Речевая деятельность. Текст и его признаки. Тема и основная мысль текста. Изложение текста художественного стиля
УРОК № 20
Тема. Речевая деятельность. Текст и его признаки. Тема и основная мысль текста. Изложение текста художественного стиля*
Цель: дать учащимся понятие о тексте и его признаках, о теме и главной мысли текста; развивать умение воспроизводить по памяти прослушанный текст; воспитывать культуру речи учащихся, любовь к природе, животным.
Ожидаемые результаты: учащиеся знают, что такое текст, знают признаки текста; умеют определять тему и основную мысль текста; могут воспроизводить по памяти прослушанный текст.
Оборудование: учебник,
Тип урока: изучение нового материала.
Ход урока
I. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
– Вопрос учащимся.
– О чем бы вы хотели узнать, изучая тему “Текст”?
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
– Проверка домашнего задания.
III. ВОСПРИЯТИЕ И УСВОЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
– Работа с учебником.
Прочитайте теоретический материал: [1] с. 82.
– Слово учителя.
Текст – это группа предложений, объединенных темой и основной мыслью, расположенных в определенной последовательности и связанных
Тема – это то, о чем рассказывается в тексте.
Основная мысль – это то, к чему текст призывает, чему учит, ради чего он написан.
– Работа со схемой.
– Работа с текстом.
Прочитайте текст. Ответьте на вопросы и выполните задания, данные после него.
ТАЙНЫ ЛЕСА
Лунной ночью в лесу светло. Свет луны делает лес просторным, похожим на огромный зал. Удивительная тишина ясной зимней ночи.
Полоса света серебряным поясом охватила зимний лес.
Что это? В снегу темнеет щель. Под глубоким сугробом, в берлоге, лежит и дремлет в ночной тиши медведь. Его не беспокоит холодный луч луны, пробившийся вглубь берлоги.
Дремлет медведь, но чутко прислушивается к неугомонной жизни зимнего леса. Снежинки еле слышно шуршат о кору старой сосны. Синички тихо напевают веселую песенку. Все это звериному сну не помеха. Больше всего рад косолапый мишка лесной тишине.
(По Д. Зуеву)
– К какому типу речи относится текст? К какому стилю?
– Какова тема текста?
– Определите основную мысль текста.
– Заголовок выражает тему или основную мысль данного текста?
– Докажите, что предложения в тексте связаны при помощи языковых средств. (Языковые средства выделены в тексте.)
– Пользуясь схемой, определите, какой признак текста нами не был отмечен.
– Тренировочное упражнение.
Прочтите запись. Можно ли назвать ее текстом? Обоснуйте свою мысль. Восстановите текст (устно).
Оно поднималось невысоко над горизонтом и почти не грело землю. Был самый разгар зимы. По утрам солнце вставало красное, как начищенный медный таз.
Восстановленный текст
Был самый разгар зимы. По утрам солнце вставало красное, как начищенный медный таз. Оно поднималось невысоко над горизонтом и почти не грело землю.
(По Г. Скребицкому)
IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
– Чтение текста для изложения учителем.
I вариант
БЕГ ПО КРУГУ
Зима. Кругом на земле и на крышах домов лежит снег. Деревья в инее.
Тренер вывел коня для бега по кругу. Конь был вороной масти. Голова у него узкая, красивая, а на лбу белая звездочка. Шея прямая, длинная, гибкая. Грудь у коня крутая, крепкая. Спина мускулистая, короткая. Ноги сильные и стройные. Конь бежит быстро, легко, энергично, хвост и грива у коня развеваются на ветру. Правую переднюю ногу он выкинул вперед, а левую поджал под себя.
Этот вороной конь был очень красив на белом снегу.
(84 сл.)
II вариант
СНЕГИРЬ
Еще наряднее становится зимняя природа, когда прилетают в гости красавцы снегири.
Снегирь – пухленькая красногрудая птичка с голубовато-серой спинкой, черной головой. Летает снегирь легко и красиво. Снегири обычно держатся небольшими стайками. Чем сильнее мороз, тем спокойнее сидит стайка. Изредка она передвигается, чтобы сорвать ягоду, а затем снова усесться неподвижно.
Снегирь питается почками растений, семенами деревьев и кустарников. Толстым клювом он разгрызает семена ягод или небольшие орешки.
Снегири украшают нашу зимнюю природу своим ярким оперением и мелодичным посвистыванием.
(77 сл.) (По Д. Кайгородову и П. Соколову)
– Беседа по тексту.
I вариант
– Как вы понимаете значение слова вороной?
– К какому типу речи относится текст?
– Что отражает заглавие текста: тему или основную мысль?
– Как бы вы озаглавили этот текст?
– В каком предложении сформулирована основная мысль текста?
– Опишите коня. Какие детали вам запомнились больше всего?
– Почему, описывая коня, автор упоминает зиму? Важно ли это для описания животного?
II вариант
– Видели ли вы снегирей?
– Почему снегирь в тексте назван красавцем?
– Как снегири украшают нашу зимнюю природу?
– Как бы вы озаглавили этот текст?
– Определите основную мысль текста.
– К какому стилю и типу речи относится текст?
– Опишите снегиря. Какие детали описания вам запомнились больше всего?
– Повторное чтение текста для изложения учителем.
– Написание изложения учащимися.
V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Выучить теоретический материал: [1] с. 82.
VI. ИТОГ УРОКА
– Вопросы учащимся.
– Что нового вы узнали сегодня на уроке?
– Каковы признаки текста?
– Как отличить тему от основной мысли?
_________________________________________________________
* Здесь и далее учитель также может воспользоваться пособием: Русский язык. Все виды изложений. 5-9 классы / Л. Д. Донина, Л. В. Новик.- Харьков: Издательство “Ранок”.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...