Падежи имен существительных. Падежные окончания имен существительных. Развитие речи. Культура речи. “Улицы родного города”
УРОК № 40
Тема. Падежи имен существительных. Падежные окончания имен существительных. Развитие речи. Культура речи. “Улицы родного города”
Цель: дать понятие об изменении существительных по падежам; развивать умение определять падеж существительного в тексте; дать представление об обращении; обучать умению различать имена существительные в роли обращения, правильно ставить знаки препинания в предложениях с обращениями; работать над развитием и культурой речи учащихся.
Оборудование: учебник, таблица, учебные тексты.
ХОД
I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
II. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1. Объяснение учителя.
Имена существительные в русском языке изменяются по падежам. Падежей в русском языке шесть. Каждый падеж отвечает на определенный вопрос.
2. Практическое усвоение материала. Работа с таблицей.
Падежи | Единственное число | Множественное число |
Именительный (кто? что?) | Сестра, огонь | Сестры, огни |
Родительный (кого? чего?) | Сестры, огня | Сестер, огней |
Дательный | Сестре, огню | Сестрам, огням |
Винительный (кого? что?) | Сестру, огонь | Сестер, огни |
Творительный (кем? чем?) | Сестрой, огнем | Сестрами, огнями |
Предложный (о ком? о чем?) | (о) сестре, (об) огне | (о) сестрах, (об)огнях |
На вопрос кто? отвечают имена существительные одушевленные (укр. істоти), на вопрос что? – неодушевленные (укр. неістоти).
Изменение имен существительных по падежам и числам называется склонением.
3. Работа с текстом.
– Прочитайте текст, записанный на доске.
Ребята! Поверьте мне, если вы пройдете мимо Баха, Моцарта, Бетховена, мимо Чайковского, Мусоргского и Прокофьева,- эти великие музыканты не станут ни меньше, ни хуже, а вот сами вы потеряете очень много.
(Д. Кабалевский)
– К кому обращается Д. Кабалевский?
– Какой частью речи выражено обращение? В каком падеже оно употреблено?
4. Объяснение учителя.
В русском языке, как и в украинском, в предложениях используются обращения (укр. звертання). Обращение – это слово или сочетание слов, которое называет того, к кому обращаются с речью.
Обращение чаще всего выражается именем существительным в форме именительного падежа.
– Прочитайте предложения, найдите в них обращения. На каком месте (в начале, в середине или в конце) в предложении стоят обращения?
(Примеры записаны на доске.)
Мама, ты устала?
Объясни мне, мама, задачу.
Давай помогу тебе, мама.
Мама! Поздравляю тебя!
Обращения выделяются запятыми. Если обращение стоит в начале предложения и произносится с особым чувством, то после него ставится восклицательный знак.
– Переведите одно из предложений на украинский язык. Сравните формы слов-обращений в русском и украинском языках.
IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО
1. Устное задание.
– Просклоняйте существительные стена, ученик в форме единственного и множественного числа.
2. Слуховой диктант.
– Выпишите из текста имена существительные. Определите их число и падеж.
Солнечный луч полетел и попал в гнездо жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнезда, поднялся высоко в небо и, купаясь в солнечных лучах, запел свою чудесную песенку.
3. Работа над сочинением-миниатюрой с грамматическим заданием.
Предварительная беседа.
– Какое сейчас время года?
– Что вы видите за окном?
– Какая погода на дворе?
– Какое впечатление производит на вас картинка за окном?
Задание: написать небольшое сочинение, отвечая на данные вопросы (4-6 предложений). Определить число и падеж использованных существительных.
4. Списывание.
– Спишите предложения. Найдите обращения и обведите их кружком.
1) Чем вы, гости, торг ведете и куда теперь плывете? 2) Здравствуй, князь ты мой прекрасный! Что ты тих, как день ненастный? 3) Ветер, ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч. 4) Балдушка, погоди морщить море, оброк сполна ты получишь вскоре.
(Из сказок А. Пушкина)
5. Диктант.
(Один ученик работает у доски.)
– Запишите предложения. Выделите обращения знаками препинания. Укажите падеж существительных-обращений.
Не трещите, морозы, в заповедном бору. Ветры, бури, ураганы, дуйте что есть мочи! Разбегайтесь, ручьи, растекайтесь, лужи! Вылезайте, муравьи, после зимней стужи! Мама, в эту корзинку много золота войдет? (Из произведений С. Маршака)
6. Перевод на русский язык.
– Переведите предложения на русский язык.
Помните, что в украинском языке есть специальные формы для выражения обращений, а в русском используется только форма именительного падежа.
1) Мамо, чи всі пташки на зиму відлітають? 2) Ні, сестро, цього робити не можна. 3) Допоможи старенькому, юначе. 4) Дозволь, батьку, поїхати на канікули до бабусі.
7. Творческое задание.
– Рассмотрите схемы. Составьте по ним предложения с обращением.
О, … …, О, … О! … …, О
V. РАБОТА НАД РАЗВИТИЕМ И КУЛЬТУРОЙ РЕЧИ
1. Чтение учителем текста.
Учебник, с. 183.
2. Обогащение словаря учащихся.
Работа со словами, помещенными в рамках (с. 183-184).
3. Работа с опорными словами и словосочетаниями.
Упр. 410.
4. Беседа по прочитанному.
Осуществляется на основе рубрики “Отвечайте” на с. 184.
5. Практическое упражнение.
Упр. 411.
VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Выучить теоретический материал занятия 40.
2. Выполнить упр. 405, 407.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...