Біосоціальна природа особистості. Свідомість
РОЗДІЛ X. БІОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ПОВЕДІНКИ ЛЮДИНИ
Тема 2. МИСЛЕННЯ І СВІДОМІСТЬ
УРОК 97. Біосоціальна природа особистості. Свідомість
Освітня мета: сформувати поняття про психічні процеси, що лежать в основі пізнання людиною навколишнього світу, про фізіологічні основи свідомості.
Основні поняття і терміни: свідомість, увага, відчуття, сприйняття, пам’ять.
Обладнання: муляж головного мозку людини.
Структура уроку, основний зміст і методи роботи
І. Перевірка домашнього завдання. (Тести).
І варіант
I рівень
1. Розумове
А) порівняння;
Б) аналізом;
В) узагальненням;
Г) синтезом;
Д) причинно-наслідковим зв’язком.
2. З’ясуйте, що І. Павлов назвав “сигналом сигналів”:
А) зорове сприйняття;
Б) слово;
В) тактильне відчуття;
Г) інтуїцію;
Д) феромони.
II рівень
1. Вкажіть, у якій ділянці кори головного мозку розміщений центр мовної артикуляції (центр Брока) у більшості людей:
А) лівій скроневій;
Б) правій потиличній;
В) обох тім’яних частках;
Г) лівий лобній частці;
Д) правій скроневій
Е) правій лобній частці.
III рівень
1. Вкажіть, яку роль відіграє друга сигнальна система:
А) узагальнює сигнали першої сигнальної системи;
Б) створює можливість абстрактного мислення;
В) забезпечує ефективну передачу інформації;
Г) дозволяє позначати складні взаємозв’язки між предметами і явищами.
IV рівень
1. Розташуйте ланки рефлекторної дуги відповідно до напрямку проходження імпульсу;
А) ефектор;
Б) еферентний нейрон;
В) аферентний нейрон;
Г) рецептор;
Д) ділянка центральної нервової системи.
II варіант
I рівень
1. З’ясуйте, з якої кількості ланок складається рефлекторна дуга:
А) 2;
Б) 3;
В) 4;
Г) 5;
Д) 6.
2. Мова є:
А) прикладом біологічного ритму;
Б) засобом збереження інформації;
В) початковим процесом запам’ятовування;
Г) засобом передачі інформації;
Д) процесом індивідуального розвитку.
II рівень
1. Вкажіть, у якій ділянці кори головного мозку розміщений центр аналізу звукової мови (центр Верніка) у більшості людей:
А) лівій скроневій частці;
Б) правій потиличній частці;
В) лівій лобній частці;
Г) правій скроневій частці;
Д) лівій потиличній частці;
Е) правій лобній частці.
III рівень
1. Визначте, які подразники належать до другосигнальних:
А) надпис;
Б) ієрогліф;
В) слово;
Г) образ;
Д) звук.
IV рівень
Розташуйте за порядком елементи, необхідні для вироблення умовного рефлексу:
А) індиферентний подразник;
Б) реакція у відповідь;
В) безумовний подразник;
Г) підкріплення.
II. Актуалізація опорних знань учнів.
1. Тварини – біологічні істоти, а людина – біосоціальна. Чому?
2. Які психічні процеси лежать в основі пізнання людиною навколишнього світу?
3. Що таке свідомість, напівсвідомість?
4. Чим пояснити існування неусвідомлених форм у вищій нервовій діяльності людини?
III. Вивчення нового матеріалу.
1. Психічні процеси, що лежать в основі пізнання людиною навколишнього світу. (Розповідь учителя з елементами бесіди із складанням схеми).
2. Свідомість як ставлення людини до навколишнього світу. Критерії свідомості. (Розповідь учителя з елементами бесіди. Самостійна робота учнів з підручниками).
Учні записують критерії свідомості:
А)
Б)
В)
Г)
Д)
3. Фізіологічні основи свідомості. Роль півкуль головного мозку в процесах свідомості. (Розповідь учителя).
4. Основні форми свідомості. (Розповідь учителя з елементами бесіди, складання схеми).
5. Фізіологічні основи підсвідомості. (Бесіда з учнями).
6. Неусвідомлені форми вищої нервової діяльності. (Розповідь учителя з елементами бесіди).
IV. Закріплення знань учнів.
1. Проаналізуйте поведінку оси амофіли, яка виконує такі дії:
А) будує нірку;
Б) затягує паралізовану гусінь до нірки;
В) відкладає яйця;
Г) маскує вхід до нірки.
Поведінка оси свідома, підсвідома чи несвідома? Чому? Обгрунтуйте.
2. Зі спостережень вчених відомо, що у певних випадках неусвідомлені сигнали, якщо вони принаймні один раз збіглися із сильними негативними емоціями, можуть через деякий час викликати непояснювальні, безпричинні хвилювання. Це: а) свідоме; б) несвідоме; в) підсвідоме. Чому виникало хвилювання? Відповідь обгрунтуйте.
V. Домашнє завдання.
Вивчити відповідну тему із підручника.
Проаналізуйте свою поведінку, зробіть висновок, чого у вашій поведінці більше – свідомого, несвідомого чи підсвідомого?
Свідоме | Несвідоме | Підсвідоме |
Висновок: у висновку вказати, чим, на вашу думку, необхідно вам коректувати свою поведінку.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...