Проверяем себя: слушаем, отвечаем на вопросы по тексту. Выполняем задание по языковым темам

Related posts:

1. Проверяем себя: выполняем задание по языковым темам. Читаем, обсуждаем прочитанное 50. Проверяем себя: выполняем задание по языковым темам. Читаем, обсуждаем прочитанное 400. Проверьте свои умения по пройденным темам: умеете ли вы использовать разные средства для связи предложений в тексте, строить неполные предложения, предложения с однородными членами, выбирать близкие по значению фразеологизмы, соответствующие данным обстоятельствам, употреблять в речи прилагательные, глаголы, предлоги. 401. Выполнив контрольную работу, прочитайте […]...
2. Проверяем себя: списываем текст и проверяем написанное. Читаем, обсуждаем прочитанное 66. Проверяем себя: списываем текст и проверяем написанное. Читаем, обсуждаем прочитанное 514. Прочитайте текст, затем спишите его. При списывании будьте внимательными, чтобы не допустить ни одной ошибки. Обращайте внимание на то, как пишется каждое слово, где и какие ставятся знаки препинания. У наших предков всегда было презрительное отношение к “Иванам, не помнящим родства”, живущим лишь […]...
3. Пословицы и поговорки (Прислів’я та приказки).Говорим: составляем высказывание по пословице. Читаем: составляем вопросы по тексту, отвечаем на них 60. Пословицы и поговорки (Прислів’я та приказки).Говорим: составляем высказывание по пословице. Читаем: составляем вопросы по тексту, отвечаем на них 474. Прочитайте. О чем этот текст? Какая пословица использована для выражения его основной мысль? Девочка без матери зашла в погребицу и выпила молоко. Когда мать пришла, девочка потупилась1 и не глядит на мать. И сказала: – […]...
4. Читаем: делим текст на части по содержанию. Учимся задавать вопросы по тексту. Пишем: составляем ответы на вопросы по тексту 20. Читаем: делим текст на части по содержанию. Учимся задавать вопросы по тексту. Пишем: составляем ответы на вопросы по тексту 161. Прочитайте молча. Какие вопросы можно поставить к тексту? Любите ли вы задавать вопросы? Умеете задавать интересные вопросы? А любите тех, кто задает вопросы? Это большая и интересная тема, ее стоит обсудить. Но сейчас поговорим […]...
5. Глаголы, обозначающие различные виды действий. Читаем молча: составляем вопросы по тексту. Говорим: употребляем слова, обозначающие чувства, умственную деятельность человека 46. Глаголы, обозначающие различные виды действий. Читаем молча: составляем вопросы по тексту. Говорим: употребляем слова, обозначающие чувства, умственную деятельность человека 371. Спишите слова, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. (Не)любила, (не)г..довали, (не)годование, (не)пр..снулись, пер..с..лились, как бу(д, т)то, (не)нрав..лось, мож..т быть, (не)синицы, с де(тс, ц)тва, от (сч, щ)частья. 372. Прочитайте молча. Скажите, что вы узнали о […]...
6. Слушаем: подбираем заголовок к тексту. Говорим: пересказываем текст по ролям, составляем диалог по описанной ситуации 56. Слушаем: подбираем заголовок к тексту. Говорим: пересказываем текст по ролям, составляем диалог по описанной ситуации 445. Прочитайте стихотворение. Найдите в тексте сложное предложение, вторая часть которого отражает причину того, о чем говорится в первой. С помощью какого союза соединены части сложного предложения? Спишите это предложение, главные члены подчеркните. ЛЬВЯТА И ЖИРАФ Львята шли из […]...
7. Глаголы, выражающие побуждение к действию, приказ, просьбу. Читаем: составляем вопросы к тексту 49. Глаголы, выражающие побуждение к действию, приказ, просьбу. Читаем: составляем вопросы к тексту 393. Прочитайте слова. Обратите внимание, в какой форме стоит второй глагол каждой пары. Эта форма глагола выражает побуждение к действию. Запишите эти глаголы, запомните их и употребляйте правильно. Бежать – беги (неправильно: “бежи”) Вынуть – вынь Класть – клади (неправильно: “ложи”, “ложь”) […]...
8. Сложное предложение (продолжение). Читаем молча: составляем вопросы к тексту. Говорим: составляем высказывание по опорным словам 55. Сложное предложение (продолжение). Читаем молча: составляем вопросы к тексту. Говорим: составляем высказывание по опорным словам 439. Прочитайте текст. Расскажите, какие русские игрушки известны с давних времен. По каким признакам они получили свое название? С какими изделиями украинских народных умельцев их можно сравнить? Песенку, с помощью которой люди весну закликали, выучите наизусть. РУССКАЯ ИГРУШКА Издавна […]...
9. ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЙ ПО ПРОЧИТАННОМУ МОЛЧА ТЕКСТУ Урок 47. ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЙ ПО ПРОЧИТАННОМУ МОЛЧА ТЕКСТУ Развиваем умение составлять вопросы к тексту, находить нужный отрывок при просмотре текста 294. Прочитай, правильно проговаривая звуки: Потягивать – подтягивать. Вас беречь – вас сберечь. С помощью чего образованы выделенные слова? Значения этих слов одинаковы или различны? 295. Просмотри текст, постарайся по выделенным ключевым словам понять его […]...
10. Пишем: составляем рассуждение на заданную тему. Читаем молча: составляем вопросы по тексту 69. Пишем: составляем рассуждение на заданную тему. Читаем молча: составляем вопросы по тексту 530. Послушайте текст. Определите тему и основную мысль. ПАРА ПУСТЯКОВ Когда учебный год кончился, весь класс во дворе собрался. Обсуждали, что будут летом делать. Все разное говорили, а Володя сказал: – Давайте Анне Петровне письма напишем. Где кто будет, оттуда и напишет. […]...
11. Вопросы к тексту (о содержании, смысле, значении слов и выражений, связи с жизненным опытом читателя, отношении к прочитанному). Слова автора и персонажей в тексте с диалогом I СЕМЕСТР УРОК 9 Тема. Вопросы к тексту (о содержании, смысле, значении слов и выражений, связи с жизненным опытом читателя, отношении к прочитанному). Слова автора и персонажей в тексте с диалогом Цель: продолжить работу над усовершенствованием техники чтения учащихся; учить анализировать прочитанное, высказывать свое отношение к прочитанному; развивать связную речь учащихся; воспитывать интерес к изучению […]...
12. Как вести себя во время слушания Урок 2 Как вести себя во время слушания Учимся правильно вести себя во время слушания 9. Быстро проговори за учителем скороговорку. Слушали, говорили, а потом про все забыли. Вспомнили, повторили, а потом опять забыли. Рассмотри рисунок. Как ты думаешь, слушают ли друг друга девочки? Почему? Что нужно делать во время слушания, чтобы лучше запомнить информацию? […]...
13. ПОВТОРЕНИЕ. КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ № 3 ПО ТЕМАМ: “ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА”, “СОСТАВ СЛОВА” Урок 46. ПОВТОРЕНИЕ. КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ № 3 ПО ТЕМАМ: “ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА”, “СОСТАВ СЛОВА” Обобщаем, систематизируем и проверяем знания по темам: “Значение слова”, “Состав слова” 288. Прочитай стихотворение. О чем оно? Полночный снег, Он не спешит, Он медленно идет. Но знает снег, Что все равно Он где-то упадет. И чем он медленней шагал, Чем осторожней был, […]...
14. СЛУШАЕМ СИМФОНИЮ Глава 3 ОСНОВНЫЕ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЖАНРЫ ТЕМА 22 СЛУШАЕМ СИМФОНИЮ Догадайся: кого больше среди жителей страны Музыки? Музыкантов? Певцов? Композиторов? Правильный ответ – слушателей! Ведь музыка создается именно для них. И каждый из нас может им стать. Но для того, чтобы стать настоящим слушателем и поклонником музыки, нужно научиться ее слушать. Сегодня мы послушаем большое музыкальное […]...
15. Неполные предложения (Неповні речення). Слушаем: восстанавливаем последовательность предложений в тексте. Говорим: составляем пересказ с опорой на вспомогательный материал 36. Неполные предложения (Неповні речення). Слушаем: восстанавливаем последовательность предложений в тексте. Говорим: составляем пересказ с опорой на вспомогательный материал 286. Прочитайте пословицы. Разъясните смысл одной из них. Выучите пословицы наизусть, а затем запишите их по памяти. 1. Добро делать спешить надобно. 2. Добро тогда будет добро, когда люди похвалят. 3. Доброе дело без награды не […]...
16. Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? 1 класс Слово Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ Записать слова. Поставить к ним вопросы. I. Хороший, молодые, белое, стройное, красная, глубокие, большой, ясный, летнее, солнечный, мягкое, дальняя, осенний, зеленое, утренний, легкое, кислая, школьный, свежая, веселые, красивая, вкусные, теплая, живые. II. Восклицательному, красивым, умными, (о) трудных, круглых, узкого, длинным, большую, интересным, […]...
17. Слушаем: определяем последовательность событий в тексте. Говорим: пересказываем текст 14. Слушаем: определяем последовательность событий в тексте. Говорим: пересказываем текст 108. Поработайте в парах. Придумайте историю на основе данных слов. Охотники, еж, консервная банка, лакомка. 109. Послушайте рассказ, сравните его с тем, который вы придумали. К ЛЮДЯМ ЗА ПОМОЩЬЮ Под вечер, возвращаясь из лесу, я повстречал близ убранного поля знакомого охотника. Мы присели на охапке […]...
18. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? 1 класс Слово Слова, отвечающие на вопросы кто? что? СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ Записать и прочитать слова. Поставить к ним вопросы. I. Река, Ольга, цветок, знания, ум, дворец, девочка, медведь, тарелка, радость, чайник, доктор, веселье, кино, деревня, книга, город, собака, хлеб. II. Абрикосом, вагона, востоку, ручкой, (о) фильме, стола, товарищей, друзьям, книгами, (о) новостях, (в) саду. КОНТРОЛЬНОЕ […]...
19. Слушаем: сопоставляем содержание текста с рисунком. Говорим: составляем диалог по описанной ситуации 57. Слушаем: сопоставляем содержание текста с рисунком. Говорим: составляем диалог по описанной ситуации 453. Послушайте рассказ Бориса Житкова, который прочитает учитель. Рассмотрите рисунок. ГАЛКА “У брата с сестрой была ручная галка. Она ела из рук, давалась гладить, улетала на волю и назад прилетала. Вот раз сестра стала умываться. Она сняла с руки колечко, положила на […]...
20. Смысловое деление предложения в устной речи. Слушаем: определяем тему и основную мысль текста 58. Смысловое деление предложения в устной речи. Слушаем: определяем тему и основную мысль текста 461. Прочитайте текст. При чтении очень важно делать паузы (небольшие остановки в звучащей речи) в нужных местах предложения. Остановки делаются по-разному. Если один человек читает быстро, то и остановок он делает меньше. У другого, наоборот, чтение медленное, поэтому и остановок у […]...
21. Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? 1 класс Слово Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ Записать слова. Поставить к ним вопросы. I. Любить, заиграть, поет, лежат, летел, проснется, пришел, замолчал, учит, смеются, ходили. II. Принесут, сказала, молчит, уберет, вылечили, посадить, уйти, сберегла, посидеть, говорили, обрадуется. КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ Записать и прочитать предложения. Подчеркнуть слова, отвечающие на вопросы что […]...
22. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?, изменение их по числам 2 класс Части речи Слова, отвечающие на вопросы кто? что?, изменение их по числам СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ Прослушать словосочетания. Записать слова, отвечающие на вопросы кто? что?, поставить к ним вопросы. I. Написать сочинение, слушать радио, играть в мяч, заботиться о птенцах, щелкать орехи, любоваться подснежником, яркими цветами, интересного фильма, пойти в кино, сделать уроки, повесить скворечник, […]...
23. Фразеологизмы (продолжение). Слушаем: определяем строение текста. Говорим: разыгрываем диалог 44. Фразеологизмы (продолжение). Слушаем: определяем строение текста. Говорим: разыгрываем диалог 354. Распределите данные фразеологизмы на группы в соответствии с их общим значением: 1) очень мало, 2) очень много. Хоть пруд пруди, кот наплакал, хоть отбавляй, капля в море, куры не клюют, воробью по колено, тьма-тьмущая, по пальцам (можно) пересчитать, непочатый край, с гулькин нос, без […]...
24. Части речи (Частини мови). Слушаем: представляем описанные картины. Говорим: составляем диалог по описанной ситуации 24. Части речи (Частини мови). Слушаем: представляем описанные картины. Говорим: составляем диалог по описанной ситуации 189. Рассмотрите таблицу. Обратите внимание, что в русском языке, как и в украинском, есть десять частей речи: самостоятельные (по-укр.:повнозначні) – имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, наречие; служебные (по-укр.: службові)- предлог, союз, частица; в особую группу выделяют междометия. […]...
25. ПРОВЕРЬ СЕБЯ Глава 4 ЯЗЫК МУЗЫКИ ТЕМА 31 ПРОВЕРЬ СЕБЯ 1. Докажи Музыкусу, что ты понимаешь язык музыки. С помощью жителей страны Музыки объясни значения слов. 2. Работники станции перепутали вагончики в поезде Симфония. Помоги им правильно присоединить вагончики. 3. Триольчик составляет программу концерта симфонического оркестра. Помоги ему подобрать подходящие произведения для исполнения. 4. Какие группы музыкальных […]...
26. Предлоги, употребляемые при обозначении места, направления движения. Слушаем: соотносим содержание текста со своим жизненным опытом 51. Предлоги, употребляемые при обозначении места, направления движения. Слушаем: соотносим содержание текста со своим жизненным опытом 406. Послушайте текст, мысленно разделите его на несколько частей по содержанию. ЗИМНИЙ РАССВЕТ Длинная зимняя ночь, и особенно в деревне, где ложатся рано: бока пролежишь, дожидаясь белого дня. Я всегда просыпался часа за два до зари и любил встречать […]...
27. Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?, изменения их по числам 2 класс Части речи Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?, изменения их по числам ТВОРЧЕСКИЕ И ВЫБОРОЧНЫЕ ДИКТАНТЫ 1. Выписать слова, отвечающие на вопросы какой? какие? какое? какие?. Поставить к ним вопросы. Звонкой песней, удачную покупку, гибкий ствол, по широкому каналу, серебристым инеем, на зеленом поле, через узкую улицу, дружных ребят, скорым поездом, […]...
28. КАК ВЕСТИ СЕБЯ ПРИ ПОЖАРЕ РАЗДЕЛ 4 СОЦИАЛЬНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ЗДОРОВЬЯ Глава 2. Безопасность в быту и окружающей среде § 28. КАК ВЕСТИ СЕБЯ ПРИ ПОЖАРЕ В этом параграфе ты: · узнаешь о трех стадиях пожара; · вспомнишь, как можно потушить небольшой пожар подручными средствами; · ознакомишься с огнетушителями – самыми эффективными первичными средствами пожаротушения; · потренируешься спасаться в случае пожара […]...
29. Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? что делал? что будет делать? 2 класс Части речи Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? что делал? что будет делать? КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ 1. Записать слова. Поставить к ним вопросы. Идти, идет, идут. Звать, зовет, зовут. Лежать, лежит, лежат. Учиться, учится, учатся. Летать, летит, летят. Пить, пьет, пьют. Любить, любит, любят. Говорить, говорит, говорят. Блестеть, блестит, блестят. Лить, льет, […]...
30. Имена прилагательные, различные по значению. Слушаем: представляем описанные картины. Говорим: употребляем слова, обозначающие цвет 40. Имена прилагательные, различные по значению. Слушаем: представляем описанные картины. Говорим: употребляем слова, обозначающие цвет 318. Послушайте выразительное чтение стихотворения. Постарайтесь представить описанные картины. ЗИМНЕЕ УТРО Мороз и солнце; день чудесный! Еще ты дремлешь, друг прелестный – Пора, красавица, проснись: Владимир Бебия. Зимнее утро Открой сомкнуты негой1 взоры Навстречу северной Авроры2, Звездою севера явись! Вечор, […]...
31. Слушаем: представляем описанное в произведении. Читаем молча: делим текст на части по содержанию. Говорим: пересказываем текст, употребляя слова, обозначающие эмоциональную оценку событий 23. Слушаем: представляем описанное в произведении. Читаем молча: делим текст на части по содержанию. Говорим: пересказываем текст, употребляя слова, обозначающие эмоциональную оценку событий. 183. Послушайте отрывок из повести Николая Гоголя “Майская ночь, или Утопленница”. Мысленно разделите отрывок на части. Величественно и мрачно чернел кленовый лес, стоявший лицом к месяцу. Неподвижный пруд подул свежестью на усталого […]...
32. Составляем тексты, относящиеся к различным типам речи. Читаем: представляем описанные картины. Пишем: составляем высказывание на заданную тему 35. Составляем тексты, относящиеся к различным типам речи. Читаем: представляем описанные картины. Пишем: составляем высказывание на заданную тему 278. Прочитайте. О каких событиях рассказывается в тексте? Есть ли в нем описание внешнего вида героев? Кого из них? СЕРЕБРЯНЫЕ ЛЫЖИ На старт лыжной гонки Федя встал довольно уверенно. Он особенно не утруждал себя тренировками, полагался на […]...
33. ПОВТОРЕНИЕ. КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ № 3 ПО ТЕМАМ: “ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА”, “СОСТАВ СЛОВА” Цель: обобщить, систематизировать и проверить знания учащихся по темам: “Значение слова”, “Состав слова”; совершенствовать умение применять теоретические сведения во время выполнения практических заданий; воспитывать самостоятельность и самодисциплину. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Вы должны быть внимательными на уроке, чтобы, используя полученные ранее знания, безошибочно выполнить […]...
34. Слушаем: определяем тему текста. Читаем: делим текст на части по содержанию. Пишем: составляем высказывание на заданную тему 64. Слушаем: определяем тему текста. Читаем: делим текст на части по содержанию. Пишем: составляем высказывание на заданную тему 499. Послушайте текст, который прочитает учитель. Определите тему текста. СОЛОВЕЦКИЙ МОНАСТЫРЬ Север России – заповедный удивительный край. Неповторима его природа, неповторимое своеобразие присуще и древнему северному зодчеству, которое неотделимо от сурового пейзажа этих мест. Природа, богатая красками […]...
35. Будова тексту: зачин, основна частина, кінцівка. Доповнення основної частини тексту Урок 21 Тема. Будова тексту: зачин, основна частина, кінцівка. Доповнення основної частини тексту Мета: ознайомити дітей з будовою тексту, формувати поняття зачин, основна частина, кінцівка; вчити знаходити частини тексту, виділяти абзаци, складати й записувати текст із дотриманням абзаців; розвивати логічне мислення учнів; виховувати культуру мовлення (усного й писемного). ХІД УРОКУ I. Організаційний момент II. Актуалізація […]...
36. Закріплення знань про будову тексту. Складання тексту за початком і кінцівкою Урок 22 Тема. Закріплення знань про будову тексту. Складання тексту за початком і кінцівкою Мета: розширити й закріпити знання учнів про будову тексту; розвивати вміння працювати з текстом; виховувати працелюбність, бажання працювати для всіх. Обладнання: малюнки кота й кита. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент II. Актуалізація опорних знань і мотивація навчання 1. Перевірка домашнього завдання […]...
37. Структура тексту. Тема, мікротема, тематичне речення. Простий план завершеного тексту ЗВ’ЯЗНА МОВА (МОВЛЕННЯ) § 62 Структура тексту. Тема, мікротема, тематичне речення. Простий план завершеного тексту Пригадаймо! 1. Що вам відомо про текст із початкових класів? 2. Які його ознаки? 3. Що таке тема тексту? Основна думка? 570 Виберіть із підручника будь-яке висловлювання. Сформулюйте його основну думку. Доведіть, що це висловлювання є зв’язним завершеним текстом. Запам’ятаймо! […]...
38. Практична робота 2. Редагування тексту. Форматування тексту. Перевірка орфографії ТЕМА 5.1. ТЕКСТОВИЙ РЕДАКТОР (12 ГОДИН) Урок 31 Практична робота 2. Редагування тексту. Форматування тексту. Перевірка орфографії Мета: – навчити учнів прийомам редагування та форматування символів, абзаців, сторінок та використання шрифтів; – розвивати практичні навички та вміння щодо оформлення текстової інформації за допомогою засобів пункту горизонтального меню “Формат”; – виховувати культуру споживача ПК. Тип уроку: […]...
39. Зв’язне мовлення. Текст. План готового тексту (простий). Усний докладний переказ тексту розповідного характеру ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ Урок № 8 Тема: Зв ‘ язне мовлення. Текст. План готового тексту (простий). Усний докладний переказ тексту розповідного характеру Мета: повторити відомості про текст і його ознаки; формувати вміння відрізняти текст від групи речень, формувати комунікативні вміння, зокрема сприйняття-розуміння почутого (аудіювання) та говоріння (в процесі усного переказування тексту); формувати такі […]...
40. ПОБУДОВА ТЕКСТУ-ОПИСУ, ТЕКСТУ-РОЗПОВІДІ Мета: продовжити ознайомлення учнів із типами текстів за їх метою; звернути увагу характерні ознаки текстів-описів; збагачувати словниковий запас школярів; вихо вати бережливе ставлення до природи. Хід уроку ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ Перевірка домашнього завдання (вправа 37, с. 21) – Який текст ви склали вдома? – Чи можна його назвати текстом-міркуванням? – Доведіть, що […]...