Головна ⇒ 📌Російська мова ⇒ ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ И ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ

ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ И ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ

ЯЗЫК

МЕСТОИМЕНИЕ

§ 40. ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ И ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ

МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ

Спросите о незнакомом вам человеке, о неизвестном вам предмете, об определенном качестве человека, о принадлежности предмета, о времени, о количестве предметов. Слова какой части речи вы использовали, чтобы задать вопрос?

– Вопросы, на которые отвечают имена существительные (кто? что?), прилагательные (какой? чей? каков?), числительные (сколько? который?), выражены вопросительными местоимениями. Таким образом, вопросительные

местоимения содержат вопрос о предмете, признаке, количестве: Кто стучится в дверь ко мне? (С. Маршак).

Относительные местоимения по форме совпадают с вопросительными: кто, что, какой, чей, каков, сколько. Относительные местоимения служат для связи частей сложноподчиненного предложения: Счастье – на стороне того, кто доволен (Аристотель). Все, что изменяет нашу жизнь, – не случайность (А. Грин).

258. I. Прочитайте. Определите тему и основную мысль текста. В каком стиле создан этот текст? Укажите вопросительные местоимения, определите их роль в предложениях.

Кто не знает Красной площади Москвы? Ее ширь

сдерживают могучие зубчатые стены древнего Кремля – крупнейшей крепости и одного из символов Русского государства, сложившегося на рубеже XV-XVI столетий. Перед выходом площади к Москве-реке на каменном острове высится сказочно-причудливый храм. Он стал здесь в 1560 году и справил уже четырехсотый год своего рождения. Но что делает это здание молодым? Что заставляет нас и сегодня восхищаться прекрасным творением древних мастеров?

Обычно этот храм зовут собором Василия Блаженного. У него есть и другое имя – Покровский собор. Это уникальное сооружение посвящено историческому событию. 1 октября 1552 года, в день праздника “Покрова Богородицы”, была одержана победа над Казанским ханством. В этот день пали твердыни Казани, столицы казанских ханов, пытавшихся оживить кровавые призраки монгольского ига. Царь Иван Грозный задумал увековечить эту всенародную победу – “казанское взятие”.

(По Н. Воронину)

II. Выпишите из текста местоимения, определите разряд каждого из них.

III. Запишите числительные из текста вместе с существительными, к которым они относятся. Определите разряд числительных. С какой целью числительные используются в тексте?

IV. Рассмотрите репродукцию картины А. Герасимова и ответьте на вопросы, поставленные в тексте. Нужен ли ответ на первый вопрос текста? Вспомните, как называются такие вопросы, с какой целью они употребляются.

А. Герасимов. Вид на собор Василия Блаженного (фрагмент)

259. I. Спишите пословицы. Укажите относительные местоимения.

1. Кто хочет много знать, тому мало надо спать. 2. У кого есть друзья, тот никогда не бывает бедным. 3. Знания, которые не пополняются ежедневно, убывают с каждым днем. 4. Не говори, чему учился, а говори, что узнал. 5. Что написано пером, того не вырубишь топором. 6. Кто первый в труде, тому слава везде.

II. Сделайте синтаксический разбор третьего предложения.

III. Устно раскройте смысл одной из пословиц.

IV. Сделайте морфологический разбор двух-трех относительных местоимений.

260. I. Прочитайте отрывок из письма Максима Горького сыну. Почему писателю было приятно смотреть на цветы, посаженные сыном? Что Максим Горький советует своему сыну?

ПИШЕМ ГРАМОТНО

Ежедневно

Ты уехал, а цветы, посаженные тобой, остались и растут. Я смотрю на них, и мне приятно думать, что мой сынишка оставил после себя… нечто хорошее – цветы.

Вот если бы ты всегда и везде, всю свою жизнь оставлял для людей только хорошее – цветы, мысли, славные воспоминания о себе, – легка и приятна была бы твоя жизнь.

Тогда ты чувствовал бы себя всем людям нужным, и это чувство сделало бы тебя богатым душой. Знай, что всегда приятнее отдать, чем взять…

II. Попытайтесь определить, какой частью речи является слово что во втором и последнем предложениях.

III. Выпишите из текста местоимения, определите их разряд. В случае затруднения обращайтесь к таблице “Разряды местоимений”.

– Местоимение сколько управляет существительным, которое к нему относится, и при синтаксическом разборе рассматривается с ним как одно целое.

И. сколько участников	Сколько книг
Р. скольких участников	Скольких книг
Д. скольким участникам	Скольким книгам
В. скольких участников	Скольких книг
Тв. сколькими участниками	Сколькими книгами
Пр. (о) скольких участниках	(о) скольких книгах

Обратите внимание на то, что ударение в местоимении сколько фиксированное и во всех формах падает на первый слог.

261. I. Спишите народные крылатые выражения, подчеркните относительные местоимения.

1. Сколько веревочке не виться, а конец будет. 2. Сколько умов, столько и голов. 3. Сколько лет, сколько зим.

II. Для каждого выражения опишите ситуацию, в которой было бы уместным его употребление.

Комендан

(1 votes, average: 5.00 out of 5)

Вопросительные местоимения. Относительные местоимения. Вопросительные местоимения МОРФОЛОГИЯ МЕСТОИМЕНИЕ §40 Вопросительные местоимения. Относительные местоимения. Вопросительные местоимения 369 1. Назовите вопросы, на которые отвечают имена существительные, имена прилагательные, имена числительные. Названные вами вопросы – это вопросительные местоимения. Вопросительные местоимения (кто, что, какой, каков, чей, который, сколько,) указывают на лиц. предметы, признаки, количество и служат для выражения вопроса. Все вопросительные местоимения изменяются по падежам: […]...

Вопросительные местоимения. Развитие речи. Культура речи. “…Белых яблонь дым” УРОК № 63 Тема. Вопросительные местоимения. Развитие речи. Культура речи. “…Белых яблонь дым” Цель: дать учащимся представление о вопросительных местоимениях; сформировать навыки распознавать и использовать в речи вопросительные местоимения; работать над развитием и культурой речи. Оборудование: учебник, учебные тексты. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ Проверка домашнего задания. […]...

Относительные, отрицательные и неопределенные местоимения. Развитие речи. Культура речи. “Некрасивых цветов не бывает” УРОК № 65 Тема. Относительные, отрицательные и неопределенные местоимения. Развитие речи. Культура речи. “Некрасивых цветов не бывает” Цель: закрепить знания учащихся по изучаемой теме, отработать умения и навыки; работать над развитием и культурой речи. Оборудование: учебник, учебные тексты, карточки с индивидуальными заданиями. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ […]...

Относительные, отрицательные, неопределенные местоимения УРОК № 64 Тема. Относительные, отрицательные, неопределенные местоимения Цель: дать учащимся представление об относительных, неопределенных и отрицательных местоимениях, их написании; сформировать навыки правильно писать эти местоимения, находить и использовать их в речи. Оборудование: учебник, учебные тексты. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ Проверка домашнего задания. III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО […]...

Притяжательные местоимения. Определительные местоимения. Культура речи. Развитие речи. “Гонимы вешними лучами…” УРОК № 62 Тема. Притяжательные местоимения. Определительные местоимения. Культура речи. Развитие речи. “Гонимы вешними лучами…” Цель: дать учащимся представление о притяжательных и относительных местоимениях, сформировать навыки находить притяжательные и относительные местоимения в устной и письменной речи; работать над развитием и культурой речи учащихся. Оборудование: учебник, учебные тексты, толковый словарь. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И […]...

Неопределенные местоимения. Не в неопределенных местоимениях МОРФОЛОГИЯ МЕСТОИМЕНИЕ §41 Неопределенные местоимения. Не в неопределенных местоимениях 381 1. Прочитайте стихотворение. Предположите, о ком идет речь в этом стихотворении. Почему возможны разные предположения? 2. Выпишите слова, указывающие на героев стихотворения, не называя их. Брел по дороге кое-кто В своем поношенном пальто. Бог весть куда держал он путь. С ним рядом топал кто-нибудь. Еще […]...

Определительные местоимения. Указательные местоимения МОРФОЛОГИЯ МЕСТОИМЕНИЕ §43 Определительные местоимения. Указательные местоимения 404 Используя материалы схемы на с. 154. расскажите об определительных местоимениях. Сравните свой ответ с теоретическим материалом параграфа. Определительные местоимения указывают на признак предмета: сам, самый, весь, всякий, иной, любой, другой, каждый. Они изменяются по родам, падежам и числам: любая, всякой, всей, ином, другие, сама. В предложении определительные […]...

НЕОПРЕДЕЛЕННЫЕ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ ЯЗЫК МЕСТОИМЕНИЕ § 41. НЕОПРЕДЕЛЕННЫЕ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ – Неопределенные местоимения (некто, нечто, некоторый, несколько, кое-кто, кто-то, чей-то, кое-какой, какой-то, какой-либо, чей-либо, что-нибудь и т. д.)указывают на неопределенные предметы, признаки, количество. МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Рассмотрите таблицу и расскажите об образовании и правописании не определенных местоимений. Вопроси Тельные Место Имения Неопределенные местоимения Префиксы Суффиксы […]...

КАЧЕСТВЕННЫЕ, ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ И ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ ЯЗЫК МОРФОЛОГИЯ ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ § 25. КАЧЕСТВЕННЫЕ, ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ И ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ I. Прочитайте текст молча. Выпишите прилагательные, распределив их в группы по значению: а) качество предмета (величина, цвет, форма); б) отношение к материалу, месту, назначению; в) принадлежность кому-либо. Образец: А) красивый, длинный, Б) арабский, донской, В) звериный, человеческий, … . […]...

Понятие о местоимении. Отдельные личные местоимения, формы которых не совпадают с украинским языком УРОК № 46 Тема. Понятие о местоимении. Отдельные личные местоимения, формы которых не совпадают с украинским языком Цель: дать учащимся понятие о местоимении, его роли в предложении, о личных местоимениях; формировать навыки употребления в речи личных местоимений, в том числе тех, формы которых в русском и украинском языках не совпадают; воспитывать любовь к природе. Ожидаемые […]...

Отрицательные местоимения. He и ни в отрицательных местоимениях МОРФОЛОГИЯ МЕСТОИМЕНИЕ §42 Отрицательные местоимения. He и ни в отрицательных местоимениях 390 Прочитайте отрывок из стихотворения. Формы каких разрядов местоимений обыгрываются в этом стихотворении? КТО ЧЕЙ – Чей ты, чей, лесной ручей? – Ничей! – Но откуда ж ты. ручей? – Из ключей! – Ну, а чьи же ключи? – Ничьи! – Чья березка у […]...

Указательные местоимения. Развитие речи. Культура речи. “Распахнулись двери в лето” УРОК № 66 Тема. Указательные местоимения. Развитие речи. Культура речи. “Распахнулись двери в лето” Цель: дать учащимся представление об указательных местоимениях; сформировать навыки находить и использовать в речи указательные местоимения; работать над развитием и культурой речи. Оборудование: учебник, учебные тексты. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ Проверка домашнего […]...

ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫЕ, ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ И ПОБУДИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 5. ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫЕ, ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ И ПОБУДИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 10 1.Выучи стихотворение “Переплетчица” наизусть. Запиши его по памяти. Обозначь орфограммы. 2. Ответь на каждый вопрос одним словом из стихотворения. – О какой профессии говорится в стихотворении? Кто изорвал книжку? Что предложила сделать героиня стихотворения? 11 1. Прослушай сказку, которую прочитает учитель. EЖИК, КОТОРОГО МОЖНО БЫЛО ПОГЛАДИТЬ Все […]...

Формы притяжательных местоимений: мой, твой, его, ее (укр. мій, твій, його, її). Указательные местоимения: этот, эта, это (укр. цей, ця, це) УРОК № 47 Тема. Формы притяжательных местоимений: мой, твой, его, ее (укр. мій, твій, його, її). Указательные местоимения: этот, эта, это (укр. цей, ця, це) Цель: дать учащимся понятие о наиболее часто употребляемых притяжательных и указательных местоимениях; формировать навыки употребления и правописания падежных форм местоимений; воспитывать культуру речи школьников. Ожидаемые результаты: учащиеся имеют представление о […]...

ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ, УКАЗАТЕЛЬНЫЕ И ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ ЯЗЫК МЕСТОИМЕНИЕ § 42-43. ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ, УКАЗАТЕЛЬНЫЕ И ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ – Притяжательные местоимения (мой, твой, наш, ваш, свой) указывают, какому лицу принадлежит предмет: Если вы хотите, чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей сначала свое хорошее настроение (Б. Спиноза). Местоимение мой указывает, что предмет принадлежит самому говорящему. Местоимение твой – на принадлежность предмета собеседнику. Местоимения наш, ваш […]...

ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ. ВОЗВРАТНОЕ МЕСТОИМЕНИЕ ЯЗЫК МЕСТОИМЕНИЕ § 39. ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ. ВОЗВРАТНОЕ МЕСТОИМЕНИЕ – К личным местоимениям относятся следующие: я, ты, он, она, оно (ед. ч.); мы, вы, они (мн. ч.). Личные местоимения указывают на лица или предметы: Я (первого лица) – на говорящего; Мы (первого лица) – на говорящего вместе с другими лицами; Ты (второго лица) – на. собеседника; […]...

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные). Предложения с эмоциональной окраской (восклицательные). Вопросительные предложения с частицей ли (укр. чи). Интонационная оформленность предложений. Логическое ударение. Знаки препинания в конце предложения УРОК № 63 Тема. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные). Предложения с эмоциональной окраской (восклицательные). Вопросительные предложения с частицей ли (укр. чи). Интонационная оформленность предложений. Логическое ударение. Знаки препинания в конце предложения Цель: научить определять тип предложения по цели высказывания; обучать умению строить и правильно интонировать простые предложения с учетом цели высказывания и […]...

Рекомендуемая последовательность языковых и речевых тем ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 5 Рекомендуемая последовательность языковых и речевых тем 1. § 1.0 богатстве русского языка. Справочно-информационный портал грамота. ру 2. § 2-3. Простое и сложное предложение. Члены предложения Пунктуация в простом и сложном предложениях 3. § 44-45. Общение и речь. Ситуация общения и ее составляющие 4. § 4-5. Словарное богатство русского языка. Общеупотребительные и ограниченные […]...

Тематическое оценивание: “Местоимение” УРОК № 67 Тема. Тематическое оценивание: “Местоимение” Цель: проверить знания и умения учащихся по изученной теме. Оборудование: тестовые задания по вариантам. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. ВЫПОЛНЕНИЕ УЧАЩИМИСЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ Вариант I 1. Укажите группу слов, являющихся местоимениями: А) волчья (стая), сестрин (костюм); Б) обеими, полторы, двое; В) (со) мной, (о) […]...

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение. Развитие речи. Культура речи. “Заветная поляна” УРОК № 61 Тема. Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение. Развитие речи. Культура речи. “Заветная поляна” Цель: дать учащимся представление о местоимении как части речи, сформировать навыки различать в устной и письменной речи личные и возвратные местоимения; работать над развитием и культурой речи учащихся. Оборудование: учебник, учебные тексты, таблица. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ […]...

ДЕЛЕНИЕ ТЕКСТА НА АБЗАЦЫ 4. ТЕКСТ ДЕЛЕНИЕ ТЕКСТА НА АБЗАЦЫ 11 1. Прочитай текст. Ответь на вопросы. Я иду по родному городу. Как же я люблю Москву! Мне даже плакать хочется, как я ее люблю. У меня все в животе сжимается, когда я смотрю на эти старинные дома, и как люди куда-то бегут, бегут, и как несутся машины, и […]...

МЕСТОИМЕНИЕ. ОБЩЕЕ ЗНАЧЕНИЕ, МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ, СИНТАКСИЧЕСКАЯ РОЛЬ. РАЗРЯДЫ МЕСТОИМЕНИЙ ПО ЗНАЧЕНИЮ ЯЗЫК МЕСТОИМЕНИЕ § 38. МЕСТОИМЕНИЕ. ОБЩЕЕ ЗНАЧЕНИЕ, МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ, СИНТАКСИЧЕСКАЯ РОЛЬ. РАЗРЯДЫ МЕСТОИМЕНИЙ ПО ЗНАЧЕНИЮ МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Прочитайте загадки. 1. Принялась она за дело Завизжала и запела, Ела, ела дуб, дуб, Поломала зуб, зуб. 2. Ты за ней, А она от тебя, Ты от нее, А она за тобой. Говорится ли в […]...

Местоимение Русский язык – Російська мова Морфология Местоимение Местоимение – это самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки, количество, но не называет их. Синтаксическая функция: в предложении местоимение может быть любым членом предложения (чаще – подлежащим, определением, дополнением). Морфологические признаки местоимения Постоянные: – лицо (у личных местоимений); – разряд. Непостоянные: – падеж; – число (если […]...

Личные, притяжательные, указательные местоимения. Развитие речи. Культура речи. “Задрал нос УРОК № 47 Тема. Личные, притяжательные, указательные местоимения. Развитие речи. Культура речи. “Задрал нос – и кочергой не достанешь” Цель: ознакомить учащихся с личными, притяжательными, указательными местоимениями; работать над развитием и культурой речи учащихся. Оборудование: учебник, таблицы, учебные тексты. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА […]...

Прилагательные, причастия, существительные и местоимения в роли согласованных и несогласованных обособленных определений и приложений УРОК № 57 Тема. Прилагательные, причастия, существительные и местоимения в роли согласованных и несогласованных обособленных определений и приложений Цель: углубить знания школьников об обособлении определений и приложений, о способах выражения обособленных членов; развивать связную речь учащихся; воспитывать у них чувство прекрасного. Ожидаемые результаты: учащиеся распознают обособленные определения и приложения; определяют способ их выражения; правильно ставят […]...

Типы предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения. Вопросительные предложения с частицей ли. Знаки препинания в конце предложения. Логическое ударение УРОК № 63 Тема. Типы предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения. Вопросительные предложения с частицей ли. Знаки препинания в конце предложения. Логическое ударение Цель: познакомить учащихся с видами предложений по цели высказывания; учить строить и правильно интонировать простые предложения с учетом цели высказывания и обстановки общения; воспитывать культуру речи у учащихся. Ожидаемые результаты: учащиеся различают […]...

Повторение изученного в начальной школе. Части речи: основные способы их распознавания У Р ОК № 3 Тема. Повторение изученного в начальной школе. Части речи: основные способы их распознавания Цель: закрепить полученные знания о частях речи, об их грамматических признаках; совершенствовать умение находить орфограммы в словах; воспитывать любовь к природе. Ожидаемые результаты: учащиеся умеют различать части речи, знают их грамматические признаки; умеют находить орфограмму в слове. Оборудование: […]...

РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ СОСТАВЛЕНИЕ ВОПРОСОВ И ОТВЕТОВ НА НИХ 2. ЯЗЫКИ РЕЧЬ. УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ СОСТАВЛЕНИЕ ВОПРОСОВ И ОТВЕТОВ НА НИХ 14 1. Прочитай тексты-диалоги1. Какие вопросы в них задаются? Обрати внимание на выделенные слова. – Лиса, – кричит волк, – весь мед уже съеден. – Как съеден? Кто съел? Кому он нужен? – Кот-коток, серый лобок! О чем ты […]...

Понятие о фонетике (продолжение темы). Развитие речи. Культура речи. “Мама, папа, я УРОК № 3 Тема. Понятие о фонетике (продолжение темы). Развитие речи. Культура речи. “Мама, папа, я – дружная семья” Цель: развивать представления о фонетике – звуках речи как наименьших единицах языка; углублять представления учащихся о формах речи, понятии диалогической и монологической речи. Оборудование: учебник, учебные тексты. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. […]...

Наречие Русский язык – Російська мова Морфология Наречие Наречие – это самостоятельная неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия, признак предмета, признак другого признака иотвечает на вопросы как? куда? откуда? где? когда? почему? отчего? с какой целью? и др. Синтаксическая функция: в предложении наречие чаще всего является обстоятельством, реже – определением и сказуемым. К высокому берегу […]...

СВЯЗЬ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ УРОКИ 58 – 61 СВЯЗЬ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ 302 Прочитай. Сколько здесь предложений? Наступило утро. Взошло солнце. На деревьях заискрился иней. Что говорится об утре? Что сказано о солнце? Что говорится об инее? Где заискрился иней? Запомни! Слова в предложении связаны между собой по смыслу. Связь слов в предложении можно установить с помощью вопросов: […]...

ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Цель: ознакомить учащихся с главными членами предложения; формировать умение определять подлежащее и сказуемое в предложении, отличать грамматическую основу от других связанных по смыслу сочетаний слов, устанавливать связь слов в предложении; развивать логическое мышление, речь; воспитывать любовь к природе, чувство прекрасного. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. […]...

СЛОВА, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ПРЕДМЕТ 6. СЛОВО СЛОВА, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ПРЕДМЕТ 17 1. Прочитай стихотворение А. Шибаева. Ответь на вопросы. ..сему название дано – И зверю, и предмету. Вещей вокруг полным-полно, А безымянных нету. И все, что может вид..ть гла.. – Над нами и под нами, – И все, что в памяти у нас, Означено сл..вами. – О чем это стихотворение? […]...

ТИПЫ ТЕКСТОВ Урок 12. ТИПЫ ТЕКСТОВ Учимся различать типы текстов и их особенности 67. Прочитай отрывок из стихотворения. Каким настроением он проникнут? Осень тихо плачет за окошком, Хнычет дождиком, от холода дрожит. Листья ластятся к ногам, как кошка, И бедняга дуб от сырости скрипит. Т. Лаврова Назови слова, которые помогают передать состояние природы. Выучи отрывок наизусть и […]...

СРАВНЕНИЕ ВЕЛИЧИН И ЧИСЕЛ АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ СРАВНЕНИЕ ВЕЛИЧИН И ЧИСЕЛ 781. 1) Рассмотри рисунок и прочитай записи. 10 см разделить по 2 см: 10 : 2 = 5 (раз). Отрезок АВ поместился в отрезке КМ 5 раз. Отрезок АВ в 5 раз короче отрезка КМ. Отрезок КМ в 5 раз длиннее отрезка АВ. 2) Построй отрезки […]...

Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения 3 класс Предложение Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения ВЫБОРОЧНЫЕ ДИКТАНТЫ 1. Выписать повествовательные предложения. СОЛЬ – НА РАНЫ Настало время обилия кормов. А вот кабаны все еще наведывались на большую поляну. Оттуда доносились визг и уханье. Что это? Драка? Что они не поделили? Початок кукурузы? Надо посмотреть! На земле […]...

ЧТЕНИЕ. ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЙ ПО ПРОЧИТАННОМУ МОЛЧА ТЕКСТУ Цель: совершенствовать чтение молча; развивать умения составлять вопросы по содержанию текста, находить нужный отрывок (предложение) при просмотре текста; воспитывать трудолюбие. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Умение составлять вопросы по содержанию текста помогает хорошо разобраться в содержании прочитанного. II. Операционно-познавательный этап. 3. Речевая разминка: упр. 294. […]...

ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ОБОЗНАЧЕНИЕ ИХ НА ПИСЬМЕ ЗВУКИ И БУКВЫ. СЛОГ. УДАРЕНИЕ УРОК 27 ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ОБОЗНАЧЕНИЕ ИХ НА ПИСЬМЕ 144 Произнеси звуки. Какой звук “лишний”? [а] [у] [б] [и] [ы] [э] [о] – Как называются остальные звуки? Что ты уже знаешь о гласных звуках? Сколько их в русском языке? Запомни! В русском языке шесть гласных звуков. Для обозначения их на письме […]...

Слова для обозначения действия, места и времени действия Урок 56 Слова для обозначения действия, места и времени действия Узнаем новое о словах со значением действия, места и времени действия 400. Выразительно прочитай стихотворение. Галдят грачи на дереве, Гремят грузовики. Весна, весна на улице, Весенние деньки! С кни..ками, с тетра..ками Идут ученики. А. Барто По образцу выпиши из стихотворения слова, которые отвечают на вопрос […]...

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ. ОБЩЕЕ ЗНАЧЕНИЕ, МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ, СИНТАКСИЧЕСКАЯ РОЛЬ. РАЗРЯДЫ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ ПО СОСТАВУ ЯЗЫК МОРФОЛОГИЯ ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ § 32. ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ. ОБЩЕЕ ЗНАЧЕНИЕ, МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ, СИНТАКСИЧЕСКАЯ РОЛЬ. РАЗРЯДЫ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ ПО СОСТАВУ МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Прочитайте текст. Найдите в нем слова, обозначающие число. Назовите их. Какие значения они имеют? На какие вопросы отвечают? Вы пробовали хоть один день обойтись без имен числительных? А мы пробовали. Только у […]...

Ви зараз читаєте: ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ И ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ

« Голокост

Дієвідмінювання дієслів теперішнього часу і простої форми майбутнього часу – Дієслово »

Related posts: