Повторення вивченого. Нумерація трицифрових чисел. Табличне множення і ділення
Тема. Повторення вивченого. Нумерація трицифрових чисел. Табличне множення і ділення (№№ 1 – 10).
Мета. Ознайомити учнів із підручником математики для 4 класу; повторити нумерацію трицифрових чисел, зв’язок додавання і множення, таблицю множення; удосконалювати вміння розв’язувати задачі на зведення до одиниці; виховувати наполегливість у навчанні.
Обладнання. Нумераційна таблиця; таблиця множення; математична скринька із завданнями.
Зміст уроку
I. Організація класу. Вступне слово вчителя.
Вчитель коротко розповідає
II. Повторення нумерації трицифрових чисел.
1. Усні вправи.
А) На дошці таблиця.
– Розгляньте зображення пучків паличок і окремих паличок.
– Що зображує один великий пучок паличок (менший пучок паличок)?
– Назвіть числа, зображені в кожному рядку. (236; 420; 503)
Б) – Прочитайте числа у стовпчиках. Назвіть цифру, спільну для чисел кожного стовпчика, і поясніть, що вона означає в тому чи іншому випадку.
137 | 698 | 379 |
702 | 960 | 900 |
275 | 506 | 629 |
В)
2 сот. 3 дес. 7 од.
7 сот. 3 дес. 2 од.
1 сот. 1 од.
7 сот. 5 дес.
4 сот. 8 од.
8 сот. 1 дес.
2. Виконання завдання № 1
– Назвіть число, зображене на малюнку. (422)
– Назвіть число, наступне до даного (попереднє до даного).
3. Виконання завдання № 2.
Читання чисел супроводжується аналізом порозрядного складу чисел (скільки сотень, скільки десятків, скільки одиниць).
4. Практична робота (за вправою № 3).
Учні будують нумераційну таблицю і виконують відповідні завдання.
– Прочитайте записані числа в порядку зростання.
III. Розвиток математичних знань.
1. Повторення табличного множення і ділення.
А) Учні складають і записують таблицю множення чисел 6 і 7. Завдання виконують “ланцюжком”.
Б) Виконання завдання № 4 (в парах).
В) Самостійне виконання завдання № 6 (із взаємоперевіркою).
Фізкультхвилинка.
2. Розв’язування задач.
А) Робота над задачею № 5.
Учні складають задачу за даними таблиці. (Наприклад: у їдальні за 7 днів витратили 42 кг моркви. Скільки кілограмів моркви витратили за 5 днів, якщо щоденна витрата була однакова?)
Після колективного аналізу задачі учні записують її розв’язання на дошці та в зошитах.
(42 : 7 • 5 = 30 (кг).)
– Складіть обернену задачу до даної.
Б) Складання і розв’язування задач за малюнками (№ 7).
Учням із початковим рівнем знань учитель надає допомогу, решта – працюють самостійно.
В) Колективне розв’язування задачі № 8. Учитель пропонує скласти план розв’язування задачі і записати розв’язання.
Учні з високим рівнем знань складають вираз для розв’язування задачі та обчислюють його значення, якщо а = 14.
(56 : (а : 2) = 56 : (14 : 2) = 8 (год).)
3. Гра “Математична скринька”.
Клас ділиться на три команди. Учасники гри по черзі підходять до скриньки, виймають картку із завданням і розв’язують його. Учні-“контролери” перевіряють виконання завдань і видають фішки. Команда, яка набрала більше фішок, виграє.
4. Цікаві вправи.
– Вираз 5 • 10 + 3 запишіть двоцифровим числом. Яке число отримаємо, якщо цифри знайденого двоцифрового числа запишемо в зворотному порядку? (35)
– Знайдіть трицифрове число, у якому кожне наступне число на 1 більше від попереднього. Скільки може бути різних відповідей? (Усього є 7 чисел: 123; 2344 345; 456; 567; 678; 789.)
– Скільки всього різних трицифрових чисел? (Оскільки найбільше трицифрове число 999, а найбільше двоцифрове – 99, то всього трицифрових чисел 900.)
– До даного двоцифрового числа ліворуч приписали цифру 5. На скільки при цьому збільшилося число?
– У числі 325 закреслили цифру 2. На скільки зменшилося при цьому число?
IV. Підсумок уроку.
V. Домашнє завдання.
№№ 9, 10 (с. 4); повторити таблицю множення.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...