Числівник як частина мови



Тема. Числівник як частина мови. (Вправи 267-271).

Мета. Познайомити учнів із новою частиною мови – числівником, визначити його роль у мовленні, вчити знаходити числівники у тексті. Розвивати вміння поширювати речення, розвивати творчі здібності. Виховувати вміння співпрацювати.

Обладнання: зведена таблиця відомостей про числівник, картки “світлофор”, підручник, зошит.

Хід уроку

I. Організація класу. Мотивація навчальної діяльності.

Привітання, побажання хорошого настрою. Висловлювання дітьми їхніх очікувань від уроку.

II.

Повідомлення теми уроку.

1. Вступне слово вчителя.

Вчитель просить учнів пригадати, які нещодавно були зимові свята, як у народі традиційно відзначають свято Різдва. Якщо це свято відзначалося у школі, то учні пригадують, які вони вивчили колядки, діляться тими колядками, які вивчили разом з батьками.

Вчитель пропонує звернути увагу на те, що у колядках часто зустрічаються певні числа, і записати цифрами ті числа, які прозвучать у повторених колядках, пояснити, що вони означають.

2. Виконання вправи 267.

– Прочитайте колядку і зверніть увагу на те, як у ній записані числа. (Словами, не цифрами.)

Що означає у цій колядці число три? (Кількість стогів жита.)

– А що означають слова четвертий, п’ятий, шостий? (Які за порядком стоги пшениці, гречки і вівса.)

– Отже, ми побачили, що існують слова для позначення кількості предметів і порядкового номера певного предмета при лічбі. Ці слова об’єднані в окрему частину мови, яку ми і будемо вивчати.

III. Вивчення нового матеріалу.

1. Робота в парах.

– Домовтеся, хто у вашій парі буде номером 1, а хто – 2. Перші номери ставлять питання другим із вправи 267. Якщо другий не знає відповіді, перший дає її сам. Якщо обидва не знають відповіді, то позначають питання, на яке не змогли відповісти, і по закінченню піднімають червоний колір “світлофора”, задають питання вчителю або учням-консультантам (консультантами стають ті, хто справився з усіма питаннями).

2. Знайомство з назвою нової частини мови.

– Щоб дізнатися, як називається нова частина мови, прочитайте правило на с. 123 підручника.

– На які питання відповідають числівники?

– Що означають?

– Числа нас оточують всюди, починаючи від дат народження і закінчуючи номерами машин. Наука про числа – одна з найдавніших на землі. Її називали нумерологією. Згадки про неї є у різних народів. Наприклад, Китайці вважали, що непарні числа зв’язані з білим кольором, днем, сонцем, теплом і вогнем, а ось парні числа вказують на темряву, ніч, місяць, холод, воду і землю. З сакральним (таємничим) значенням чисел ми зустрічаємося у казках і міфах.

3. Виконання вправи 268.

– Прочитайте лічилку Богдана Стельмаха.

– Назвіть числівники, що означають кількість предметів.

– Назвіть числівники, які вказують на порядок при лічбі.

– Попрацюйте по варіантах.

І варіант: спишіть речення з числівниками, що означають кількість предметів.

ІІ варіант: спишіть речення з числівниками, які вказують на порядок при лічбі.

4. Каліграфічна хвилинка (за вправою 269).

Із розсипаних складів учні складають слова число, обчислити і числівник, визначають, до яких частин мови вони належать. Списують приказку і підкреслюють у ній числівник.

5. Опрацювання нового матеріалу.

Вчитель пропонує учням дібрати споріднені слова до слова п’ятеро. Після того, як будуть промовлені всі можливі варіанти, можна запропонувати прочитати ряд споріднених слів і знайти, яке з них не називалося: п’ятеро, п’ять, п’ятірки, п’ятий, уп’ятьох, уп’яте, п’ятниця.

– Чи всі із записаних слів є числівниками?

– Запишіть споріднені слова і виділіть у них корінь.

– Виконайте вправу 270 (виписати тільки числівники).

IV. Фізкультхвилинка (під лічилку вправи 268).

V. Закріплення вивченого матеріалу.

1. Словникова робота.

Давайте пограємо у чарівників, які чаклують за допомогою чисел. Сьогодні чарівним буде число 5. Що особливого у його написанні? (Апостроф.)

– Прочитайте слова у рамочках на с. 124. Що особливого ви помітили у вимові цих слів? (Звук [т] не вимовляється, а у слові п’ятсот сполучення букв т і с вимовляється як звук [ц].)

– Запишіть ці слова у словничок, складіть з ними словосполучення.

2. Робота в зошиті.

VI. Підсумок уроку.

– З якою новою частиною мови ви познайомилися?

– На які питання відповідає числівник?

– Що він означає?

VII. Домашнє завдання.

1. Вправа 271 (списати прислів’я, додавши до них ще 1-2 самостійно дібраних, визначити значення числівника один).

2. Для тих, хто хоче знати більше: за зразком вправи 271.2 скласти прислів’я з числівниками.

?include(“$DOCUMENT_ROOT/block/list. html”;?> ?


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Лужні елементи в періодичній системі.
Ви зараз читаєте: Числівник як частина мови