ТЕКСТ. ТЕМА И ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ ПРОЧИТАННОГО ТЕКСТА

Related posts:

1. ТЕМА И ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ ПРОЧИТАННОГО ТЕКСТА Урок 6. ТЕМА И ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ ПРОЧИТАННОГО ТЕКСТА Развиваем умение определять тему и основную мысль прочитанного текста 32. Прочитай скороговорку, постепенно ускоряя темп чтения. Сеня вез воз сена. · Постарайся передать в чтении чувства: 1) удивления; 2) гордости. · Как изменится при этом интонация предложения и знак в конце предложения? · Для того чтобы определить […]...
2. Речевая деятельность. Текст и его признаки. Тема и основная мысль текста. Изложение текста художественного стиля УРОК № 20 Тема. Речевая деятельность. Текст и его признаки. Тема и основная мысль текста. Изложение текста художественного стиля* Цель: дать учащимся понятие о тексте и его признаках, о теме и главной мысли текста; развивать умение воспроизводить по памяти прослушанный текст; воспитывать культуру речи учащихся, любовь к природе, животным. Ожидаемые результаты: учащиеся знают, что такое […]...
3. ЧТЕНИЕ. РАБОТА НАД СОДЕРЖАНИЕМ ТЕКСТА, ПРОЧИТАННОГО МОЛЧА Цель: совершенствовать умение четвероклассников читать молча; развивать умение понимать содержание текста при чтении про себя; воспитывать культуру поведения. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Умеем ли мы вести себя за столом, хорошо ли знаем правила поведения? Нужно ли учиться этим правилам? Об этом мы поговорим на […]...
4. ТЕКСТ. АБЗАЦ. ЧТЕНИЕ. НОВОЕ И ИЗВЕСТНОЕ В ТЕКСТЕ Цель: углублять знания учащихся о структуре текста, его частях; развивать умение определять новое в тексте; воспитывать трудолюбие. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. На сегодняшнем уроке вы узнаете, что такое абзац, научитесь выделять абзацы в тексте, а также восстанавливать последовательность частей текста. II. Операционно-познавательный этап. 3. […]...
5. ЧТЕНИЕ. СОБСТВЕННОЕ МНЕНИЕ ПО ПОВОДУ ПРОЧИТАННОГО ТЕКСТА Цель: дать учащимся представление о том, что значит собственная точка зрения; развивать умение высказывать собственное мнение по поводу прочитанного текста; побуждать к высказыванию собственного мнения. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Что такое точка зрения, собственная точка зрения? Как правильно ее высказывать? Эти вопросы обсудим на […]...
6. ЧТЕНИЕ. ЧТЕНИЕ ВСЛУХ Цель: совершенствовать умение учащихся читать вслух; развивать навыки чтения, стремясь донести смысл, эмоциональную окраску незнакомого текста слушателям; воспитывать любовь к природе. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Читать вслух – это значит читать для других. Читать так, чтобы слушающим было понятно то, что они слышат. Поэтому […]...
7. МОНОЛОГ. ТВОРЧЕСКИЙ ПЕРЕСКАЗ САМОСТОЯТЕЛЬНО ПРОЧИТАННОГО ТЕКСТА Цель: учить четвероклассников пересказывать самостоятельно прочитанный текст с дополнительным творческим заданием; совершенствовать умение давать полные ответы на вопросы; развивать память, речь, логическое мышление; воспитывать бережное отношение к животным, желание заботиться о них. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Любите ли вы читать? Сегодня на уроке вы […]...
8. ТЕКСТ. СВЯЗИ МЕЖДУ ЧАСТЯМИ И ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ ТЕКСТА Цель: углублять знания учащихся о средствах связи между частями и предложениями в тексте; развивать умения находить средства связи, объединять несколько предложений в текст, используя нужные средства связи; воспитывать умение видеть красоту окружающей природы. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Умеем ли мы видеть прекрасное в окружающей […]...
9. ТЕКСТ. КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА В ТЕКСТЕ Цель: совершенствовать знания учащихся о тексте, его основных частях и принципах построения; развивать умение выделять ключевые слова в тексте; воспитывать целеустремленность и настойчивость в достижении цели. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Умеем ли мы ставить перед собой цель и добиваться ее? Хватает ли у нас […]...
10. ТЕКСТ. ЧАСТИ ТЕКСТА Цель: совершенствовать знания четвероклассников о структуре текста, его основных частях и принципах построения; развивать умение делить текст на части и объяснять их последовательность и содержание; воспитывать у учащихся любовь к животным. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Знаете ли вы, как животные готовятся к зиме? Умеете […]...
11. АУДИРОВАНИЕ. РАБОТА НАД СОДЕРЖАНИЕМ ПРОСЛУШАННОГО ТЕКСТА Цель: актуализировать знания учащихся о правилах поведения во время слушания, совершенствовать умения понимать содержание высказывания во время слушания, анализировать содержание текста, выделять в нем вступление, основную часть, заключение; воспитывать интерес к изобразительному искусству, чувство прекрасного. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Важно ли уметь внимательно слушать? […]...
12. ПОВТОРЕНИЕ. КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ М 1 ПО ТЕМЕ “ТЕКСТ” Цель: обобщить, систематизировать и проверить знания четвероклассников по теме “Текст”; совершенствовать умение применять теоретические сведения во время выполнения практических заданий; воспитывать бережное отношение к домашним животным, желание заботиться о них. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Сегодня на уроке мы будем учиться обобщать и систематизировать изученное […]...
13. ЧТЕНИЕ. СОСТАВНЫЕ ЧАСТИ ТЕКСТА Цель: углублять знания учащихся о структуре текста, его основных частях; развивать умения определять составные части текста, а также их связь; воспитывать уважение к хлебу, любовь к родному краю. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Из каких частей состоит текст? Как эти части связываются между собой? Для […]...
14. ЧТЕНИЕ. ЧТЕНИЕ ТЕКСТА ВСЛУХ И МОЛЧА Цель: совершенствовать умение четвероклассников читать молча и вслух, понимать содержание текста, предполагать, о чем будет идти речь в тексте; актуализировать знания о средствах выразительного чтения; развивать память, речь, логическое мышление; воспитывать чувство прекрасного. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Умеем ли мы быть наблюдательными, различать оттенки […]...
15. ПРАВОПИСАНИЕ. НАПИСАНИЕ Ъ И Ь ПЕРЕД Е, Е, Ю, Я, И Цель: углублять знания учащихся о позициях букв е, е, ю, я, и, в которых они обозначают два звука; совершенствовать умение правильно писать слова с ь и ь перед е, е, ю, я, и\ воспитывать честность и ответственность за свои поступки. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. […]...
16. ПОВТОРЕНИЕ. КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ № 3 ПО ТЕМАМ: “ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА”, “СОСТАВ СЛОВА” Цель: обобщить, систематизировать и проверить знания учащихся по темам: “Значение слова”, “Состав слова”; совершенствовать умение применять теоретические сведения во время выполнения практических заданий; воспитывать самостоятельность и самодисциплину. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Вы должны быть внимательными на уроке, чтобы, используя полученные ранее знания, безошибочно выполнить […]...
17. ЧТЕНИЕ. ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ СРЕДСТВА ТЕКСТА Цель: углублять знания учащихся о художественных средствах текста; развивать умения находить в тексте художественные средства и понимать их роль; воспитывать чувство прекрасного. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Читая художественную литературу, мы получаем эстетическое удовольствие, учимся видеть прекрасное. Этому помогают изобразительные средства, которые используют авторы. Что […]...
18. ПРАВОПИСАНИЕ. НАПИСАНИЕ БУКВ ПАРНЫХ ЗВОНКИХ-ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА Цель: углублять знания учащихся о звонких и глухих согласных русского языка; совершенствовать умение правильно писать парные звонкие – глухие согласные в корне слова; воспитывать любовь к живой природе. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Как влияет слабая и сильная позиция согласных звуков на произношение? Как правильно […]...
19. ТЕКСТ. ТИПЫ ТЕКСТОВ Цель: учить четвероклассников различать типы текстов и их стилистические особенности; развивать умение применять знания о тексте в процессе построения собственных высказываний; воспитывать чувство прекрасного. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Какие типы текстов существуют? Как их различать? Каковы особенности каждого типа текста? Зачем это нужно знать? […]...
20. РАБОТА НАД СОДЕРЖАНИЕМ ТЕКСТА, ПРОЧИТАННОГО МОЛЧА Урок 27. РАБОТА НАД СОДЕРЖАНИЕМ ТЕКСТА, ПРОЧИТАННОГО МОЛЧА Развиваем умение читать молча, понимать содержание текста 165. Прочитай скороговорку, постепенно ускоряя темп. Произнеси ее с интонацией: 1) недовольства, так как трость взяли без разрешения; 2) пояснения, почему трости нет на ее обычном месте. У нас гость унес трость. Чтение молча (укр. мовчки) – это чтение одними […]...
21. ПРАВОПИСАНИЕ. ПЕРЕНОС СЛОВА С СОЧЕТАНИЕМ СОГЛАСНЫХ Цель: углублять знания учащихся о правилах переноса слов; совершенствовать умение правильно переносить слова с сочетанием согласных; воспитывать нравственные качества. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Как правильно переносить слова с сочетанием букв, обозначающих согласный звук? Сегодня на уроке рассмотрим различные варианты переноса. II. Операционно-познавательный этап. 3. […]...
22. АУДИРОВАНИЕ. РОЛЬ СЛУШАНИЯ, ПОНИМАНИЯ ПРОСЛУШАННОГО ТЕКСТА Цель: пояснить учащимся, какую роль играет внимательное слушание и понимание прослушанного текста; учить определять и объяснять общий тон прослушанного текста, темп, громкость речи; актуализировать сведения о правилах поведения во время слушания, совершенствовать умения анализировать содержание текста, излагать свои предположения; воспитывать умение быть интересным собеседником. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, […]...
23. ПОВТОРЕНИЕ. КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ № 4 ПО ТЕМЕ “ПРАВОПИСАНИЕ” Цель: обобщить, систематизировать и проверить знания учащихся по теме “Правописание”; совершенствовать умение применять теоретические сведения во время выполнения практических заданий; воспитывать познавательный интерес к миру животных. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Вы должны быть внимательными на уроке для того, чтобы правильно выполнить контрольное тестирование по […]...
24. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (ПРОДОЛЖЕНИЕ) Цель: углублять знания учащихся об однородных членах предложения, в том числе об однородных членах предложения, которые соединяются с помощью союзов (слов и, или, а, но); формировать умение правильно интонировать предложения с однородными членами; совершенствовать умение сопоставлять иллюстрацию и текст, аргументируя свой ответ; развивать логическое и образное мышление, речь; воспитывать познавательный интерес к миру живой природы. […]...
25. ПИСЬМО. СОЧИНЕНИЕ НА СЕМЕЙНУЮ ИЛИ ШКОЛЬНУЮ ТЕМАТИКУ Цель: учить четвероклассников составлять сочинение на семейную или школьную тематику, используя рисунок; совершенствовать умения наблюдать и передавать свои наблюдения в форме связной русской речи; развивать образное мышление; побуждать школьников овладевать грамотной русской речью. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Школьная жизнь – это веселая пора, наполненная […]...
26. МОНОЛОГ. ПОДРОБНЫЙ ПЕРЕСКАЗ ТЕКСТА-ПОВЕСТВОВАНИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ ОПИСАНИЯ Цель: учить четвероклассников подробно пересказывать текст-повествование с элементами описания; совершенствовать умения подбирать заголовок к тексту, сопоставлять план и содержание текста; развивать наблюдательность, память, связную монологическую речь, образное мышление; воспитывать бережное отношение к животным. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Умеете ли вы подробно и интересно пересказывать […]...
27. ДИАЛОГ. СОСТАВЛЕНИЕ ДИАЛОГОВ Цель: совершенствовать умения учащихся составлять диалоги по заданному содержанию, оценивать по плану диалоги, составленные одноклассниками; воспроизводить диалоги в лицах; развивать диалогическую речь, логическое мышление; воспитывать любознательность, интерес к окружающему миру. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. На сегодняшнем уроке мы будем совершенствовать умение составлять диалоги по […]...
28. ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА. СЛОВА С ПРЯМЫМ И ПЕРЕНОСНЫМ ЗНАЧЕНИЕМ Цель: ознакомить учащихся со словами, которые могут употребляться в прямом и переносном значении; учить определять, в каком значении употреблено слово, составлять сочетания слов в прямом и переносном значении; развивать память, чувство образного слова; воспитывать самодисциплину и трудолюбие. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Часто ли вам […]...
29. МОНОЛОГ. ВЫБОРОЧНЫЙ ПЕРЕСКАЗ ТЕКСТА-ПОВЕСТВОВАНИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ РАССУЖДЕНИЯ Цель: учить четвероклассников выборочно пересказывать текст – повествование с элементами рассуждения; совершенствовать умение давать полные ответы на вопросы, аргументируя их и подбирая доказательства; развивать память, логику мышления, внимание, монологическую речь; воспитывать бережное отношение к лесу. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Сегодня на уроке мы будем […]...
30. ДИАЛОГ. ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ПРОСЛУШАННЫХ ДИАЛОГОВ Цель: актуализировать знания учащихся о диалоге; совершенствовать умения воспроизводить прослушанные диалоги, составлять диалоги с опорой на рисунки, разыгрывать диалоги в лицах, анализировать; развивать монологическую и диалогическую речь; поощрять стремление быть вежливым и доброжелательным. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Что такое диалог? Как часто мы используем […]...
31. Чтение. Понимание фактического содержания прочитанного незнакомого текста после предварительной подготовки, с опорой на вспомогательные слова I СЕМЕСТР УРОК 5 Тема. Чтение. Понимание фактического содержания прочитанного незнакомого текста после предварительной подготовки, с опорой на вспомогательные слова Цель: учить учащихся выразительно читать тексты на русском языке, анализировать, пересказывать прочитанное; развивать связную речь учащихся; воспитывать читательскую культуру. Тип урока: комбинированный. ХОД УРОКА I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания III. Сообщение темы и […]...
32. СОБСТВЕННОЕ МНЕНИЕ ПО ПОВОДУ ПРОЧИТАННОГО ТЕКСТА Урок 63. СОБСТВЕННОЕ МНЕНИЕ ПО ПОВОДУ ПРОЧИТАННОГО ТЕКСТА Развиваем умение высказывать собственное мнение по поводу прочитанного текста 397. Прочитай скороговорку, постепенно ускоряя темп чтения. Произнеси ее с интонацией: 1) пояснения того, что произошло; 2) пояснения того, с кем это произошло. Галка села на палку, палка ударила галку. 398. Прочитай. Что значит высказать собственное мнение? В […]...
33. ПРАВОПИСАНИЕ. НАПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА Цель: ознакомить учащихся с правилом написания безударных гласных в корне слова; развивать навыки правильного написания безударных гласных в корне слова; воспитывать любовь к природе. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Какую букву следует писать в корне слова, если гласный звук, который она обозначает, является безударным и […]...
34. Урок развития речи. “Уроки бывают разные” УРОК № 13 Тема. Урок развития речи. “Уроки бывают разные” Цель: развивать умение учащихся читать вслух и молча тексты с предварительной установкой; способствовать развитию навыков репродуктивной и продуктивной речевой деятельности с предварительно обозначенным заданием; учить правильно и четко отвечать на вопросы, используя текст-основу, обосновывать высказанную кем-то или самостоятельно мысль; обучать грамотно выражать согласие или вежливое […]...
35. ПОВТОРЕНИЕ. КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ №2 ПО ТЕМЕ “ПРЕДЛОЖЕНИЕ” Цель: обобщить, систематизировать и проверить знания учащихся по теме “Предложение”; совершенствовать умение применять теоретические сведения во время выполнения практических заданий; воспитывать бережное и внимательное отношение к природе. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Наш урок – проверочный по теме “Предложение”. Знания, которые вы получили в ходе […]...
36. СОСТАВ СЛОВА. ЗНАЧИМЫЕ ЧАСТИ СЛОВА Цель: учить четвероклассников называть и обозначать значимые части слова; развивать умения обозначать значимые части слова после совместного разбора слова с использованием вспомогательных материалов; воспитывать чувство красоты зимней природы. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Что вам известно о составе слова из уроков украинского языка? Какая часть […]...
37. ДИАЛОГ. РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ДИАЛОГЕ Цель: углублять знания учащихся о речевом этикете, правилах поведения в диалоге; актуализировать знания учащихся о диалоге; совершенствовать умения составлять диалоги с опорой на рисунки и этикетные формулы, разыгрывать диалоги в лицах, анализировать, развивать монологическую и диалогическую речь; поощрять стремление быть вежливым и доброжелательным собеседником. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, […]...
38. МОНОЛОГ. ВЫСКАЗЫВАНИЕ НА ОСНОВЕ ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА Цель: ознакомить четвероклассников с понятием жизненный опыт, с его использованием в высказываниях; формировать умение составлять высказывания, опираясь на жизненный опыт; учить извлекать уроки из различных жизненных ситуаций, вырабатывать желание оказывать помощь нуждающимся. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Человек существует в обществе, и поэтому ему необходимо […]...
39. Построение текста. Развитие умения различать в тексте зачин, основную часть, заключение, умение строить текст. Культура оформления письменной работы в тетради и на доске I СЕМЕСТР УРОК 4 Тема. Построение текста. Развитие умения различать в тексте зачин, основную часть, заключение, умение строить текст. Культура оформления письменной работы в тетради и на доске Цель: дать учащимся представление о частях текста: зачине, основной части, заключении; учить строить текст, выделять его части в устной и письменной речи; развивать связную речь учащихся. Тип […]...
40. СТРУКТУРА ТЕКСТА (вступление, основная часть, заключение) РЕЧЬ ТЕКСТ § 50. СТРУКТУРА ТЕКСТА (вступление, основная часть, заключение) – Текст имеет свои правила построения: он состоит из вступления, основной части и заключения. Вступление подготавливает читателя (слушателя) к восприятию основного содержания текста, в нем формируется основная мысль. Основная часть раскрывает основную мысль, сообщает главные сведения. В заключении подводится итог сказанному в тексте, формулируются выводы. […]...