЯ ТЕХНІЧНОГО ЗАВДАННЯ 1.1. Призначення об’єкта проектування 1.1.1. Виріб призначений для повсякденної експлуатації як підставка під телевізор удома або в офісі. 1.1.2. Виріб має відповідати санітарно-гігієнічним, ергономічним нормам, нормам техніки безпеки. Тумба повинна мати полички під різні види електроапаратури; місце для зберігання касет, компакт-дисків тощо; простір, […]...
29. РОЗРОБЛЕННЯ ТЕХНІЧНОЇ ПРОПОЗИЦІЇ ХУДОЖНЄ КОНСТРУЮВАННЯ ОБ’ЄКТІВ ТЕХНОЛОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 10. Навчальний дизайн-проект 10.2. РОЗРОБЛЕННЯ ТЕХНІЧНОЇ ПРОПОЗИЦІЇ 2.1.Аналіз зразків-аналогів Конструкція виробу, представлена на рис. 45, а, має просту конфігурацію, може бути мобільною (за рахунок ніжок-коліс) під час перепланування інтер’єру квартири. Конструкція має закриті частини (у вигляді шухляд), що збільшує її габаритні розміри під час відкривання відповідних висувних частин. Незважаючи на […]...
30. Розроблення інноваційної стратегії ІННОВАЦІЙНИЙ МЕНЕДЖМЕНТ Тема 3. Управління інноваційної діяльністю підприємства 3.3. Розроблення інноваційної стратегії Стратегічне управління інноваціями є складовою інноваційного менеджменту. Воно вирішує широкий спектр питань планування та реалізації інноваційних проектів і програм, які розраховані на якісні зміни в діяльності організації на ринку, виробництві або соціальній сфері підприємства (організації). Стратегія – це сукупність усіх дій управлінського характеру, […]...
31. Вставлення зображень у текстовий документ. Узагальнення знань і вмінь учнів з тем: “Операції над папками і файлами”, “Опрацювання тексту на комп’ютері” Тема. Вставлення зображень у текстовий документ. Узагальнення знань і вмінь учнів з тем: “Операції над папками і файлами”, “Опрацювання тексту на комп’ютері”. Мета. Розширювати уявлення про середовище текстового редактора. Навчати учнів вставляти до текстового документа графічне зображення, змінювати його розміри. Вдосконалювати вміння вводити текст з дотриманням правил орфографії і пунктуації, зберігати текстовий документ. Формувати ІКТ-компетентності […]...
32. Ортогональне проектування. Розв’язування задач до теми “Перпендикулярність прямих і площин” Урок 42 Тема. Ортогональне проектування. Розв’язування задач до теми “Перпендикулярність прямих і площин” Мета уроку: формування поняття ортогонального проектування та вмінь учнів застосовувати знання до розв’язування задач до теми “Перпендикулярність прямих і площин”. Обладнання: стереометричний набір. 1. Один учень відтворює на дошці розв’язання домашньої задачі. 2. Фронтальне опитування. 1) Що таке спільний перпендикуляр до двох […]...
33. Системи опрацювання графічної інформації. Типи графічних файлів. Графічний редактор і його призначення ТЕМА 5.2. ГРАФІЧНИЙ РЕДАКТОР (4 ГОДИНИ) № уроку у темі Зміст Кількість годин 1 Системи опрацювання графічної інформації. Типи графічних файлів. Графічний редактор і його призначення 1 2 Практична робота 1 Робота з графічними файлами. Система вказівок графічного редактора 1 3 Практична робота 2 Вказівки до малювання графічних примітивів 1 4 Вставлення графічних об’єктів та […]...
34. Моделі. Типи моделей Розділ 2. МОДЕЛЮВАННЯ 2.1. Моделі. Типи моделей Запитання для повторення вивченого 1. Які дослідження з географії ви проводили в 6-му класі? 2. Глобуси та карти призначені для моделювання еколого-географічної інформації. Глобус модель нашої планети Земля. Географічні карти моделюють місцевість. 3. Модельєри – люди, що професійно створюють моделі різноманітного одягу. Вони створюють лише типові викрійки, а […]...
35. Додаток 13 ПОРЯДОК розроблення та виконання державних цільових програм ІННОВАЦІЙНИЙ МЕНЕДЖМЕНТ Додаток 13 ЗАТВЕРДЖЕНО Постановою Кабінету Міністрів України Від 31 січня 2007 р. № 106 ПОРЯДОК Розроблення та виконання державних цільових програм Загальні питання 1. Цей Порядок визначає механізм розроблення, погодження, подання для затвердження та виконання державних цільових програм (далі – програми). 2. Програми поділяються на загальнодержавні програми, які спрямовуються на розв’язання проблем розвитку […]...
36. Лінзи. Оптична сила і фокусна відстань лінзи. Побудова зображень, що дає тонка лінза Розділ 3. СВІТЛОВІ ЯВИЩА УРОК № 25 ТЕМА. Лінзи. Оптична сила і фокусна відстань лінзи. Побудова зображень, що дає тонка лінза Мета: розширити й поглибити знання учнів про явище заломлення світла та використання цього явища в різних оптичних приладах і системах, таких як лінзи; сформувати уявлення про лінзи, різні види лінз, оптичну силу і фокусну […]...
37. Паралельне проектування та його властивості. Зображення просторових фігур на площині Урок 21 Тема. Паралельне проектування та його властивості. Зображення просторових фігур на площині Мета уроку: формування знань про паралельне проектування. Вивчення властивостей паралельного проектування. Дати уявлення про зображення просторових фігур на площині. Обладнання: стереометричний набір. Хід уроку І. Перевірка домашнього завдання 1. Відповісти на запитання, які виникли в учнів при розв’язуванні до­машньої задачі. 2. Самостійна […]...
38. ЗАСОБИ ПЕРЕГЛЯДУ ЗОБРАЖЕНЬ Розд Іл 3. Мультимедіа 3.3. ЗАСОБИ ПЕРЕГЛЯДУ ЗОБРАЖЕНЬ 1. Як створюються графічні зображення? 2. Які властивості мають графічні зображення? 3. Які програми використовують для створення графічних зображень? ЗАСОБИ ДЛЯ ПЕРЕГЛЯДУ ГРАФІЧНИХ ЗОБРАЖЕНЬ У 5-му класі ви вже створювали та опрацьовували графічні зображення, використовуючи графічний редактор Paint. Ви вставляли, редагували та форматували графічні зображення під час […]...
39. Пригоди графічних технік Художній образ у графіці, живописі та скульптурі 3. Пригоди графічних технік Графіка – основа всіх видів образотворчого мистецтва. За технікою виконання розрізняють такі її види: оригінальна графіка – рисунки, начерки, замальовки, виконані художником в одному примірнику; друкована графіка, за допомогою якої можна відтворювати зображення у великій кількості примірників. А. Конаровський. Навчальний натюрморт – За якими […]...
40. Калейдоскоп графічних інструментів ГРАФІЧНИЙ РЕДАКТОР § 12. Калейдоскоп графічних інструментів Комп’юшку, а ми вчора з моїми однокласниками ходили на екскурсію до видавництва. Ми спостерігали за процесом створення книжок. Спочатку автори надсилають текстові файли майбутньої книжки. Потім редактори за допомогою текстового процесора редагують їх, а художники та дизайнери створюють ілюстрації. А далі за допомогою спеціальних комп’ютерних програм тексти та […]...