РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ У РЕЧЕННЯХ
ПОВТОРЕННЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО
& 1. РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ У РЕЧЕННЯХ
12. Прочитайте речення, правильно їх інтонуючи. Що “підказує” вам правильну інтонацію? Поясніть розділові знаки в кінці речень.
1. Осінь їде на коні. Не спіткнися, кінь багряний! (В. Сосюра). 2. Чи бачив ти осінні луки? Чи добре їх запам’ятав? (Д. Білоус). 3. Листя з лип і беріз осипається (Янка Купала). 4. Ліс довкола аж горить! (Н. Приходько). 5. Як радісно дивитись у блакить! (В. Сосюра). 6. Я дихаю на повні груди. Ви серця чуєте биття? (Б. Малишко).
– Які бувають речення
– Який розділ науки про мову вивчає будову словосполучень і речень?
– Який розділ науки про мову вивчає вживання розділових знаків у реченні й тексті?
13. Прочитайте речення, визначте в них однорідні члени. Які члени речення називаються однорідними?
1. Осінь ходить, яблука золотить (М. Рильський). 2. Берези і сосни шумлять у блакиті (М. Луків). 3. Ходить осінь золотиста, жовтокоса, багряниста (Т. Корольова). 4. Знов золоті листочки клена летять на землю і на мене (А. Костецький).
– Визначте слова, ужиті в переносному значенні. Розкрийте ці значення.
– Перше речення перепишіть, підкресліть у ньому всі члени речення.
– У реченнях, ускладнених однорідними членами, поясніть розділові знаки. Звіртеся з поданою після правила таблицею.
ОДНОРІДНІ ЧЛЕНИ РЕЧЕННЯ – члени речення, які відповідають на одне й те ж питання, поставлене від одного й того ж слова в реченні.
Наприклад:
Яблука і Груші падають на землю (Олександр Олесь). Осінь Усміхається, Зітхає (Є. Гуцало). Білий туман оповив Річку, лIc і лан (А. Камінчук). Тече Дніпро Безмежно, безкінечно (П. Перебийніс).
РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ В РЕЧЕННЯХ З ОДНОРІДНИМИ ЧЛЕНАМИ
КОМУ СТАВИМО ЯКЩО ОДНОРІДНІ ЧЛЕНИ | КОМУ НЕ СТАВИМО, ЯКЩО ВОНИ | ||
Не поєднані сполучниками: Осінній вітер Одгуляв, Затих (Л. Костенко). Люблю Широкий, рідний, Тихий степ (Л. Глібов). Чисто, щедро, шепітливо горнеться трава (Т. Майданович). | Поєднані протиставними сполучниками: А, але, та Згадався Свіжий, але Ніжний ранок (М. Рильський). Світить, та Не гріє сонце золоте (Я. Щоголів). | Поєднані повторюваними сполучниками: i-і, та-та, то-то Дивуються і Поле, і Ріка (Н. Кир’ян). Зірка то Пригасала, то Розгорялася знову (Ю. Мушкетик). | Поєднані неповторюваними єднальними сполучниками: і (й), та, або, чи Сади Шумливі і Духмяні холодна осінь роздягла (В. Сосюра). Ніжно й лагідно хиляться до нас знайомі кущі (С. Васильченко). І раптом у вікні жар-птиця З’являється чи Мариться мені (І. Ткач). |
14. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки. Однорідні члени речення підкресліть.
1. Кличе манить нас сонечком рідна земля (О. Довгоп’ят). 2. Повільно й тихо сонце сходить (О. Лупій). 3. Учуся в світі жити у квітів і пташок (М. Луків). 4. На схилах Дністра нас зустрінуть і трави, і квіти (П. Шмігельський). 5. Вечірнє сонечко гай золотило Дніпро і поле золотом крило (Т. Шевченко). 6. Є в “Кобзарі і про гайдамаків і про Підкову і про Гамалію (Б. Грінченко). 7. Слово всім давало то розвагу то пораду (Леся Українка).
– Зробіть усний синтаксичний розбір першого речення.
– Визначте речення, що містить два ряди однорідних членів.
– Визначте й підкресліть у словах орфограми. Скористайтеся поданою на форзаці таблицею “Перелік вивчених орфограм”.
15. Перепишіть козацькі прислів’я, уставляючи на місці крапок дібрані з довідки та поставлені в потрібній формі слова. Підкресліть у реченнях однорідні члени.
1. У бою козак береже не життя, а…. 2. Козак бореться не силою, а…. 3. Обережний козак десь перескочить, а десь…. 4. Козак себе славить не слів пилюкою, а конем і…. 5. Козак сам не з’їсть, а коня…. 6. Війна людей їсть, а кров’ю…. 7. Козакові небагато треба: степу, хліба та….
ДОВІДКА
Вміння. Честь. Запивати. Перелізти. Нагодувати. Небо. Шаблюка.
16. Прочитайте речення, правильно їх інтонуючи. Визначте однорідні члени речення та узагальнювальні слова при них.
1. Урочиста хода осені відчувається всюди: на селі, у місті (В. Минко). 2. Вітер летить звідусіль: з поля, з лугу, з лісу (І. Коваленко). 3. На річці, в лісі, на полі – усюди німо, тихо (П. Тичина). 4. Стежка, озеро, стіжок – усе у падолисті (Б. Скомаровський).
– Поясніть розділові знаки в реченнях із узагальнювальними словами при однорідних членах речення. Звіртеся з таблицею.
ПРИ ОДНОРІДНИХ ЧЛЕНАХ РЕЧЕННЯ можуть бути УЗАГАЛЬНЮВАЛЬНІ СЛОВА або СЛОВОСПОЛУЧЕННЯ (УС)
Для нещастя в хаті є причини: дим, холод і сварки. | УС: ________,_____і________. |
Природа, час і терпеливість – ці лікарі зцілюють найкраще. | ______,_____і_____ – УС |
17. Перепишіть, на місці крапок уставляючи дібрані з довідки узагальнювальні слова або словосполучення. Однорідні члени речення підкресліть, узагальнювальні слова візьміть у рамку.
1. Біля хати ростуть мальви та жоржини (І. Складаний). 2. По ногах, по руках, по обличчю сікли височенні курай, буркун, ковила, катран і чорнобиль (О. Ільченко). 3. І пісні, і приказки, і прислів’я – … вражала багатством поезії, жарту, гумору, практичного розуму (І. Нечуй Левицький).
ДОВІДКА
Народна творчість. Квіти. Трави.
– Складіть і запишіть речення, які відповідають поданим у таблиці схемам.
– Записані речення прочитайте, правильно їх інтонуючи.
Узагальнювальне слово може бути відділене від однорідних членів речення одним або кількома словами: Чому в природі гарне: Небо, Вода, Очерети? (Олесь Гончар). навкруг сміється: Луки, Гай, Ріка (М. Познанська).
18. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки.
1. Є лише три багатства у тебе здоров’я знання і душа (І. Коваленко). 2. Щастя – це трикутник. У нім три боки віра надія любов (Б.-І. Антонин). 3. Щастю найбільше сприяють такі почуття доброзичливість щирість приязність до людей (А. Шопенгауер). 4. Кладу слова у душу найповніші “братерство”, “материнство”, “мир”, “люблю”. Від слів таких мені стає ясніше (В. Женченко). 5. У тому слові було все злагода спокій надія (П. Загребельний). 6. Все докупи злилося в мені і надія і віра й любов (Дніпрова Чайка).
– У кожному з речень підкресліть однорідні члени речення, узагальнювапьне слово (словосполучення) виділіть рамкою.
– Укажіть речення, у яких узагальнювальне слово відділене від однорідних членів речення кількома словами.
Витлумачте суть кожного з названих у реченнях почуттів. Звіртеся зі Словничком назв почуттів.
– У поета Миколи Луківа є такі рядки: “Все знайоме і рідне до болю в душі: і криниця в саду, і червона калина”. Що рідне й особливо близьке вам? Висловте свою думку одним реченням із узагальнювальним словом при однорідних членах.
19. Перепишіть, уставляючи пропущені літери та розставляючи розділові знаки. Однорідні члени речення підкресліть.
Християнство визначило сім смертних гріхів. Ось їхні назви гординя жадібність заздрісність гнів лінощі хтивість і ненаситність. Вони протиставляються незначним людським вадам. Прямо ці гріхи в Біблії не названі. Проте вони легко виводяться зі змісту Святого письма та досвіду багатьох людських поколінь.
А от сім чеснот у Біблії названо. Йдеться про см..рення м..лосердя співчуття лаг..дність доброчесність стриманість і т..рпіння.
З календаря
– Які з названих у реченнях чеснот породжені певними людськими почуттями? Звіртеся зі Словничком назв почуттів.
– Складіть і запишіть про людські чесноти речення, які відповідали б таким схемам:
20. Прочитайте речення, правильно їх інтонуючи. Визначте звертання. Яка роль звертань у мовленні? Чи є вони членами речення?
1. Люба осене, ти прийшла! (І. Коваленко). 2. Ти не дихай, осене, здаля сніговою хмарою на мене (П. Перебийніс). 3. Ти впізнав мене, лісе! (Я. Камінецький). 4. Так шуміть же, гаї неозорі (Б. Сосюра). 5. Не сам, дощику, ходи, інших дощиків веди! (О. Орач). 6. Земле! Як тепло нам із тобою! (Г. Манів). 7. У радості, у горі йду, криниченько, до тебе! (П. Перебийніс).
– Визначте звертання непоширені та поширені.
– Поясніть розділові знаки в реченнях, ускладнених звертаннями.
– Які зі звертань є риторичними? Свою думку доведіть. Значення терміна риторичні звертання з’ясуйте за поданим у кінці підручника Словничком термінів.
– Визначте вжиті в реченнях назви почуттів. Витлумачте суть цих почуттів. Напишіть лист до осені. Розкажіть у листі, які почуття викликає у вас ця пора року.
21. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки.
1. Земле барвінкова дай мені здоров’я! (П. Перебийніс). 2. Любов до тебе Україно найкращий в світі оберіг (Б. Черепков). 3. Не крийсь туманом найрідніше небо (Т. Масенко). 4. Розступіться горе та біда дайте щастю й радості дорогу (М. Луків). 5. В комп’ютер не закласти доброти. Це все набуток древній твій людино! (Л. Забашта).
– Прочитайте записані речення, правильно їх інтонуючи. Обгрунтуйте вживання розділових знаків.
– Усі три схеми можна подати в одному рядку. Чи є членом речення звертання?
– Визначте звертання непоширені й поширені.
– Які звертання ви вживаєте у спілкуванні зі знайомою людиною? Із незнайомою?
– Визначте й підкресліть у словах вивчені орфограми. Який розділ науки про мову вивчає правопис слів?
22. Перепишіть, ставлячи подані в дужках іменники у формі кличного відмінка. Розставте пропущені розділові знаки.
1. Де ти, мій (козак)? Чуєш, вітер плаче? (Т. Буркацька). 2. Терпи (хлопець) козаком будеш, а з козака в отамани попадеш (Народна творчість). 3. Не зупиняйся (друг) в хуртовині (П. Воронько). 4. Хворіти (парубок) доволі (М. Стельмах). 5. Стережися польовий (птах) блискучих котячих очей! (Панас Мирний). 6. Доки лежатимеш (лінивець)? Приглянься до мурашки її звичаїв і будь розумним! (З Біблії).
– У яких словах при творенні відмінкових форм відбулося чергування звуків? Назвіть ці звуки. Який розділ науки про мову вивчає звуки мови та мовлення?
– Прочитайте речення, правильно їх інтонуючи. Поясніть уживання розділових знаків.
– Складіть і запишіть речення, які відповідали б таким схемам:
23. Прочитайте речення, визначте в кожному граматичну основу. Перебудуйте речення так, щоб підмети стали звертаннями. Утворені речення запишіть.
1. Росла в гаю конвалія під дубом високим (Леся Українка). 2. Чорнобривці чорноброві квітнуть в тиші вечоровій (В. Кравчук). 3. До мене з поля і лісів приходять в гості нові квіти (І. Коваленко). 4. Вітер із листя у парку виклав гарну мозаїку (О. Дяк).
– У записаних реченнях укажіть звертання непоширені й поширені. Якими за метою висловлювання належать записані вами речення?
– Виділені слова розберіть за будовою. Який розділ науки про мову вивчає будову слів?
– Визначте слова, ужиті в переносному значенні. Який розділ науки про мову вивчає лексичне значення слів та особливості їхнього вживання?
ВСТАВНІ СЛОВА (СПОЛУЧЕННЯ СЛІВ) МОЖУТЬ ВИРАЖАТИ АБО ВКАЗУВАТИ НА:
ДОСТОВІРНІСТЬ ПОВІДОМЛЕННЯ, УПЕВНЕНІСТЬ | Звичайно, дійсно, безперечно, без сумніву, безумовно, певна річ |
НЕВПЕВНЕНІСТЬ, МОЖЛИВІСТЬ, ЙМОВІРНІСТЬ | Може, певне, можливо, здається, очевидно, по-моєму, кажуть |
ДЖЕРЕЛО ПОВІДОМЛЕННЯ | На думку…, за свідченням…, як відомо, як відзначено… |
ЕМОЦІЙНУ ОЦІНКУ ПОВІДОМЛЮВАНОГО | На щастя, на жаль, на диво, на сором, на лихо, дивна річ, як на гріх |
ЛОГІЧНЕ ЗНАЧЕННЯ, ВИДІЛЕННЯ ОСНОВНОГО В ПОВІДОМЛЕННІ | По-перше, по-друге, отже, зрештою, нарешті, до речі, виявляється, навпаки, проте, однак |
УВІЧЛИВІСТЬ | Будь ласка, вибачте, прошу вас, дозвольте |
ПРИВЕРНЕННЯ УВАГИ | Уявіть собі, зрозумійте, зверніть увагу, вірите, власне, між нами кажучи |
24. Прочитайте речення. Визначте вставні слова. Чому такі слова називають вставними?
1. Людина, може, й не безсмертна, але безмежна (П. Загребельний). 2. На жаль, помирають герої, на щастя, ще є патріоти (А. Камінчук). 3. Добро і зло. На їх межі не раз здригався світ, звичайно (В. Черепков). 4. Майбутнє, зрештою, залежатиме від рівня духовності людини (Олесь Гончар). 5. Будь ласка, будь сильним і мужнім! (О. Слоньовська).
– Визначте значення кожного вставного слова. Звіртеся з поданою нижче таблицею.
– Яка роль вставних слів у мовленні? Чи є ці слова членами речення?
– Останнє речення перепишіть, підкресліть у ньому всі члени речення.
25. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки.
1. Мабуть півсвіту я уже об’їхав (І. Коваленко). 2. Заблудилися напевно в цьому лісі ми з тобою (О. Слоньовська). 3. Невже це ви? Даруйте не чекав (М. Луків). 4. Ви може маєте яку яснішу путь? (Леся Українка). 5. Нам з тобою видно по дорозі (Л. Костенко). 6. Бува тікаєш сам від себе (М. Ільницький). 7. Брів собі вітрам наперекір інколи можливо манівцями (Р. Мазій). 8. І я був неправий звичайно (О. Довженко). 9. На його думку ситуація набувала загрозливого характеру (Ю. Бедзик). 10. Я мрію про завтрашнє отже існую (О. Лупій).
– Визначте значення кожного зі вставних слів.
– У першому реченні підкресліть усі члени речення.
26. Прочитайте вірш Івана Коваленка, дотримуючи правильної інтонації. Визначте в тексті вставні слова.
У мене зразу ж біля хати
Росте старий, кремезний в’яз,
Розкинув віти, дивні шати,
У землю коренем зав’яз.
Той в’яз шумить… Зелене листя
Про щось розказує мені,
Старому в’язу, мабуть, сниться
Далека юність навесні…
І я гадаю: хтось весною
Його, напевно, посадив,
Хтось поливав його водою,
Оберігав і городив?
Він вже помер… Його немає,
Лиш в дереві лишився жить,
А в’яз росте, і сонце сяє,
І листя з вітром гомонить.
Зроблю я радість для старого,
І рід його я збережу:
Я тут близенько біля нього
Малого в’яза посаджу.
Звичайно, він розкине віти,
Великим стане і міцним,
Хтось, певно, буде теж сидіти
І буде мріяти під ним.
І листя, свіже і зелене,
Над ним тихенько зашумить,
І він подумає про мене
Нехай одну коротку мить,
І зрозуміє, що рікою
У безвість весни наші йдуть,
Він зрозуміє!.. А весною
І сам посадить в’яза тут..
– Визначте тему й головну думку вірша.
– Що уособлюють у фольклорі дерева: дуб, граб, в’яз? Відповідь побудуйте у формі роздуму. Вживайте вставні слова мабуть, певно, очевидно, отже, без сумніву.
ЗВЕРНІТЬ УВАГУ! Деякі слова можуть виконувати роль і вставних слів, і членів речення. У таких випадках треба бути особливо уважним у вживанні розділових знаків.
ПОРІВНЯЙТЕ:
Все навколо казкою здається (Б. Остапенко). | Здається, це було зі мною вчора (В. Сосюра). |
Ми всі сподівалися на диво, а дива не сталося (3 газети). | Люди, на диво, зустріли нас привітно (Я. Баш). |
ПІДКАЗКА
Щоб відрізнити член речення від вставного слова, потрібно з’ясувати, чи пов’язане воно за змістом з іншими словами в реченні, чи можна поставити до нього питання. Якщо так, то воно є членом речення, отже, не є вставним.
27. Прочитайте речення, визначте вставні слова. Перепишіть лише речення, ускладнені вставними словами. Розставте в них розділові знаки.
1. Може зламатися тіло, але ніколи – дух (О. Стефанович). 2. Може прийде звістка радісна мені (А. Малишко). 3. Кажуть люди, що судьба така мені (А. Малишко). 4. Кажуть пізнаються у житті люди за дрібницями і вчинками (Д. Луценко). 5. Буває словом обізвешся і клопоту потім не оберешся (П. Усенко). 6. Таке буває на землі з людиною нечасто (П. Перебийніс).
– Поясніть, як ви розрізняєте вставні слова та однозвучні з ними члени речення.
– Складіть і запишіть речення, у яких слова на думку та гадаю вживалися б як:
1) вставні слова;
2) члени речення.
28. Перепишіть речення, розставляючи пропущені розділові знаки.
1. Україно під небом твоїм калинові пливуть острови (А. Демиденко). 2. Та напевно стоїть біля рідного ганку червона калина (С. Бражник). 3. Ти стоїш на узбіччі дороги калино (Є. Гуцало). 4. Уже кущі калини зодягли мабуть в дівчат позичені корали (Є. Гуцало). 5. Справді в цім домі ще стільки тепла! Осене може пізніше б зайшла? (Л. Скирда). 6. Мій друже я красу люблю! (М. Вороний). 8. Краса можливо нас таки врятує (М. Руденко).
– Уживаючи звертання та вставні слова, напишіть лист до одного з адресатів: близького родича; найкращого друга; відомого журналіста, співака або кіноактора.
29. Прочитайте вірш Сергія Рачинця, визначте в тексті звертання та вставні слова. Замисліться: звук якого інструмента втішає вашу душу? Складіть про це висловлювання (6-7 речень), уживаючи звертання та вставні слова.
Змайстрував сопілочку дідусь.
Кажуть, в нього руки – золоті.
І тепер я грати на ній вчусь,-
Буду музикантом у житті.
Кожна нотка: до-ре-мі-фа-соль, –
Чарівними звуками бринить.
Грай, моя сопілочко! Дозволь
Душу звеселити хоч на мить.
А твоя калинова душа,
Вірю, ще приглянеться комусь…
Грай, сопілко! Кожного – втішай.
Змайстрував сопілочку дідусь.
– Що калинова сопілка уособлює в народних казках? Чому народна фантазія сопілку поєднала з калиною?
Який дідусів чи бабусин подарунок є для вас найдорожчим? Розкажіть про це.
– Чого ви навчаєтесь у своїх старших родичів? За що найбільше їх шануєте?
РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ ГОВОРІННЯ
СКЛАДАННЯ ДІАЛОГІВ
Діалог, складений за змістом прочитаного тексту
30. Прочитайте, визначте речення, ускладнені однорідними членами речення, звертаннями та вставними словами.
Який кущ наймиліший українцеві? Звичайно, калина! Про яку рослину складено найбільше пісень? Звісно, про калину! Квітне калинове диво в казках і легендах, у прислів’ях і приказках.
Звідки ти взялася, калино? Чому до тебе, скромний кущику, українці ставляться з такою повагою?
Кажуть, напали якось на нашу землю вороги. Схоплена ними дівчина вирвалася й побігла. Розірвалося її червоне намисто, розсипалися по землі яскраві намистинки. Через деякий час повиростали з них калинові кущі.
Калина – спогад про рідну домівку, про матінку, її турботу й пестливі руки. Калина символізує дівочу красу, вірність і любов. А ще калина уособлює силу та безсмертя. “А ми тую червону калину підіймемо, а ми нашу славну Україну розвеселимо!” – співають українці.
За В. Супруненком
– Усно перекажіть текст у формі діалогу між двома школярами. Один із них розпитує, чим пояснюється прихильність народу до калини, інший розповідає те, що почув від старших родичів. Уживайте речення, ускладнені однорідними членами, звертаннями та вставними словами.
Діалог, пов’язаний із ситуацією
31. Складіть і розіграйте діалог, що міг би відбутися між самотньою бабусею та її сусідкою-семикласницею, котра прийшла дізнатися, якої допомоги потребує старенька. У репліках уживайте подані в рамці звертання та вставні слова. Не забувайте про етикетні формули (слова ввічливості).
Звертання: Олено Петрівно, бабусю, шановна сусідко, Галю, дитинко, сусідонько…
Вставні слова: може, мабуть, певно, звичайно, на мою думку, безумовно, очевидно, по-перше, по-друге…
Етикетні формули: будь ласка, прошу, будьте люб’язні, дякую, вибачте, перепрошую…
32. Складіть і розіграйте діалог між відомим спортсменом, котрий приїхав до школи, яку він закінчив років з десять тому, та семикласником. Мета гостя – дізнатися, чи працюють ще в школі вчителі, які його навчали, і як ведеться сучасним учням. У репліках уживайте подані в рамці або самостійно дібрані звертання та вставні слова. Не забувайте про етикетні формули.
Звертання: хлопче, друже, парубче, любий школярику, пане, добродію…
Вставні слова (сполучення слів): здається, між іншим, кажуть, коротко кажучи, на жаль, відома річ, немає сумніву.
33. Прочитайте речення, визначте в кожному граматичну основу. Які з речень прості, які – складні? Як ви це визначили? Звіртеся з таблицею.
1. Душа душу чує, а серце серцю вість подає. 2. Щире серце в дорозі не спіткнеться. 3. Куди серце лежить, туди й око біжить. 4. Щирому серцю дорога відкрита. 5. Якщо прийшла думка до серця, то з вуст зірветься слово. 6. Щире слово, добре діло душу й серце обігріло. 6. Нещира душа не варта й гроша. 7. Якщо пісня в тебе іскриста, то й душа твоя чиста (Народна творчість).
ВИДИ РЕВЧЕНЬ ЗА БУДОВОЮ
ПРОСТІ | СКЛАДНІ |
Мають одну граматичну основу. | Мають дві або більше граматичних основ. |
Щире Вітання Дорожче за частування. | Як Ти Вітаєш, так і тебе Люди Вітатимуть. |
Складне речення має дві та більше частин, які за своєю будовою є простими реченнями.
Прості речення у складному можуть бути незалежними одне від одного за змістом: Від працьовитої людини сад залишиться, ледар лишить після себе пустир.
Складне речення може включати головну частину й залежну (або кілька залежних). Від головної частини до залежної можна поставити питання: Гілка ламається там, (де?) де вона гнеться.
34. Перепишіть речення, визначте й підкресліть у кожному граматичні основи. Укажіть речення прості та складні.
1. Кожний птах летить до свого гнізда (Народна творчість). 2. У рідному краї і серце співає, у рідному краї небо безкрає (М. Бакая). 3. Ласкава, щедра і привітна лежить навкіл твоя земля (Л. Компанієць). 4. Горить мені вікно у рідній стороні, щоб я не заблукав між вікнами чужими (А. Кичинський). 5. І земля у ріднім краї найрідніша, найтепліша (М. Сингаївський). 6. Україна моя починається там, де доля моя усміхається (П. Осадчук).
– Які з простих речень, що входять до складного, є незалежними, які – залежать одне від одного?
– Визначте речення, ускладнені однорідними членами, поясніть у них розділові знаки.
35. Роздивіться таблицю. Перепишіть подані після неї речення, підкресліть у них граматичні основи.
1. Золото й срібло не старіють, батько й мати ціни не мають. 2. Мудра дитина тішить своїх батьків, а ледар їх засмучує. 3. Ти подбай, щоб батько й мати раділи через тебе, а твої вихователі з любов’ю дивилися на тебе. Коли ти відкинеш лукавство і неправду від себе, усі дороги рівно вестимуть тебе вперед (З Біблії).
– Визначте складне речення, частини якого поєднані без сполучника.
– Прочитайте складні речення, частини яких поєднано сполучниками. Назвіть ці сполучники.
– Частини якого з речень поєднані сполучним словом? Назвіть це слово.
– Складіть і запишіть речення за такими схемами:
36. З кожної пари простих речень утворіть складне (за потреби деякі слова пропустіть).
– 3 моря води не виливають. З пісні слів не викидають.
– Найдорожча для мене пісня – колискова. З нею мене мати колисала.
– Чую рідну я чарівну пісню. Серце голосно в грудях б’ється.
– Накресліть схеми утворених речень.
37. Прочитайте речення мовчки, визначте в кожному пряму мову та слова автора. Прочитайте речення вголос у такій послідовності: 1) речення, у яких пряма мова стоїть після слів автора; 2) речення з прямою мовою перед словами автора.
1. Ми всі уклінно просимо: “Заходь у гості, осене!” (За І. Кульською). 2. “Ось уже й осінь!” – сказав Богдан (М. Стельмах). 3. Знімаю трубку і питаю у лелеки: “Скажи, чи ще до осені далеко?” (Н. Кир’ян). 4. “Цей метелик не твій, ти про нього не мрій!” – каже літо до осені (О. Довгоп’ят). 5. “Ось я йду!” – обізвалась зима (Леся Українка).
– Поясніть у реченнях із прямою мовою розділові знаки. Звіртеся з таблицею.
РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ В РЕЧЕННЯХ ІЗ ПРЯМОЮ МОВОЮ
А: “П”. | ВІТИ ЛИСТЯМ шелестять: “Раді сонце ми вітать” (М. Демидов). |
А: “П! (?)” | Пожовклий лист шепнув:”Забудь про все!” (В. Сосюра). Стою і думаю: “Навіщо втрачає літні чари сад?” (Д. Луценко). |
“П”, – а. | “Іди і вертайся, будь ласка”, – шуміла мені трава (В. Підпалий). |
“П! (?)” – а. | “Дай мені квітку з поля!” – я попросила в землі (М. Чумарна). “Хто ти?” – пита вербова гілка (М. Процик). |
38. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки. Визначте в кожному з речень пряму мову та слова автора.
1. Шепочу устами любові Матусю скажи мені слово (П. Перебийніс). 2. Стоїть гора високая раптом заспівала мама (Зірка Мензатюк). 3. Від мами любої в дитинстві почув я вперше ці слова Реве та стогне Дніпр широкий сердитий вітер завива (За В. Шкодою). 4. Сідай біля мене синку каже батько (П. Куліш). 5. Як гарно в світі говорить сам до себе дід (М. Стельмах). 6. Хто ви прапрадіди гукаю (П. Перебийніс). 8. Я приходжу в гості до старезного дерева і розмовляю як з прадідом Доброго вечора прадіду Як ваше здоров’ячко (Д. Чередниченко).
– Поміркуйте: чому речення з прямою мовою не можуть бути простими?
– Визначте речення, ускладнені звертаннями. Поясніть розділові знаки при звертанні.
39. Прочитайте текст за особами. Чи згодні ви з думкою, що діалог є різновидом прямої мови? Свою відповідь обгрунтуйте.
Жив у лісі Соловей. Коли птах співав, усе живе завмирало від захоплення. А співав він про весну, кохання, радість і тривогу.
Та ось у лісі з’явилася чорна Ворона. Вона прилетіла з чужого краю і зовсім не розуміла мови тутешніх птахів. Невдовзі відбувся концерт пернатої гості. Вона репетувала на весь ліс, махала крилами і так вихвицювала хвостом, що гілка тряслася разом зі співачкою.
Птахи захоплено хвалили Ворону.
– Це зірка лісової естради! Темпераментна, оригінальна!
– Хіба можна порівняти її зі солодкоголосим Солов’єм?
– Ще б пак, адже це залітна співачка! Правда, ми не розуміємо її слів, але ж нині модне все незрозуміле!
Після цього птахи розкритикували Солов’я, оголосивши його спів солодкавим і примітивним.
Соловей образився, розгубився і пішов на пенсію. Він не відчував ревнощів, його охопив розпач. Птах донині ховається в тіні гілок. Птахи не мають до нього співчуття, вони втратили до нього цікавість.
Нахабна й самовпевнена Ворона стала уславленою співачкою. Подейкують, що вона стала лауреатом премії імені Солов’я.
Т. Братченко
– Лексичне значення виділених слів з’ясуйте за Тлумачним словничком.
– Про що цей текст? Розкрийте алегорію образів.
Назвіть ужиті в тексті слова – назви почуттів. Витлумачте суть цих почуттів. Звіртеся зі Словничком назв почуттів.
40. Складіть і розіграйте діалог між семикласницею та її бабусею, яка хоче подарувати дівчинці на день народження ноутбук. Перші п’ять реплік діалогу складіть і запишіть відповідно до поданих у таблиці схем.
А: – Рд.(!?) | Маленький хлопчик запитує в бабусі: – Коли ти була маленька, в тебе айфон був? |
– Рд, – а. | – Ні, онучку, на жаль, не було, – відказує бабуся. |
– Рд? – а. | – А айпад чи мобільний телефон? – допитується малий. |
– Рд! – са. | – І айпада, і мобільного телефону не було! – відповідає бабуся. |
А: -Рд.(!?) | Подумавши, хлопчик питає: – Бабусю, а ти динозаврів бачила? |
41. Перепишіть діалоги, поділяючи їх на репліки й розставляючи розділові знаки.
1. Каже верба вербі Чом ти вербо в журбі? Каже вербі верба Хіба це вербо журба? (А. Камінчук). 2. Добривечір дівчино Що ти несеш спитав парубок в дівчини яка йшла з відрами на коромислі А хіба не бачиш Моркву сказала сміливо дівчина. А де ж ти набрала тієї моркви В криниці нарвала сказала дівчина й засміялась так неначе соловейко защебетав (І. Нечуй-Левицький).
– Визначте речення, ускладнені звертаннями, поясніть у них розділові знаки.
– Що поширеніше в усному мовленні: монолог чи діалог? А в писемному? Чим це пояснити?
– Яка форма спілкування (діалог чи монолог) для вас легша? Поясніть чому. Розкрийте зміст вислову поетеси Світлани Йовенко “Понад усе ціную діалог: рух думки й вуст”.
42. Прочитайте написаний у формі діалога вірш за особами. Ким є, на вашу думку, співрозмовники?
Дерево
– Нащо у дерева стільки гілок?
– Це – щоб гойдати веселих пташок, щоб перехожому затінок дати чи од дощу у негоду сховати.
– Ну, а навіщо такий стовбурище?
– Щоб підійматися вище і вище в небо, туди, де птахи та блакить, де золотаво сонце горить.
– Нащо ж тоді довжелезне коріння?
– Щоб вітровіям злим не коритись і пам’ятати: лиш той не змалів, хто не полишив своєї землі.
А. Костецький
– Що уособлює у вірші земля?
– У чому сила зображеного в поезії дерева? Визначте головну думку вірша. Чому дерево тягнеться у височінь, до сонця?
– Чи може зображене у вірші дерево бути прикладом для людини? Якщо так, то в чому?
– Чому для висловлення своїх думок поет обрав діалогічну форму? Чому не вказано, між ким відбувається розмова?
Складіть висловлювання у формі діалогу між двома птахами: перелітним і таким, що залишається на зиму в Україні. Запишіть цей діалог. Інформацію про таких птахів зберіть у мережі Інтернет.
43. Перепишіть, уставляючи пропущені літери та розставляючи розділові знаки.
1. Я пр..вітаюсь Добрий ранок (Г. Чубач). 2. Згадались Івану матер..ні слова Д. .вись щоб тебе не згубили м’якість і гордість (М. Стельмах). 3. Я тобі і небо сину пр..хилила б каже мати (М. Познанська). 4. Нам часом кажуть Зважте кож..н крок аби не наробити пом..лок (Р. Третьяков). 5. Одні к..даються ліворуч інші праворуч. А я люблю середину сказав Черв’як і виз..рнув із яблука (Ю. Береза). 6. Коли ти вранці прокидаєшся сп..тай себе Що я маю сьогодні зробити Коли увеч..рі зас..наєш подумай Що я сьогодні зробив (Піфагор).
– Позначте в словах усі вивчені орфограми.
ПОВТОРЕННЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО
& 1. РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ У РЕЧЕННЯХ
12. Прочитайте речення, правильно їх інтонуючи. Що “підказує” вам правильну інтонацію? Поясніть розділові знаки в кінці речень.
1. Осінь їде на коні. Не спіткнися, кінь багряний! (В. Сосюра). 2. Чи бачив ти осінні луки? Чи добре їх запам’ятав? (Д. Білоус). 3. Листя з лип і беріз осипається (Янка Купала). 4. Ліс довкола аж горить! (Н. Приходько). 5. Як радісно дивитись у блакить! (В. Сосюра). 6. Я дихаю на повні груди. Ви серця чуєте биття? (Б. Малишко).
– Які бувають речення за метою висловлювання? За інтонацією? Від чого залежить розділовий знак у кінці речення? Відповідь проілюструйте прикладами з тексту.
– Який розділ науки про мову вивчає будову словосполучень і речень?
– Який розділ науки про мову вивчає вживання розділових знаків у реченні й тексті?
13. Прочитайте речення, визначте в них однорідні члени. Які члени речення називаються однорідними?
1. Осінь ходить, яблука золотить (М. Рильський). 2. Берези і сосни шумлять у блакиті (М. Луків). 3. Ходить осінь золотиста, жовтокоса, багряниста (Т. Корольова). 4. Знов золоті листочки клена летять на землю і на мене (А. Костецький). 5. З лісу, з поля, з сивого болота тихо підкрадається зима (В. Геращенко). 6. В небі хмара пролітала, з теплим дощиком вітала (П. Перебийніс).
– Визначте слова, ужиті в переносному значенні. Розкрийте ці значення.
– Перше речення перепишіть, підкресліть у ньому всі члени речення.
– У реченнях, ускладнених однорідними членами, поясніть розділові знаки. Звіртеся з поданою після правила таблицею.
ОДНОРІДНІ ЧЛЕНИ РЕЧЕННЯ – члени речення, які відповідають на одне й те ж питання, поставлене від одного й того ж слова в реченні.
Наприклад:
Яблука і Груші падають на землю (Олександр Олесь). Осінь Усміхається, Зітхає (Є. Гуцало). Білий туман оповив Річку, лIc і лан (А. Камінчук). Тече Дніпро Безмежно, безкінечно (П. Перебийніс).
РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ В РЕЧЕННЯХ З ОДНОРІДНИМИ ЧЛЕНАМИ
КОМУ СТАВИМО ЯКЩО ОДНОРІДНІ ЧЛЕНИ | КОМУ НЕ СТАВИМО, ЯКЩО ВОНИ | ||
Не поєднані сполучниками: Осінній вітер Одгуляв, Затих (Л. Костенко). Люблю Широкий, рідний, Тихий степ (Л. Глібов). Чисто, щедро, шепітливо горнеться трава (Т. Майданович). | Поєднані протиставними сполучниками: А, але, та Згадався Свіжий, але Ніжний ранок (М. Рильський). Світить, та Не гріє сонце золоте (Я. Щоголів). | Поєднані повторюваними сполучниками: i-і, та-та, то-то Дивуються і Поле, і Ріка (Н. Кир’ян). Зірка то Пригасала, то Розгорялася знову (Ю. Мушкетик). | Поєднані неповторюваними єднальними сполучниками: і (й), та, або, чи Сади Шумливі і Духмяні холодна осінь роздягла (В. Сосюра). Ніжно й лагідно хиляться до нас знайомі кущі (С. Васильченко). І раптом у вікні жар-птиця З’являється чи Мариться мені (І. Ткач). |
14. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки. Однорідні члени речення підкресліть.
1. Кличе манить нас сонечком рідна земля (О. Довгоп’ят). 2. Повільно й тихо сонце сходить (О. Лупій). 3. Учуся в світі жити у квітів і пташок (М. Луків). 4. На схилах Дністра нас зустрінуть і трави, і квіти (П. Шмігельський). 5. Вечірнє сонечко гай золотило Дніпро і поле золотом крило (Т. Шевченко). 6. Є в “Кобзарі і про гайдамаків і про Підкову і про Гамалію (Б. Грінченко). 7. Слово всім давало то розвагу то пораду (Леся Українка).
– Зробіть усний синтаксичний розбір першого речення.
– Визначте речення, що містить два ряди однорідних членів.
– Визначте й підкресліть у словах орфограми. Скористайтеся поданою на форзаці таблицею “Перелік вивчених орфограм”.
15. Перепишіть козацькі прислів’я, уставляючи на місці крапок дібрані з довідки та поставлені в потрібній формі слова. Підкресліть у реченнях однорідні члени.
1. У бою козак береже не життя, а…. 2. Козак бореться не силою, а…. 3. Обережний козак десь перескочить, а десь…. 4. Козак себе славить не слів пилюкою, а конем і…. 5. Козак сам не з’їсть, а коня…. 6. Війна людей їсть, а кров’ю…. 7. Козакові небагато треба: степу, хліба та….
ДОВІДКА
Вміння. Честь. Запивати. Перелізти. Нагодувати. Небо. Шаблюка.
16. Прочитайте речення, правильно їх інтонуючи. Визначте однорідні члени речення та узагальнювальні слова при них.
1. Урочиста хода осені відчувається всюди: на селі, у місті (В. Минко). 2. Вітер летить звідусіль: з поля, з лугу, з лісу (І. Коваленко). 3. На річці, в лісі, на полі – усюди німо, тихо (П. Тичина). 4. Стежка, озеро, стіжок – усе у падолисті (Б. Скомаровський).
– Поясніть розділові знаки в реченнях із узагальнювальними словами при однорідних членах речення. Звіртеся з таблицею.
ПРИ ОДНОРІДНИХ ЧЛЕНАХ РЕЧЕННЯ можуть бути УЗАГАЛЬНЮВАЛЬНІ СЛОВА або СЛОВОСПОЛУЧЕННЯ (УС)
Для нещастя в хаті є причини: дим, холод і сварки. | УС: ________,_____і________. |
Природа, час і терпеливість – ці лікарі зцілюють найкраще. | ______,_____і_____ – УС |
17. Перепишіть, на місці крапок уставляючи дібрані з довідки узагальнювальні слова або словосполучення. Однорідні члени речення підкресліть, узагальнювальні слова візьміть у рамку.
1. Біля хати ростуть мальви та жоржини (І. Складаний). 2. По ногах, по руках, по обличчю сікли височенні курай, буркун, ковила, катран і чорнобиль (О. Ільченко). 3. І пісні, і приказки, і прислів’я – … вражала багатством поезії, жарту, гумору, практичного розуму (І. Нечуй Левицький).
ДОВІДКА
Народна творчість. Квіти. Трави.
– Складіть і запишіть речення, які відповідають поданим у таблиці схемам.
– Записані речення прочитайте, правильно їх інтонуючи.
Узагальнювальне слово може бути відділене від однорідних членів речення одним або кількома словами: Чому в природі гарне: Небо, Вода, Очерети? (Олесь Гончар). навкруг сміється: Луки, Гай, Ріка (М. Познанська).
18. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки.
1. Є лише три багатства у тебе здоров’я знання і душа (І. Коваленко). 2. Щастя – це трикутник. У нім три боки віра надія любов (Б.-І. Антонин). 3. Щастю найбільше сприяють такі почуття доброзичливість щирість приязність до людей (А. Шопенгауер). 4. Кладу слова у душу найповніші “братерство”, “материнство”, “мир”, “люблю”. Від слів таких мені стає ясніше (В. Женченко). 5. У тому слові було все злагода спокій надія (П. Загребельний). 6. Все докупи злилося в мені і надія і віра й любов (Дніпрова Чайка).
– У кожному з речень підкресліть однорідні члени речення, узагальнювапьне слово (словосполучення) виділіть рамкою.
– Укажіть речення, у яких узагальнювальне слово відділене від однорідних членів речення кількома словами.
Витлумачте суть кожного з названих у реченнях почуттів. Звіртеся зі Словничком назв почуттів.
– У поета Миколи Луківа є такі рядки: “Все знайоме і рідне до болю в душі: і криниця в саду, і червона калина”. Що рідне й особливо близьке вам? Висловте свою думку одним реченням із узагальнювальним словом при однорідних членах.
19. Перепишіть, уставляючи пропущені літери та розставляючи розділові знаки. Однорідні члени речення підкресліть.
Християнство визначило сім смертних гріхів. Ось їхні назви гординя жадібність заздрісність гнів лінощі хтивість і ненаситність. Вони протиставляються незначним людським вадам. Прямо ці гріхи в Біблії не названі. Проте вони легко виводяться зі змісту Святого письма та досвіду багатьох людських поколінь.
А от сім чеснот у Біблії названо. Йдеться про см..рення м..лосердя співчуття лаг..дність доброчесність стриманість і т..рпіння.
З календаря
– Які з названих у реченнях чеснот породжені певними людськими почуттями? Звіртеся зі Словничком назв почуттів.
– Складіть і запишіть про людські чесноти речення, які відповідали б таким схемам:
20. Прочитайте речення, правильно їх інтонуючи. Визначте звертання. Яка роль звертань у мовленні? Чи є вони членами речення?
1. Люба осене, ти прийшла! (І. Коваленко). 2. Ти не дихай, осене, здаля сніговою хмарою на мене (П. Перебийніс). 3. Ти впізнав мене, лісе! (Я. Камінецький). 4. Так шуміть же, гаї неозорі (Б. Сосюра). 5. Не сам, дощику, ходи, інших дощиків веди! (О. Орач). 6. Земле! Як тепло нам із тобою! (Г. Манів). 7. У радості, у горі йду, криниченько, до тебе! (П. Перебийніс).
– Визначте звертання непоширені та поширені.
– Поясніть розділові знаки в реченнях, ускладнених звертаннями.
– Які зі звертань є риторичними? Свою думку доведіть. Значення терміна риторичні звертання з’ясуйте за поданим у кінці підручника Словничком термінів.
– Визначте вжиті в реченнях назви почуттів. Витлумачте суть цих почуттів. Напишіть лист до осені. Розкажіть у листі, які почуття викликає у вас ця пора року.
21. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки.
1. Земле барвінкова дай мені здоров’я! (П. Перебийніс). 2. Любов до тебе Україно найкращий в світі оберіг (Б. Черепков). 3. Не крийсь туманом найрідніше небо (Т. Масенко). 4. Розступіться горе та біда дайте щастю й радості дорогу (М. Луків). 5. В комп’ютер не закласти доброти. Це все набуток древній твій людино! (Л. Забашта).
– Прочитайте записані речення, правильно їх інтонуючи. Обгрунтуйте вживання розділових знаків.
– Усі три схеми можна подати в одному рядку. Чи є членом речення звертання?
– Визначте звертання непоширені й поширені.
– Які звертання ви вживаєте у спілкуванні зі знайомою людиною? Із незнайомою?
– Визначте й підкресліть у словах вивчені орфограми. Який розділ науки про мову вивчає правопис слів?
22. Перепишіть, ставлячи подані в дужках іменники у формі кличного відмінка. Розставте пропущені розділові знаки.
1. Де ти, мій (козак)? Чуєш, вітер плаче? (Т. Буркацька). 2. Терпи (хлопець) козаком будеш, а з козака в отамани попадеш (Народна творчість). 3. Не зупиняйся (друг) в хуртовині (П. Воронько). 4. Хворіти (парубок) доволі (М. Стельмах). 5. Стережися польовий (птах) блискучих котячих очей! (Панас Мирний). 6. Доки лежатимеш (лінивець)? Приглянься до мурашки її звичаїв і будь розумним! (З Біблії).
– У яких словах при творенні відмінкових форм відбулося чергування звуків? Назвіть ці звуки. Який розділ науки про мову вивчає звуки мови та мовлення?
– Прочитайте речення, правильно їх інтонуючи. Поясніть уживання розділових знаків.
– Складіть і запишіть речення, які відповідали б таким схемам:
23. Прочитайте речення, визначте в кожному граматичну основу. Перебудуйте речення так, щоб підмети стали звертаннями. Утворені речення запишіть.
1. Росла в гаю конвалія під дубом високим (Леся Українка). 2. Чорнобривці чорноброві квітнуть в тиші вечоровій (В. Кравчук). 3. До мене з поля і лісів приходять в гості нові квіти (І. Коваленко). 4. Вітер із листя у парку виклав гарну мозаїку (О. Дяк).
– У записаних реченнях укажіть звертання непоширені й поширені. Якими за метою висловлювання належать записані вами речення?
– Виділені слова розберіть за будовою. Який розділ науки про мову вивчає будову слів?
– Визначте слова, ужиті в переносному значенні. Який розділ науки про мову вивчає лексичне значення слів та особливості їхнього вживання?
ВСТАВНІ СЛОВА (СПОЛУЧЕННЯ СЛІВ) МОЖУТЬ ВИРАЖАТИ АБО ВКАЗУВАТИ НА:
ДОСТОВІРНІСТЬ ПОВІДОМЛЕННЯ, УПЕВНЕНІСТЬ | Звичайно, дійсно, безперечно, без сумніву, безумовно, певна річ |
НЕВПЕВНЕНІСТЬ, МОЖЛИВІСТЬ, ЙМОВІРНІСТЬ | Може, певне, можливо, здається, очевидно, по-моєму, кажуть |
ДЖЕРЕЛО ПОВІДОМЛЕННЯ | На думку…, за свідченням…, як відомо, як відзначено… |
ЕМОЦІЙНУ ОЦІНКУ ПОВІДОМЛЮВАНОГО | На щастя, на жаль, на диво, на сором, на лихо, дивна річ, як на гріх |
ЛОГІЧНЕ ЗНАЧЕННЯ, ВИДІЛЕННЯ ОСНОВНОГО В ПОВІДОМЛЕННІ | По-перше, по-друге, отже, зрештою, нарешті, до речі, виявляється, навпаки, проте, однак |
УВІЧЛИВІСТЬ | Будь ласка, вибачте, прошу вас, дозвольте |
ПРИВЕРНЕННЯ УВАГИ | Уявіть собі, зрозумійте, зверніть увагу, вірите, власне, між нами кажучи |
24. Прочитайте речення. Визначте вставні слова. Чому такі слова називають вставними?
1. Людина, може, й не безсмертна, але безмежна (П. Загребельний). 2. На жаль, помирають герої, на щастя, ще є патріоти (А. Камінчук). 3. Добро і зло. На їх межі не раз здригався світ, звичайно (В. Черепков). 4. Майбутнє, зрештою, залежатиме від рівня духовності людини (Олесь Гончар). 5. Будь ласка, будь сильним і мужнім! (О. Слоньовська).
– Визначте значення кожного вставного слова. Звіртеся з поданою нижче таблицею.
– Яка роль вставних слів у мовленні? Чи є ці слова членами речення?
– Останнє речення перепишіть, підкресліть у ньому всі члени речення.
25. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки.
1. Мабуть півсвіту я уже об’їхав (І. Коваленко). 2. Заблудилися напевно в цьому лісі ми з тобою (О. Слоньовська). 3. Невже це ви? Даруйте не чекав (М. Луків). 4. Ви може маєте яку яснішу путь? (Леся Українка). 5. Нам з тобою видно по дорозі (Л. Костенко). 6. Бува тікаєш сам від себе (М. Ільницький). 7. Брів собі вітрам наперекір інколи можливо манівцями (Р. Мазій). 8. І я був неправий звичайно (О. Довженко). 9. На його думку ситуація набувала загрозливого характеру (Ю. Бедзик). 10. Я мрію про завтрашнє отже існую (О. Лупій).
– Визначте значення кожного зі вставних слів.
– У першому реченні підкресліть усі члени речення.
26. Прочитайте вірш Івана Коваленка, дотримуючи правильної інтонації. Визначте в тексті вставні слова.
У мене зразу ж біля хати
Росте старий, кремезний в’яз,
Розкинув віти, дивні шати,
У землю коренем зав’яз.
Той в’яз шумить… Зелене листя
Про щось розказує мені,
Старому в’язу, мабуть, сниться
Далека юність навесні…
І я гадаю: хтось весною
Його, напевно, посадив,
Хтось поливав його водою,
Оберігав і городив?
Він вже помер… Його немає,
Лиш в дереві лишився жить,
А в’яз росте, і сонце сяє,
І листя з вітром гомонить.
Зроблю я радість для старого,
І рід його я збережу:
Я тут близенько біля нього
Малого в’яза посаджу.
Звичайно, він розкине віти,
Великим стане і міцним,
Хтось, певно, буде теж сидіти
І буде мріяти під ним.
І листя, свіже і зелене,
Над ним тихенько зашумить,
І він подумає про мене
Нехай одну коротку мить,
І зрозуміє, що рікою
У безвість весни наші йдуть,
Він зрозуміє!.. А весною
І сам посадить в’яза тут..
– Визначте тему й головну думку вірша.
– Що уособлюють у фольклорі дерева: дуб, граб, в’яз? Відповідь побудуйте у формі роздуму. Вживайте вставні слова мабуть, певно, очевидно, отже, без сумніву.
ЗВЕРНІТЬ УВАГУ! Деякі слова можуть виконувати роль і вставних слів, і членів речення. У таких випадках треба бути особливо уважним у вживанні розділових знаків.
ПОРІВНЯЙТЕ:
Все навколо казкою здається (Б. Остапенко). | Здається, це було зі мною вчора (В. Сосюра). |
Ми всі сподівалися на диво, а дива не сталося (3 газети). | Люди, на диво, зустріли нас привітно (Я. Баш). |
ПІДКАЗКА
Щоб відрізнити член речення від вставного слова, потрібно з’ясувати, чи пов’язане воно за змістом з іншими словами в реченні, чи можна поставити до нього питання. Якщо так, то воно є членом речення, отже, не є вставним.
27. Прочитайте речення, визначте вставні слова. Перепишіть лише речення, ускладнені вставними словами. Розставте в них розділові знаки.
1. Може зламатися тіло, але ніколи – дух (О. Стефанович). 2. Може прийде звістка радісна мені (А. Малишко). 3. Кажуть люди, що судьба така мені (А. Малишко). 4. Кажуть пізнаються у житті люди за дрібницями і вчинками (Д. Луценко). 5. Буває словом обізвешся і клопоту потім не оберешся (П. Усенко). 6. Таке буває на землі з людиною нечасто (П. Перебийніс).
– Поясніть, як ви розрізняєте вставні слова та однозвучні з ними члени речення.
– Складіть і запишіть речення, у яких слова на думку та гадаю вживалися б як:
1) вставні слова;
2) члени речення.
28. Перепишіть речення, розставляючи пропущені розділові знаки.
1. Україно під небом твоїм калинові пливуть острови (А. Демиденко). 2. Та напевно стоїть біля рідного ганку червона калина (С. Бражник). 3. Ти стоїш на узбіччі дороги калино (Є. Гуцало). 4. Уже кущі калини зодягли мабуть в дівчат позичені корали (Є. Гуцало). 5. Справді в цім домі ще стільки тепла! Осене може пізніше б зайшла? (Л. Скирда). 6. Мій друже я красу люблю! (М. Вороний). 8. Краса можливо нас таки врятує (М. Руденко).
– Уживаючи звертання та вставні слова, напишіть лист до одного з адресатів: близького родича; найкращого друга; відомого журналіста, співака або кіноактора.
29. Прочитайте вірш Сергія Рачинця, визначте в тексті звертання та вставні слова. Замисліться: звук якого інструмента втішає вашу душу? Складіть про це висловлювання (6-7 речень), уживаючи звертання та вставні слова.
Змайстрував сопілочку дідусь.
Кажуть, в нього руки – золоті.
І тепер я грати на ній вчусь,-
Буду музикантом у житті.
Кожна нотка: до-ре-мі-фа-соль, –
Чарівними звуками бринить.
Грай, моя сопілочко! Дозволь
Душу звеселити хоч на мить.
А твоя калинова душа,
Вірю, ще приглянеться комусь…
Грай, сопілко! Кожного – втішай.
Змайстрував сопілочку дідусь.
– Що калинова сопілка уособлює в народних казках? Чому народна фантазія сопілку поєднала з калиною?
Який дідусів чи бабусин подарунок є для вас найдорожчим? Розкажіть про це.
– Чого ви навчаєтесь у своїх старших родичів? За що найбільше їх шануєте?
РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ ГОВОРІННЯ
СКЛАДАННЯ ДІАЛОГІВ
Діалог, складений за змістом прочитаного тексту
30. Прочитайте, визначте речення, ускладнені однорідними членами речення, звертаннями та вставними словами.
Який кущ наймиліший українцеві? Звичайно, калина! Про яку рослину складено найбільше пісень? Звісно, про калину! Квітне калинове диво в казках і легендах, у прислів’ях і приказках.
Звідки ти взялася, калино? Чому до тебе, скромний кущику, українці ставляться з такою повагою?
Кажуть, напали якось на нашу землю вороги. Схоплена ними дівчина вирвалася й побігла. Розірвалося її червоне намисто, розсипалися по землі яскраві намистинки. Через деякий час повиростали з них калинові кущі.
Калина – спогад про рідну домівку, про матінку, її турботу й пестливі руки. Калина символізує дівочу красу, вірність і любов. А ще калина уособлює силу та безсмертя. “А ми тую червону калину підіймемо, а ми нашу славну Україну розвеселимо!” – співають українці.
За В. Супруненком
– Усно перекажіть текст у формі діалогу між двома школярами. Один із них розпитує, чим пояснюється прихильність народу до калини, інший розповідає те, що почув від старших родичів. Уживайте речення, ускладнені однорідними членами, звертаннями та вставними словами.
Діалог, пов’язаний із ситуацією
31. Складіть і розіграйте діалог, що міг би відбутися між самотньою бабусею та її сусідкою-семикласницею, котра прийшла дізнатися, якої допомоги потребує старенька. У репліках уживайте подані в рамці звертання та вставні слова. Не забувайте про етикетні формули (слова ввічливості).
Звертання: Олено Петрівно, бабусю, шановна сусідко, Галю, дитинко, сусідонько…
Вставні слова: може, мабуть, певно, звичайно, на мою думку, безумовно, очевидно, по-перше, по-друге…
Етикетні формули: будь ласка, прошу, будьте люб’язні, дякую, вибачте, перепрошую…
32. Складіть і розіграйте діалог між відомим спортсменом, котрий приїхав до школи, яку він закінчив років з десять тому, та семикласником. Мета гостя – дізнатися, чи працюють ще в школі вчителі, які його навчали, і як ведеться сучасним учням. У репліках уживайте подані в рамці або самостійно дібрані звертання та вставні слова. Не забувайте про етикетні формули.
Звертання: хлопче, друже, парубче, любий школярику, пане, добродію…
Вставні слова (сполучення слів): здається, між іншим, кажуть, коротко кажучи, на жаль, відома річ, немає сумніву.
33. Прочитайте речення, визначте в кожному граматичну основу. Які з речень прості, які – складні? Як ви це визначили? Звіртеся з таблицею.
1. Душа душу чує, а серце серцю вість подає. 2. Щире серце в дорозі не спіткнеться. 3. Куди серце лежить, туди й око біжить. 4. Щирому серцю дорога відкрита. 5. Якщо прийшла думка до серця, то з вуст зірветься слово. 6. Щире слово, добре діло душу й серце обігріло. 6. Нещира душа не варта й гроша. 7. Якщо пісня в тебе іскриста, то й душа твоя чиста (Народна творчість).
ВИДИ РЕВЧЕНЬ ЗА БУДОВОЮ
ПРОСТІ | СКЛАДНІ |
Мають одну граматичну основу. | Мають дві або більше граматичних основ. |
Щире Вітання Дорожче за частування. | Як Ти Вітаєш, так і тебе Люди Вітатимуть. |
Складне речення має дві та більше частин, які за своєю будовою є простими реченнями.
Прості речення у складному можуть бути незалежними одне від одного за змістом: Від працьовитої людини сад залишиться, ледар лишить після себе пустир.
Складне речення може включати головну частину й залежну (або кілька залежних). Від головної частини до залежної можна поставити питання: Гілка ламається там, (де?) де вона гнеться.
34. Перепишіть речення, визначте й підкресліть у кожному граматичні основи. Укажіть речення прості та складні.
1. Кожний птах летить до свого гнізда (Народна творчість). 2. У рідному краї і серце співає, у рідному краї небо безкрає (М. Бакая). 3. Ласкава, щедра і привітна лежить навкіл твоя земля (Л. Компанієць). 4. Горить мені вікно у рідній стороні, щоб я не заблукав між вікнами чужими (А. Кичинський). 5. І земля у ріднім краї найрідніша, найтепліша (М. Сингаївський). 6. Україна моя починається там, де доля моя усміхається (П. Осадчук).
– Які з простих речень, що входять до складного, є незалежними, які – залежать одне від одного?
– Визначте речення, ускладнені однорідними членами, поясніть у них розділові знаки.
35. Роздивіться таблицю. Перепишіть подані після неї речення, підкресліть у них граматичні основи.
1. Золото й срібло не старіють, батько й мати ціни не мають. 2. Мудра дитина тішить своїх батьків, а ледар їх засмучує. 3. Ти подбай, щоб батько й мати раділи через тебе, а твої вихователі з любов’ю дивилися на тебе. Коли ти відкинеш лукавство і неправду від себе, усі дороги рівно вестимуть тебе вперед (З Біблії).
– Визначте складне речення, частини якого поєднані без сполучника.
– Прочитайте складні речення, частини яких поєднано сполучниками. Назвіть ці сполучники.
– Частини якого з речень поєднані сполучним словом? Назвіть це слово.
– Складіть і запишіть речення за такими схемами:
36. З кожної пари простих речень утворіть складне (за потреби деякі слова пропустіть).
– 3 моря води не виливають. З пісні слів не викидають.
– Найдорожча для мене пісня – колискова. З нею мене мати колисала.
– Чую рідну я чарівну пісню. Серце голосно в грудях б’ється.
– Накресліть схеми утворених речень.
37. Прочитайте речення мовчки, визначте в кожному пряму мову та слова автора. Прочитайте речення вголос у такій послідовності: 1) речення, у яких пряма мова стоїть після слів автора; 2) речення з прямою мовою перед словами автора.
1. Ми всі уклінно просимо: “Заходь у гості, осене!” (За І. Кульською). 2. “Ось уже й осінь!” – сказав Богдан (М. Стельмах). 3. Знімаю трубку і питаю у лелеки: “Скажи, чи ще до осені далеко?” (Н. Кир’ян). 4. “Цей метелик не твій, ти про нього не мрій!” – каже літо до осені (О. Довгоп’ят). 5. “Ось я йду!” – обізвалась зима (Леся Українка).
– Поясніть у реченнях із прямою мовою розділові знаки. Звіртеся з таблицею.
РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ В РЕЧЕННЯХ ІЗ ПРЯМОЮ МОВОЮ
А: “П”. | ВІТИ ЛИСТЯМ шелестять: “Раді сонце ми вітать” (М. Демидов). |
А: “П! (?)” | Пожовклий лист шепнув:”Забудь про все!” (В. Сосюра). Стою і думаю: “Навіщо втрачає літні чари сад?” (Д. Луценко). |
“П”, – а. | “Іди і вертайся, будь ласка”, – шуміла мені трава (В. Підпалий). |
“П! (?)” – а. | “Дай мені квітку з поля!” – я попросила в землі (М. Чумарна). “Хто ти?” – пита вербова гілка (М. Процик). |
38. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки. Визначте в кожному з речень пряму мову та слова автора.
1. Шепочу устами любові Матусю скажи мені слово (П. Перебийніс). 2. Стоїть гора високая раптом заспівала мама (Зірка Мензатюк). 3. Від мами любої в дитинстві почув я вперше ці слова Реве та стогне Дніпр широкий сердитий вітер завива (За В. Шкодою). 4. Сідай біля мене синку каже батько (П. Куліш). 5. Як гарно в світі говорить сам до себе дід (М. Стельмах). 6. Хто ви прапрадіди гукаю (П. Перебийніс). 8. Я приходжу в гості до старезного дерева і розмовляю як з прадідом Доброго вечора прадіду Як ваше здоров’ячко (Д. Чередниченко).
– Поміркуйте: чому речення з прямою мовою не можуть бути простими?
– Визначте речення, ускладнені звертаннями. Поясніть розділові знаки при звертанні.
39. Прочитайте текст за особами. Чи згодні ви з думкою, що діалог є різновидом прямої мови? Свою відповідь обгрунтуйте.
Жив у лісі Соловей. Коли птах співав, усе живе завмирало від захоплення. А співав він про весну, кохання, радість і тривогу.
Та ось у лісі з’явилася чорна Ворона. Вона прилетіла з чужого краю і зовсім не розуміла мови тутешніх птахів. Невдовзі відбувся концерт пернатої гості. Вона репетувала на весь ліс, махала крилами і так вихвицювала хвостом, що гілка тряслася разом зі співачкою.
Птахи захоплено хвалили Ворону.
– Це зірка лісової естради! Темпераментна, оригінальна!
– Хіба можна порівняти її зі солодкоголосим Солов’єм?
– Ще б пак, адже це залітна співачка! Правда, ми не розуміємо її слів, але ж нині модне все незрозуміле!
Після цього птахи розкритикували Солов’я, оголосивши його спів солодкавим і примітивним.
Соловей образився, розгубився і пішов на пенсію. Він не відчував ревнощів, його охопив розпач. Птах донині ховається в тіні гілок. Птахи не мають до нього співчуття, вони втратили до нього цікавість.
Нахабна й самовпевнена Ворона стала уславленою співачкою. Подейкують, що вона стала лауреатом премії імені Солов’я.
Т. Братченко
– Лексичне значення виділених слів з’ясуйте за Тлумачним словничком.
– Про що цей текст? Розкрийте алегорію образів.
Назвіть ужиті в тексті слова – назви почуттів. Витлумачте суть цих почуттів. Звіртеся зі Словничком назв почуттів.
40. Складіть і розіграйте діалог між семикласницею та її бабусею, яка хоче подарувати дівчинці на день народження ноутбук. Перші п’ять реплік діалогу складіть і запишіть відповідно до поданих у таблиці схем.
А: – Рд.(!?) | Маленький хлопчик запитує в бабусі: – Коли ти була маленька, в тебе айфон був? |
– Рд, – а. | – Ні, онучку, на жаль, не було, – відказує бабуся. |
– Рд? – а. | – А айпад чи мобільний телефон? – допитується малий. |
– Рд! – са. | – І айпада, і мобільного телефону не було! – відповідає бабуся. |
А: -Рд.(!?) | Подумавши, хлопчик питає: – Бабусю, а ти динозаврів бачила? |
41. Перепишіть діалоги, поділяючи їх на репліки й розставляючи розділові знаки.
1. Каже верба вербі Чом ти вербо в журбі? Каже вербі верба Хіба це вербо журба? (А. Камінчук). 2. Добривечір дівчино Що ти несеш спитав парубок в дівчини яка йшла з відрами на коромислі А хіба не бачиш Моркву сказала сміливо дівчина. А де ж ти набрала тієї моркви В криниці нарвала сказала дівчина й засміялась так неначе соловейко защебетав (І. Нечуй-Левицький).
– Визначте речення, ускладнені звертаннями, поясніть у них розділові знаки.
– Що поширеніше в усному мовленні: монолог чи діалог? А в писемному? Чим це пояснити?
– Яка форма спілкування (діалог чи монолог) для вас легша? Поясніть чому. Розкрийте зміст вислову поетеси Світлани Йовенко “Понад усе ціную діалог: рух думки й вуст”.
42. Прочитайте написаний у формі діалога вірш за особами. Ким є, на вашу думку, співрозмовники?
Дерево
– Нащо у дерева стільки гілок?
– Це – щоб гойдати веселих пташок, щоб перехожому затінок дати чи од дощу у негоду сховати.
– Ну, а навіщо такий стовбурище?
– Щоб підійматися вище і вище в небо, туди, де птахи та блакить, де золотаво сонце горить.
– Нащо ж тоді довжелезне коріння?
– Щоб вітровіям злим не коритись і пам’ятати: лиш той не змалів, хто не полишив своєї землі.
А. Костецький
– Що уособлює у вірші земля?
– У чому сила зображеного в поезії дерева? Визначте головну думку вірша. Чому дерево тягнеться у височінь, до сонця?
– Чи може зображене у вірші дерево бути прикладом для людини? Якщо так, то в чому?
– Чому для висловлення своїх думок поет обрав діалогічну форму? Чому не вказано, між ким відбувається розмова?
Складіть висловлювання у формі діалогу між двома птахами: перелітним і таким, що залишається на зиму в Україні. Запишіть цей діалог. Інформацію про таких птахів зберіть у мережі Інтернет.
43. Перепишіть, уставляючи пропущені літери та розставляючи розділові знаки.
1. Я пр..вітаюсь Добрий ранок (Г. Чубач). 2. Згадались Івану матер..ні слова Д. .вись щоб тебе не згубили м’якість і гордість (М. Стельмах). 3. Я тобі і небо сину пр..хилила б каже мати (М. Познанська). 4. Нам часом кажуть Зважте кож..н крок аби не наробити пом..лок (Р. Третьяков). 5. Одні к..даються ліворуч інші праворуч. А я люблю середину сказав Черв’як і виз..рнув із яблука (Ю. Береза). 6. Коли ти вранці прокидаєшся сп..тай себе Що я маю сьогодні зробити Коли увеч..рі зас..наєш подумай Що я сьогодні зробив (Піфагор).
– Позначте в словах усі вивчені орфограми.
ПОВТОРЕННЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО
& 1. РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ У РЕЧЕННЯХ
12. Прочитайте речення, правильно їх інтонуючи. Що “підказує” вам правильну інтонацію? Поясніть розділові знаки в кінці речень.
1. Осінь їде на коні. Не спіткнися, кінь багряний! (В. Сосюра). 2. Чи бачив ти осінні луки? Чи добре їх запам’ятав? (Д. Білоус). 3. Листя з лип і беріз осипається (Янка Купала). 4. Ліс довкола аж горить! (Н. Приходько). 5. Як радісно дивитись у блакить! (В. Сосюра). 6. Я дихаю на повні груди. Ви серця чуєте биття? (Б. Малишко).
– Які бувають речення за метою висловлювання? За інтонацією? Від чого залежить розділовий знак у кінці речення? Відповідь проілюструйте прикладами з тексту.
– Який розділ науки про мову вивчає будову словосполучень і речень?
– Який розділ науки про мову вивчає вживання розділових знаків у реченні й тексті?
13. Прочитайте речення, визначте в них однорідні члени. Які члени речення називаються однорідними?
1. Осінь ходить, яблука золотить (М. Рильський). 2. Берези і сосни шумлять у блакиті (М. Луків). 3. Ходить осінь золотиста, жовтокоса, багряниста (Т. Корольова). 4. Знов золоті листочки клена летять на землю і на мене (А. Костецький). 5. З лісу, з поля, з сивого болота тихо підкрадається зима (В. Геращенко). 6. В небі хмара пролітала, з теплим дощиком вітала (П. Перебийніс).
– Визначте слова, ужиті в переносному значенні. Розкрийте ці значення.
– Перше речення перепишіть, підкресліть у ньому всі члени речення.
– У реченнях, ускладнених однорідними членами, поясніть розділові знаки. Звіртеся з поданою після правила таблицею.
ОДНОРІДНІ ЧЛЕНИ РЕЧЕННЯ – члени речення, які відповідають на одне й те ж питання, поставлене від одного й того ж слова в реченні.
Наприклад:
Яблука і Груші падають на землю (Олександр Олесь). Осінь Усміхається, Зітхає (Є. Гуцало). Білий туман оповив Річку, лIc і лан (А. Камінчук). Тече Дніпро Безмежно, безкінечно (П. Перебийніс).
РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ В РЕЧЕННЯХ З ОДНОРІДНИМИ ЧЛЕНАМИ
КОМУ СТАВИМО ЯКЩО ОДНОРІДНІ ЧЛЕНИ | КОМУ НЕ СТАВИМО, ЯКЩО ВОНИ | ||
Не поєднані сполучниками: Осінній вітер Одгуляв, Затих (Л. Костенко). Люблю Широкий, рідний, Тихий степ (Л. Глібов). Чисто, щедро, шепітливо горнеться трава (Т. Майданович). | Поєднані протиставними сполучниками: А, але, та Згадався Свіжий, але Ніжний ранок (М. Рильський). Світить, та Не гріє сонце золоте (Я. Щоголів). | Поєднані повторюваними сполучниками: i-і, та-та, то-то Дивуються і Поле, і Ріка (Н. Кир’ян). Зірка то Пригасала, то Розгорялася знову (Ю. Мушкетик). | Поєднані неповторюваними єднальними сполучниками: і (й), та, або, чи Сади Шумливі і Духмяні холодна осінь роздягла (В. Сосюра). Ніжно й лагідно хиляться до нас знайомі кущі (С. Васильченко). І раптом у вікні жар-птиця З’являється чи Мариться мені (І. Ткач). |
14. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки. Однорідні члени речення підкресліть.
1. Кличе манить нас сонечком рідна земля (О. Довгоп’ят). 2. Повільно й тихо сонце сходить (О. Лупій). 3. Учуся в світі жити у квітів і пташок (М. Луків). 4. На схилах Дністра нас зустрінуть і трави, і квіти (П. Шмігельський). 5. Вечірнє сонечко гай золотило Дніпро і поле золотом крило (Т. Шевченко). 6. Є в “Кобзарі і про гайдамаків і про Підкову і про Гамалію (Б. Грінченко). 7. Слово всім давало то розвагу то пораду (Леся Українка).
– Зробіть усний синтаксичний розбір першого речення.
– Визначте речення, що містить два ряди однорідних членів.
– Визначте й підкресліть у словах орфограми. Скористайтеся поданою на форзаці таблицею “Перелік вивчених орфограм”.
15. Перепишіть козацькі прислів’я, уставляючи на місці крапок дібрані з довідки та поставлені в потрібній формі слова. Підкресліть у реченнях однорідні члени.
1. У бою козак береже не життя, а…. 2. Козак бореться не силою, а…. 3. Обережний козак десь перескочить, а десь…. 4. Козак себе славить не слів пилюкою, а конем і…. 5. Козак сам не з’їсть, а коня…. 6. Війна людей їсть, а кров’ю…. 7. Козакові небагато треба: степу, хліба та….
ДОВІДКА
Вміння. Честь. Запивати. Перелізти. Нагодувати. Небо. Шаблюка.
16. Прочитайте речення, правильно їх інтонуючи. Визначте однорідні члени речення та узагальнювальні слова при них.
1. Урочиста хода осені відчувається всюди: на селі, у місті (В. Минко). 2. Вітер летить звідусіль: з поля, з лугу, з лісу (І. Коваленко). 3. На річці, в лісі, на полі – усюди німо, тихо (П. Тичина). 4. Стежка, озеро, стіжок – усе у падолисті (Б. Скомаровський).
– Поясніть розділові знаки в реченнях із узагальнювальними словами при однорідних членах речення. Звіртеся з таблицею.
ПРИ ОДНОРІДНИХ ЧЛЕНАХ РЕЧЕННЯ можуть бути УЗАГАЛЬНЮВАЛЬНІ СЛОВА або СЛОВОСПОЛУЧЕННЯ (УС)
Для нещастя в хаті є причини: дим, холод і сварки. | УС: ________,_____і________. |
Природа, час і терпеливість – ці лікарі зцілюють найкраще. | ______,_____і_____ – УС |
17. Перепишіть, на місці крапок уставляючи дібрані з довідки узагальнювальні слова або словосполучення. Однорідні члени речення підкресліть, узагальнювальні слова візьміть у рамку.
1. Біля хати ростуть мальви та жоржини (І. Складаний). 2. По ногах, по руках, по обличчю сікли височенні курай, буркун, ковила, катран і чорнобиль (О. Ільченко). 3. І пісні, і приказки, і прислів’я – … вражала багатством поезії, жарту, гумору, практичного розуму (І. Нечуй Левицький).
ДОВІДКА
Народна творчість. Квіти. Трави.
– Складіть і запишіть речення, які відповідають поданим у таблиці схемам.
– Записані речення прочитайте, правильно їх інтонуючи.
Узагальнювальне слово може бути відділене від однорідних членів речення одним або кількома словами: Чому в природі гарне: Небо, Вода, Очерети? (Олесь Гончар). навкруг сміється: Луки, Гай, Ріка (М. Познанська).
18. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки.
1. Є лише три багатства у тебе здоров’я знання і душа (І. Коваленко). 2. Щастя – це трикутник. У нім три боки віра надія любов (Б.-І. Антонин). 3. Щастю найбільше сприяють такі почуття доброзичливість щирість приязність до людей (А. Шопенгауер). 4. Кладу слова у душу найповніші “братерство”, “материнство”, “мир”, “люблю”. Від слів таких мені стає ясніше (В. Женченко). 5. У тому слові було все злагода спокій надія (П. Загребельний). 6. Все докупи злилося в мені і надія і віра й любов (Дніпрова Чайка).
– У кожному з речень підкресліть однорідні члени речення, узагальнювапьне слово (словосполучення) виділіть рамкою.
– Укажіть речення, у яких узагальнювальне слово відділене від однорідних членів речення кількома словами.
Витлумачте суть кожного з названих у реченнях почуттів. Звіртеся зі Словничком назв почуттів.
– У поета Миколи Луківа є такі рядки: “Все знайоме і рідне до болю в душі: і криниця в саду, і червона калина”. Що рідне й особливо близьке вам? Висловте свою думку одним реченням із узагальнювальним словом при однорідних членах.
19. Перепишіть, уставляючи пропущені літери та розставляючи розділові знаки. Однорідні члени речення підкресліть.
Християнство визначило сім смертних гріхів. Ось їхні назви гординя жадібність заздрісність гнів лінощі хтивість і ненаситність. Вони протиставляються незначним людським вадам. Прямо ці гріхи в Біблії не названі. Проте вони легко виводяться зі змісту Святого письма та досвіду багатьох людських поколінь.
А от сім чеснот у Біблії названо. Йдеться про см..рення м..лосердя співчуття лаг..дність доброчесність стриманість і т..рпіння.
З календаря
– Які з названих у реченнях чеснот породжені певними людськими почуттями? Звіртеся зі Словничком назв почуттів.
– Складіть і запишіть про людські чесноти речення, які відповідали б таким схемам:
20. Прочитайте речення, правильно їх інтонуючи. Визначте звертання. Яка роль звертань у мовленні? Чи є вони членами речення?
1. Люба осене, ти прийшла! (І. Коваленко). 2. Ти не дихай, осене, здаля сніговою хмарою на мене (П. Перебийніс). 3. Ти впізнав мене, лісе! (Я. Камінецький). 4. Так шуміть же, гаї неозорі (Б. Сосюра). 5. Не сам, дощику, ходи, інших дощиків веди! (О. Орач). 6. Земле! Як тепло нам із тобою! (Г. Манів). 7. У радості, у горі йду, криниченько, до тебе! (П. Перебийніс).
– Визначте звертання непоширені та поширені.
– Поясніть розділові знаки в реченнях, ускладнених звертаннями.
– Які зі звертань є риторичними? Свою думку доведіть. Значення терміна риторичні звертання з’ясуйте за поданим у кінці підручника Словничком термінів.
– Визначте вжиті в реченнях назви почуттів. Витлумачте суть цих почуттів. Напишіть лист до осені. Розкажіть у листі, які почуття викликає у вас ця пора року.
21. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки.
1. Земле барвінкова дай мені здоров’я! (П. Перебийніс). 2. Любов до тебе Україно найкращий в світі оберіг (Б. Черепков). 3. Не крийсь туманом найрідніше небо (Т. Масенко). 4. Розступіться горе та біда дайте щастю й радості дорогу (М. Луків). 5. В комп’ютер не закласти доброти. Це все набуток древній твій людино! (Л. Забашта).
– Прочитайте записані речення, правильно їх інтонуючи. Обгрунтуйте вживання розділових знаків.
– Усі три схеми можна подати в одному рядку. Чи є членом речення звертання?
– Визначте звертання непоширені й поширені.
– Які звертання ви вживаєте у спілкуванні зі знайомою людиною? Із незнайомою?
– Визначте й підкресліть у словах вивчені орфограми. Який розділ науки про мову вивчає правопис слів?
22. Перепишіть, ставлячи подані в дужках іменники у формі кличного відмінка. Розставте пропущені розділові знаки.
1. Де ти, мій (козак)? Чуєш, вітер плаче? (Т. Буркацька). 2. Терпи (хлопець) козаком будеш, а з козака в отамани попадеш (Народна творчість). 3. Не зупиняйся (друг) в хуртовині (П. Воронько). 4. Хворіти (парубок) доволі (М. Стельмах). 5. Стережися польовий (птах) блискучих котячих очей! (Панас Мирний). 6. Доки лежатимеш (лінивець)? Приглянься до мурашки її звичаїв і будь розумним! (З Біблії).
– У яких словах при творенні відмінкових форм відбулося чергування звуків? Назвіть ці звуки. Який розділ науки про мову вивчає звуки мови та мовлення?
– Прочитайте речення, правильно їх інтонуючи. Поясніть уживання розділових знаків.
– Складіть і запишіть речення, які відповідали б таким схемам:
23. Прочитайте речення, визначте в кожному граматичну основу. Перебудуйте речення так, щоб підмети стали звертаннями. Утворені речення запишіть.
1. Росла в гаю конвалія під дубом високим (Леся Українка). 2. Чорнобривці чорноброві квітнуть в тиші вечоровій (В. Кравчук). 3. До мене з поля і лісів приходять в гості нові квіти (І. Коваленко). 4. Вітер із листя у парку виклав гарну мозаїку (О. Дяк).
– У записаних реченнях укажіть звертання непоширені й поширені. Якими за метою висловлювання належать записані вами речення?
– Виділені слова розберіть за будовою. Який розділ науки про мову вивчає будову слів?
– Визначте слова, ужиті в переносному значенні. Який розділ науки про мову вивчає лексичне значення слів та особливості їхнього вживання?
ВСТАВНІ СЛОВА (СПОЛУЧЕННЯ СЛІВ) МОЖУТЬ ВИРАЖАТИ АБО ВКАЗУВАТИ НА:
ДОСТОВІРНІСТЬ ПОВІДОМЛЕННЯ, УПЕВНЕНІСТЬ | Звичайно, дійсно, безперечно, без сумніву, безумовно, певна річ |
НЕВПЕВНЕНІСТЬ, МОЖЛИВІСТЬ, ЙМОВІРНІСТЬ | Може, певне, можливо, здається, очевидно, по-моєму, кажуть |
ДЖЕРЕЛО ПОВІДОМЛЕННЯ | На думку…, за свідченням…, як відомо, як відзначено… |
ЕМОЦІЙНУ ОЦІНКУ ПОВІДОМЛЮВАНОГО | На щастя, на жаль, на диво, на сором, на лихо, дивна річ, як на гріх |
ЛОГІЧНЕ ЗНАЧЕННЯ, ВИДІЛЕННЯ ОСНОВНОГО В ПОВІДОМЛЕННІ | По-перше, по-друге, отже, зрештою, нарешті, до речі, виявляється, навпаки, проте, однак |
УВІЧЛИВІСТЬ | Будь ласка, вибачте, прошу вас, дозвольте |
ПРИВЕРНЕННЯ УВАГИ | Уявіть собі, зрозумійте, зверніть увагу, вірите, власне, між нами кажучи |
24. Прочитайте речення. Визначте вставні слова. Чому такі слова називають вставними?
1. Людина, може, й не безсмертна, але безмежна (П. Загребельний). 2. На жаль, помирають герої, на щастя, ще є патріоти (А. Камінчук). 3. Добро і зло. На їх межі не раз здригався світ, звичайно (В. Черепков). 4. Майбутнє, зрештою, залежатиме від рівня духовності людини (Олесь Гончар). 5. Будь ласка, будь сильним і мужнім! (О. Слоньовська).
– Визначте значення кожного вставного слова. Звіртеся з поданою нижче таблицею.
– Яка роль вставних слів у мовленні? Чи є ці слова членами речення?
– Останнє речення перепишіть, підкресліть у ньому всі члени речення.
25. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки.
1. Мабуть півсвіту я уже об’їхав (І. Коваленко). 2. Заблудилися напевно в цьому лісі ми з тобою (О. Слоньовська). 3. Невже це ви? Даруйте не чекав (М. Луків). 4. Ви може маєте яку яснішу путь? (Леся Українка). 5. Нам з тобою видно по дорозі (Л. Костенко). 6. Бува тікаєш сам від себе (М. Ільницький). 7. Брів собі вітрам наперекір інколи можливо манівцями (Р. Мазій). 8. І я був неправий звичайно (О. Довженко). 9. На його думку ситуація набувала загрозливого характеру (Ю. Бедзик). 10. Я мрію про завтрашнє отже існую (О. Лупій).
– Визначте значення кожного зі вставних слів.
– У першому реченні підкресліть усі члени речення.
26. Прочитайте вірш Івана Коваленка, дотримуючи правильної інтонації. Визначте в тексті вставні слова.
У мене зразу ж біля хати
Росте старий, кремезний в’яз,
Розкинув віти, дивні шати,
У землю коренем зав’яз.
Той в’яз шумить… Зелене листя
Про щось розказує мені,
Старому в’язу, мабуть, сниться
Далека юність навесні…
І я гадаю: хтось весною
Його, напевно, посадив,
Хтось поливав його водою,
Оберігав і городив?
Він вже помер… Його немає,
Лиш в дереві лишився жить,
А в’яз росте, і сонце сяє,
І листя з вітром гомонить.
Зроблю я радість для старого,
І рід його я збережу:
Я тут близенько біля нього
Малого в’яза посаджу.
Звичайно, він розкине віти,
Великим стане і міцним,
Хтось, певно, буде теж сидіти
І буде мріяти під ним.
І листя, свіже і зелене,
Над ним тихенько зашумить,
І він подумає про мене
Нехай одну коротку мить,
І зрозуміє, що рікою
У безвість весни наші йдуть,
Він зрозуміє!.. А весною
І сам посадить в’яза тут..
– Визначте тему й головну думку вірша.
– Що уособлюють у фольклорі дерева: дуб, граб, в’яз? Відповідь побудуйте у формі роздуму. Вживайте вставні слова мабуть, певно, очевидно, отже, без сумніву.
ЗВЕРНІТЬ УВАГУ! Деякі слова можуть виконувати роль і вставних слів, і членів речення. У таких випадках треба бути особливо уважним у вживанні розділових знаків.
ПОРІВНЯЙТЕ:
Все навколо казкою здається (Б. Остапенко). | Здається, це було зі мною вчора (В. Сосюра). |
Ми всі сподівалися на диво, а дива не сталося (3 газети). | Люди, на диво, зустріли нас привітно (Я. Баш). |
ПІДКАЗКА
Щоб відрізнити член речення від вставного слова, потрібно з’ясувати, чи пов’язане воно за змістом з іншими словами в реченні, чи можна поставити до нього питання. Якщо так, то воно є членом речення, отже, не є вставним.
27. Прочитайте речення, визначте вставні слова. Перепишіть лише речення, ускладнені вставними словами. Розставте в них розділові знаки.
1. Може зламатися тіло, але ніколи – дух (О. Стефанович). 2. Може прийде звістка радісна мені (А. Малишко). 3. Кажуть люди, що судьба така мені (А. Малишко). 4. Кажуть пізнаються у житті люди за дрібницями і вчинками (Д. Луценко). 5. Буває словом обізвешся і клопоту потім не оберешся (П. Усенко). 6. Таке буває на землі з людиною нечасто (П. Перебийніс).
– Поясніть, як ви розрізняєте вставні слова та однозвучні з ними члени речення.
– Складіть і запишіть речення, у яких слова на думку та гадаю вживалися б як:
1) вставні слова;
2) члени речення.
28. Перепишіть речення, розставляючи пропущені розділові знаки.
1. Україно під небом твоїм калинові пливуть острови (А. Демиденко). 2. Та напевно стоїть біля рідного ганку червона калина (С. Бражник). 3. Ти стоїш на узбіччі дороги калино (Є. Гуцало). 4. Уже кущі калини зодягли мабуть в дівчат позичені корали (Є. Гуцало). 5. Справді в цім домі ще стільки тепла! Осене може пізніше б зайшла? (Л. Скирда). 6. Мій друже я красу люблю! (М. Вороний). 8. Краса можливо нас таки врятує (М. Руденко).
– Уживаючи звертання та вставні слова, напишіть лист до одного з адресатів: близького родича; найкращого друга; відомого журналіста, співака або кіноактора.
29. Прочитайте вірш Сергія Рачинця, визначте в тексті звертання та вставні слова. Замисліться: звук якого інструмента втішає вашу душу? Складіть про це висловлювання (6-7 речень), уживаючи звертання та вставні слова.
Змайстрував сопілочку дідусь.
Кажуть, в нього руки – золоті.
І тепер я грати на ній вчусь,-
Буду музикантом у житті.
Кожна нотка: до-ре-мі-фа-соль, –
Чарівними звуками бринить.
Грай, моя сопілочко! Дозволь
Душу звеселити хоч на мить.
А твоя калинова душа,
Вірю, ще приглянеться комусь…
Грай, сопілко! Кожного – втішай.
Змайстрував сопілочку дідусь.
– Що калинова сопілка уособлює в народних казках? Чому народна фантазія сопілку поєднала з калиною?
Який дідусів чи бабусин подарунок є для вас найдорожчим? Розкажіть про це.
– Чого ви навчаєтесь у своїх старших родичів? За що найбільше їх шануєте?
РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ ГОВОРІННЯ
СКЛАДАННЯ ДІАЛОГІВ
Діалог, складений за змістом прочитаного тексту
30. Прочитайте, визначте речення, ускладнені однорідними членами речення, звертаннями та вставними словами.
Який кущ наймиліший українцеві? Звичайно, калина! Про яку рослину складено найбільше пісень? Звісно, про калину! Квітне калинове диво в казках і легендах, у прислів’ях і приказках.
Звідки ти взялася, калино? Чому до тебе, скромний кущику, українці ставляться з такою повагою?
Кажуть, напали якось на нашу землю вороги. Схоплена ними дівчина вирвалася й побігла. Розірвалося її червоне намисто, розсипалися по землі яскраві намистинки. Через деякий час повиростали з них калинові кущі.
Калина – спогад про рідну домівку, про матінку, її турботу й пестливі руки. Калина символізує дівочу красу, вірність і любов. А ще калина уособлює силу та безсмертя. “А ми тую червону калину підіймемо, а ми нашу славну Україну розвеселимо!” – співають українці.
За В. Супруненком
– Усно перекажіть текст у формі діалогу між двома школярами. Один із них розпитує, чим пояснюється прихильність народу до калини, інший розповідає те, що почув від старших родичів. Уживайте речення, ускладнені однорідними членами, звертаннями та вставними словами.
Діалог, пов’язаний із ситуацією
31. Складіть і розіграйте діалог, що міг би відбутися між самотньою бабусею та її сусідкою-семикласницею, котра прийшла дізнатися, якої допомоги потребує старенька. У репліках уживайте подані в рамці звертання та вставні слова. Не забувайте про етикетні формули (слова ввічливості).
Звертання: Олено Петрівно, бабусю, шановна сусідко, Галю, дитинко, сусідонько…
Вставні слова: може, мабуть, певно, звичайно, на мою думку, безумовно, очевидно, по-перше, по-друге…
Етикетні формули: будь ласка, прошу, будьте люб’язні, дякую, вибачте, перепрошую…
32. Складіть і розіграйте діалог між відомим спортсменом, котрий приїхав до школи, яку він закінчив років з десять тому, та семикласником. Мета гостя – дізнатися, чи працюють ще в школі вчителі, які його навчали, і як ведеться сучасним учням. У репліках уживайте подані в рамці або самостійно дібрані звертання та вставні слова. Не забувайте про етикетні формули.
Звертання: хлопче, друже, парубче, любий школярику, пане, добродію…
Вставні слова (сполучення слів): здається, між іншим, кажуть, коротко кажучи, на жаль, відома річ, немає сумніву.
33. Прочитайте речення, визначте в кожному граматичну основу. Які з речень прості, які – складні? Як ви це визначили? Звіртеся з таблицею.
1. Душа душу чує, а серце серцю вість подає. 2. Щире серце в дорозі не спіткнеться. 3. Куди серце лежить, туди й око біжить. 4. Щирому серцю дорога відкрита. 5. Якщо прийшла думка до серця, то з вуст зірветься слово. 6. Щире слово, добре діло душу й серце обігріло. 6. Нещира душа не варта й гроша. 7. Якщо пісня в тебе іскриста, то й душа твоя чиста (Народна творчість).
ВИДИ РЕВЧЕНЬ ЗА БУДОВОЮ
ПРОСТІ | СКЛАДНІ |
Мають одну граматичну основу. | Мають дві або більше граматичних основ. |
Щире Вітання Дорожче за частування. | Як Ти Вітаєш, так і тебе Люди Вітатимуть. |
Складне речення має дві та більше частин, які за своєю будовою є простими реченнями.
Прості речення у складному можуть бути незалежними одне від одного за змістом: Від працьовитої людини сад залишиться, ледар лишить після себе пустир.
Складне речення може включати головну частину й залежну (або кілька залежних). Від головної частини до залежної можна поставити питання: Гілка ламається там, (де?) де вона гнеться.
34. Перепишіть речення, визначте й підкресліть у кожному граматичні основи. Укажіть речення прості та складні.
1. Кожний птах летить до свого гнізда (Народна творчість). 2. У рідному краї і серце співає, у рідному краї небо безкрає (М. Бакая). 3. Ласкава, щедра і привітна лежить навкіл твоя земля (Л. Компанієць). 4. Горить мені вікно у рідній стороні, щоб я не заблукав між вікнами чужими (А. Кичинський). 5. І земля у ріднім краї найрідніша, найтепліша (М. Сингаївський). 6. Україна моя починається там, де доля моя усміхається (П. Осадчук).
– Які з простих речень, що входять до складного, є незалежними, які – залежать одне від одного?
– Визначте речення, ускладнені однорідними членами, поясніть у них розділові знаки.
35. Роздивіться таблицю. Перепишіть подані після неї речення, підкресліть у них граматичні основи.
1. Золото й срібло не старіють, батько й мати ціни не мають. 2. Мудра дитина тішить своїх батьків, а ледар їх засмучує. 3. Ти подбай, щоб батько й мати раділи через тебе, а твої вихователі з любов’ю дивилися на тебе. Коли ти відкинеш лукавство і неправду від себе, усі дороги рівно вестимуть тебе вперед (З Біблії).
– Визначте складне речення, частини якого поєднані без сполучника.
– Прочитайте складні речення, частини яких поєднано сполучниками. Назвіть ці сполучники.
– Частини якого з речень поєднані сполучним словом? Назвіть це слово.
– Складіть і запишіть речення за такими схемами:
36. З кожної пари простих речень утворіть складне (за потреби деякі слова пропустіть).
– 3 моря води не виливають. З пісні слів не викидають.
– Найдорожча для мене пісня – колискова. З нею мене мати колисала.
– Чую рідну я чарівну пісню. Серце голосно в грудях б’ється.
– Накресліть схеми утворених речень.
37. Прочитайте речення мовчки, визначте в кожному пряму мову та слова автора. Прочитайте речення вголос у такій послідовності: 1) речення, у яких пряма мова стоїть після слів автора; 2) речення з прямою мовою перед словами автора.
1. Ми всі уклінно просимо: “Заходь у гості, осене!” (За І. Кульською). 2. “Ось уже й осінь!” – сказав Богдан (М. Стельмах). 3. Знімаю трубку і питаю у лелеки: “Скажи, чи ще до осені далеко?” (Н. Кир’ян). 4. “Цей метелик не твій, ти про нього не мрій!” – каже літо до осені (О. Довгоп’ят). 5. “Ось я йду!” – обізвалась зима (Леся Українка).
– Поясніть у реченнях із прямою мовою розділові знаки. Звіртеся з таблицею.
РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ В РЕЧЕННЯХ ІЗ ПРЯМОЮ МОВОЮ
А: “П”. | ВІТИ ЛИСТЯМ шелестять: “Раді сонце ми вітать” (М. Демидов). |
А: “П! (?)” | Пожовклий лист шепнув:”Забудь про все!” (В. Сосюра). Стою і думаю: “Навіщо втрачає літні чари сад?” (Д. Луценко). |
“П”, – а. | “Іди і вертайся, будь ласка”, – шуміла мені трава (В. Підпалий). |
“П! (?)” – а. | “Дай мені квітку з поля!” – я попросила в землі (М. Чумарна). “Хто ти?” – пита вербова гілка (М. Процик). |
38. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки. Визначте в кожному з речень пряму мову та слова автора.
1. Шепочу устами любові Матусю скажи мені слово (П. Перебийніс). 2. Стоїть гора високая раптом заспівала мама (Зірка Мензатюк). 3. Від мами любої в дитинстві почув я вперше ці слова Реве та стогне Дніпр широкий сердитий вітер завива (За В. Шкодою). 4. Сідай біля мене синку каже батько (П. Куліш). 5. Як гарно в світі говорить сам до себе дід (М. Стельмах). 6. Хто ви прапрадіди гукаю (П. Перебийніс). 8. Я приходжу в гості до старезного дерева і розмовляю як з прадідом Доброго вечора прадіду Як ваше здоров’ячко (Д. Чередниченко).
– Поміркуйте: чому речення з прямою мовою не можуть бути простими?
– Визначте речення, ускладнені звертаннями. Поясніть розділові знаки при звертанні.
39. Прочитайте текст за особами. Чи згодні ви з думкою, що діалог є різновидом прямої мови? Свою відповідь обгрунтуйте.
Жив у лісі Соловей. Коли птах співав, усе живе завмирало від захоплення. А співав він про весну, кохання, радість і тривогу.
Та ось у лісі з’явилася чорна Ворона. Вона прилетіла з чужого краю і зовсім не розуміла мови тутешніх птахів. Невдовзі відбувся концерт пернатої гості. Вона репетувала на весь ліс, махала крилами і так вихвицювала хвостом, що гілка тряслася разом зі співачкою.
Птахи захоплено хвалили Ворону.
– Це зірка лісової естради! Темпераментна, оригінальна!
– Хіба можна порівняти її зі солодкоголосим Солов’єм?
– Ще б пак, адже це залітна співачка! Правда, ми не розуміємо її слів, але ж нині модне все незрозуміле!
Після цього птахи розкритикували Солов’я, оголосивши його спів солодкавим і примітивним.
Соловей образився, розгубився і пішов на пенсію. Він не відчував ревнощів, його охопив розпач. Птах донині ховається в тіні гілок. Птахи не мають до нього співчуття, вони втратили до нього цікавість.
Нахабна й самовпевнена Ворона стала уславленою співачкою. Подейкують, що вона стала лауреатом премії імені Солов’я.
Т. Братченко
– Лексичне значення виділених слів з’ясуйте за Тлумачним словничком.
– Про що цей текст? Розкрийте алегорію образів.
Назвіть ужиті в тексті слова – назви почуттів. Витлумачте суть цих почуттів. Звіртеся зі Словничком назв почуттів.
40. Складіть і розіграйте діалог між семикласницею та її бабусею, яка хоче подарувати дівчинці на день народження ноутбук. Перші п’ять реплік діалогу складіть і запишіть відповідно до поданих у таблиці схем.
А: – Рд.(!?) | Маленький хлопчик запитує в бабусі: – Коли ти була маленька, в тебе айфон був? |
– Рд, – а. | – Ні, онучку, на жаль, не було, – відказує бабуся. |
– Рд? – а. | – А айпад чи мобільний телефон? – допитується малий. |
– Рд! – са. | – І айпада, і мобільного телефону не було! – відповідає бабуся. |
А: -Рд.(!?) | Подумавши, хлопчик питає: – Бабусю, а ти динозаврів бачила? |
41. Перепишіть діалоги, поділяючи їх на репліки й розставляючи розділові знаки.
1. Каже верба вербі Чом ти вербо в журбі? Каже вербі верба Хіба це вербо журба? (А. Камінчук). 2. Добривечір дівчино Що ти несеш спитав парубок в дівчини яка йшла з відрами на коромислі А хіба не бачиш Моркву сказала сміливо дівчина. А де ж ти набрала тієї моркви В криниці нарвала сказала дівчина й засміялась так неначе соловейко защебетав (І. Нечуй-Левицький).
– Визначте речення, ускладнені звертаннями, поясніть у них розділові знаки.
– Що поширеніше в усному мовленні: монолог чи діалог? А в писемному? Чим це пояснити?
– Яка форма спілкування (діалог чи монолог) для вас легша? Поясніть чому. Розкрийте зміст вислову поетеси Світлани Йовенко “Понад усе ціную діалог: рух думки й вуст”.
42. Прочитайте написаний у формі діалога вірш за особами. Ким є, на вашу думку, співрозмовники?
Дерево
– Нащо у дерева стільки гілок?
– Це – щоб гойдати веселих пташок, щоб перехожому затінок дати чи од дощу у негоду сховати.
– Ну, а навіщо такий стовбурище?
– Щоб підійматися вище і вище в небо, туди, де птахи та блакить, де золотаво сонце горить.
– Нащо ж тоді довжелезне коріння?
– Щоб вітровіям злим не коритись і пам’ятати: лиш той не змалів, хто не полишив своєї землі.
А. Костецький
– Що уособлює у вірші земля?
– У чому сила зображеного в поезії дерева? Визначте головну думку вірша. Чому дерево тягнеться у височінь, до сонця?
– Чи може зображене у вірші дерево бути прикладом для людини? Якщо так, то в чому?
– Чому для висловлення своїх думок поет обрав діалогічну форму? Чому не вказано, між ким відбувається розмова?
Складіть висловлювання у формі діалогу між двома птахами: перелітним і таким, що залишається на зиму в Україні. Запишіть цей діалог. Інформацію про таких птахів зберіть у мережі Інтернет.
43. Перепишіть, уставляючи пропущені літери та розставляючи розділові знаки.
1. Я пр..вітаюсь Добрий ранок (Г. Чубач). 2. Згадались Івану матер..ні слова Д. .вись щоб тебе не згубили м’якість і гордість (М. Стельмах). 3. Я тобі і небо сину пр..хилила б каже мати (М. Познанська). 4. Нам часом кажуть Зважте кож..н крок аби не наробити пом..лок (Р. Третьяков). 5. Одні к..даються ліворуч інші праворуч. А я люблю середину сказав Черв’як і виз..рнув із яблука (Ю. Береза). 6. Коли ти вранці прокидаєшся сп..тай себе Що я маю сьогодні зробити Коли увеч..рі зас..наєш подумай Що я сьогодні зробив (Піфагор).
– Позначте в словах усі вивчені орфограми.
Related posts:
- Розділові знаки при вставних словах, словосполученнях і реченнях – Вставні слова (словосполучення, речення) СИНТАКСИС І ПУНКТУАЦІЯ Вставні слова (словосполучення, речення) Розділові знаки при вставних словах, словосполученнях і реченнях 1. Вставні слова і словосполучення виділяються комами. У ніч Різдвяну батько, згадавши, очевидно, молодість свою, дитинство усе своє, Одним словом, життя, попросив матір заспівати йому колядок (О. Довженко). 2. Два вставні слова відділяються одне від одного комою. Правда, може, я […]...
- ПРЯМА МОВА. РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ ПРИ ПРЯМІЙ МОВІ ВІДОМОСТІ ІЗ СИНТАКСИСУ І ПУНКТУАЦІЇ §18. ПРЯМА МОВА. РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ ПРИ ПРЯМІЙ МОВІ 207. Прочитайте вірш мовчки. Визначте слова особи, які передані дослівно, та слова, які вказують, кому вони належать. Солов’ї розливаються ніжно Посміхається мати до сина: У зеленім веснянім гаю. “Пам’ятай, моє миле дитя, Син до матері каже: ” Ця пісня Рідна мова завжди […]...
- Питальні речення. Розділові знаки в кінці питальних речень. Логічний наголос у питальних реченнях. Складання діалогу на тему “У бібліотеці” Урок 29 Тема. Питальні речення. Розділові знаки в кінці питальних речень. Логічний наголос у питальних реченнях. Складання діалогу на тему “У бібліотеці” Мета: продовжувати знайомити з типами речень за метою висловлювання; знайомити з питальними реченнями, їх оформленням інтонаційно і на письмі; розвивати комунікативні вміння дітей, уміння складати діалоги; виховувати інтерес до вивчення мови. Обладнання: малюнок […]...
- ПРОСТЕ І СКЛАДНЕ РЕЧЕННЯ, РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ В НИХ Повторення та узагальнення вивченого в пятому класі § 2. ПРОСТЕ І СКЛАДНЕ РЕЧЕННЯ, РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ В НИХ ПРИГАДАЙМО. 1. Чим просте речення відрізняється від складного? 2. Яка роль звертань і вставних слів у мові? 3. Які члени речення називають однорідними? 10 І. Прочитайте текст. Визначте його тип і стиль мовлення. Поміркуйте, що треба для того, […]...
- Однорідні члени речення, вставні слова і звертання в простому реченні. Розділові знаки в простому реченні ПОВТОРЕННЯ. УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА ПОГЛИБЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО § 3 Однорідні члени речення, вставні слова і звертання в простому реченні. Розділові знаки в простому реченні Пригадаймо! 1. Назвіть три характерні риси, властиві для однорідних членів речення. 2. З якою інтонацією вимовляються однорідні члени речення? 3. Які члени речення можуть бути однорідними? Розділові знаки в реченнях з однорідними членами […]...
- Розділові знаки при звертаннях Тема 7. Особливості української пунктуації у ділових паперах План: 1. Розділові знаки при звертаннях. 2. Розділові знаки при відокремлених та уточнювальних членах речення. 3. Однорідні члени речення та розділові знаки при них. Складне речення. 4. Розділові знаки у складних реченнях. 5. Розділові знаки при прямій мові. Діалог. Оформлення списків літератури. 1. Розділові знаки при звертаннях […]...
- ЗВЕРТАННЯ, ВСТАВНІ СЛОВА, ОДНОРІДНІ ЧЛЕНИ РЕЧЕННЯ В ПРОСТОМУ РЕЧЕННІ. РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ В ПРОСТОМУ РЕЧЕННІ Мета: навчальна: повторити та поглибити знання, уміння та навички з відповідних питань; розвивальна: розвивати пізнавальні здібності; виховна: виховувати прагнення до самовдосконалення. Внутрішньопредметні зв’язки: граматика, пунктуація, орфографія, розвиток мовлення. Міжпредметні зв’язки: мова, література, культура. Тип уроку: систематизація й узагальнення знань, умінь і навичок. ПЕРЕБІГ УРОКУ ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ […]...
- Розділові знаки при узагальнюючих словах – Просте ускладнене речення УКРАЇНСЬКА МОВА. ПІДГОТОВКА ДО ЗНО СИНТАКСИС І ПУНКТУАЦІЯ Просте ускладнене речення Розділові знаки при узагальнюючих словах 1. Якщо узагальнююче слово стоїть після однорідних членів, то перед ним на письмі ставиться тире: На вершечку стрілецької гори, на горах і видолинках – скрізь уже панувала тиша (І. Нечуй-Левицький). 2. Якщо узагальнююче слово стоїть перед однорідними членами, то […]...
- Звертання. Вставні слова. Розділові знаки в простому реченні І СЕМЕСТР ПОВТОРЕННЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО Урок № 3 Тема: Звертання. Вставні слова. Розділові знаки в простому реченні Мета: повторити вивчене про звертання та вставні слова, удосконалювати вміння виділяти звертання та вставні слова в реченнях, правильно інтонувати речення із звертаннями та вставними словами, розставляти розділові знаки в реченнях із звертаннями та вставними словами, розрізняти вставні […]...
- Звертання, розділові знаки при них Тема: Звертання, розділові знаки при них Мета: розширити знання учнів про звертання; розвивати вміння виділяти звертання на письмі; збагачувати словниковий запас школярів; виховувати любов до усної народної творчості. Тип уроку: урок засвоєння нових знань (формування мовної компетенції). Обладнання: підручник, зошит. Перебіг уроку І. Організаційний момент Працюватимем старанно, Щоб почути у кінці, Що у нашім 3-м […]...
- Складне речення. Розділові знаки в складному реченні ПОВТОРЕННЯ. УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА ПОГЛИБЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО § 4 Складне речення. Розділові знаки в складному реченні Пригадаймо! 1. Які речення бувають за будовою? 2. Скільки граматичних основ має просте речення? 3. Скільки граматичних основ має складне речення? 4. Доведіть що речення просте: Цей скрипаль майстерно володіє технікою гри. 5. Доведіть, що речення складне: Відомим історичним твором, який […]...
- РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ У ВИВЧЕНИХ СИНТАКСИЧНИХ КОНСТРУКЦІЯХ Мета: – навчальна: повторити й узагальнити вивчене про вживання розділових знаків у реченнях, ускладнених однорідними членами, звертаннями та вставними словами, а також у реченнях із прямою мовою; – розвивальна: удосконалювати вміння визначати відповідні пунктограми, розставляти правильно розділові знаки у простому й складному реченнях відповідно до вивчених правил та обгрунтовувати вживання розділових знаків відповідними правилами; – […]...
- Види речень за метою висловлювання (розповідні, питальні, спонукальні). Окличні речення. Розділові знаки в кінці речення ВІДОМОСТІ ІЗ СИНТАКСИСУ ТА ПУНКТУАЦІЇ § 14 Види речень за метою висловлювання (розповідні, питальні, спонукальні). Окличні речення. Розділові знаки в кінці речення Запам’ятаймо! Види речень за метою висловлювання Розповідні Питальні Спонукальні Висловлюють повідомлення, розповідають про щось Знову щедро сонце світить. Висловлюють Запитання Знову сонце щедро світить? Висловлюють наказ, вимогу, заклик, прохання, побажання, пораду тощо Сонце, […]...
- Розділові знаки у вивчених синтаксичних конструкціях ПОВТОРЕННЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО У цьому розділі ви повторите вивчене про іменник, прикметник, числівник, займенник, пригадаєте правила написання слів і вживання розділових знаків. Із текстів вправ і завдань ви дізнаєтеся про народні звичаї, риси національного характеру. Ви відчуєте єдність зі своїм народом, своєю державою. ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ ДО ТЕМИ “ПОВТОРЕННЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО” – Іменник – […]...
- Спонукальні речення. Розділові знаки в кінці спонукальних речень. Форми спонукання Урок 33 Тема. Спонукальні речення. Розділові знаки в кінці спонукальних речень. Форми спонукання Мета: розширити уявлення учнів про речення, ознайомити зі спонукальними реченнями, їх характерними ознаками, формами спонукання, розділовими знаками в кінці спонукальних речень; формувати самостійність у роботі; виховувати культуру пішохода. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент II. Актуалізація опорних знань і мотивація навчання 1. Перевірка […]...
- Пряма мова. Діалог. Розділові знаки при прямій мові й діалозі ПОВТОРЕННЯ. УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА ПОГЛИБЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО § 5 Пряма мова. Діалог. Розділові знаки при прямій мові й діалозі Пряма мова – точно відтворене висловлювання певної особи, передане від її імені. Пряма мова пишеться в лапках і супроводжується словами автора, які вказують, кому належить пряма мова. Розділові знаки при прямій мові Умовні позначення до схем П – […]...
- Розділові знаки у складносурядному реченні – Складносурядне речення Складне речення Складносурядне речення Розділові знаки у складносурядному реченні У складносурядному реченні ставиться: Кома, якщо частини з’єднані сполучниками сурядності і, й, та, а, але, зате, проте, однак, або, чи, або… або, чи… чи: Холодні зірки мерехтіли в темному небі, і нескінченний Чумацький Шлях простягався у вічність двома велетенськими кривими коліями (О. Довженко). Ні двора не […]...
- ПРЯМА МОВА. ДІАЛОГ. РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ ПРИ ПРЯМІЙ МОВІ Й ДІАЛОЗІ Мета: навчальна: систематизувати, узагальнити та поглибити знання, вміння і навички з теми уроку; розвивальна: розвивати культуру діалогічного мовлення; виховна: виховувати шанобливе ставлення до співрозмовника. Внутрішньопредметні зв’язки: мова і мовлення; синтаксис і пунктуація. Міжпредметні зв’язки: мови, література, культура. Тип уроку: систематизація й узагальнення знань, умінь і навичок. ПЕРЕБІГ УРОКУ ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, УМІНЬ І […]...
- Розповідні речення. Розділові знаки в кінці розповідних речень. Складання розповідних речень Урок 28 Тема. Розповідні речення. Розділові знаки в кінці розповідних речень. Складання розповідних речень Мета: розширити уявлення учнів про речення; розпочати ознайомлення з типами речень за метою висловлювання; ознайомити учнів з розповідними реченнями, їх характерними ознаками, оформленням на письмі; розвивати вміння визначати розповідні речення в мовленні, правильно записувати їх за інтонаційними ознаками; виховувати любов і […]...
- Розділові знаки при однорідних членах речення – Просте ускладнене речення УКРАЇНСЬКА МОВА. ПІДГОТОВКА ДО ЗНО СИНТАКСИС І ПУНКТУАЦІЯ Просте ускладнене речення Розділові знаки при однорідних членах речення 1. Між усіма однорідними членами, якщо вони з’єднані перелічувальною інтонацією без сполучників, ставиться кома: Суворовці завжди йдуть струнко, бадьоро, красиво (Н. Забіла). Якщо однорідні члени дуже поширені, між ними іноді ставиться крапка з комою: Парубок плівся повагом, позакладавши […]...
- Розділові знаки між простими реченнями в складному з різними видами зв’язку УКРАЇНСЬКА МОВА. ПІДГОТОВКА ДО ЗНО СИНТАКСИС І ПУНКТУАЦІЯ Види складних речень Розділові знаки між простими реченнями в складному з різними видами зв’язку У складних реченнях із різними видами зв’язку вживаються такі самі розділові знаки, що і в складносурядних, складнопідрядних та безсполучникових складних реченнях. Найчастіше в таких реченнях уживається кома: Мати вірила: земля усе знає, що […]...
- Питання для самоконтролю – Просте ускладнене речення УКРАЇНСЬКА МОВА. ПІДГОТОВКА ДО ЗНО СИНТАКСИС І ПУНКТУАЦІЯ Просте ускладнене речення Питання для самоконтролю 1. Чим характеризуються ускладнені прості речення? 2. Дайте визначення однорідним членам речення, назвіть ознаки однорідності. 3. У яких позиціях узгоджені означення бувають однорідними й неоднорідними? 4. Схарактеризуйте узагальнюючі слова та розділові знаки при них. 5. Дайте визначення відокремлених членів речення. 6. […]...
- СКЛАДНЕ РЕЧЕННЯ. РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ В СКЛАДНОМУ РЕЧЕННІ Мета: навчальна: поглибити знання, уміння і навички з теми уроку; розвивальна: розвивати вміння дотримувати грамотності та доцільності використання мовних (синтаксичних) одиниць; виховна: виховувати готовність шанувати багатство, синтаксичне зокрема, української мови. Внутрішньопредметні зв’язки: синтаксис і пунктуація, культура мовлення. Міжпредметні зв’язки: мови українська та російська, література, культура. Тип уроку: систематизація й узагальнення вивченого матеріалу. ПЕРЕБІГ УРОКУ І. […]...
- Розділові знаки в безсполучниковому складному реченні – Безсполучникове складне речення СИНТАКСИС І ПУНКТУАЦІЯ Безсполучникове складне речення Розділові знаки в безсполучниковому складному реченні Залежно від характеру смислових зв’язків та інтонації між частинами безсполучникового складного речення може ставитися кома, крапка з комою, двокрапка або тире. Кома і крапка з комою в безсполучниковому складному реченні Кома в безсполучниковому складному реченні ставиться тоді, коли його частини виражають одночасність, послідовність […]...
- Звертання. Розділові знаки при звертанні ВІДОМОСТІ З СИНТАКСИСУ І ПУНКТУАЦІЇ Урок № 33 Тема: Звертання. Розділові знаки при звертанні Мета: формувати вміння визначати звертання в реченнях, правильно інтонувати речення зі звертаннями, вживати звертання в усному мовленні; виховувати повагу до усної народної творчості та майстрів художнього слова; формувати навички самостійної роботи, вміння застосовувати на практиці здобуті теоретичні знання, розвивати логічне мислення, […]...
- Пряма мова. Розділові знаки при прямій мові після слів автора та перед словами автора ВІДОМОСТІ З СИНТАКСИСУ І ПУНКТУАЦІЇ Урок № 44 Тема: Пряма мова. Розділові знаки при прямій мові після слів автора та перед словами автора Мета: закріпити знання учнів про пряму мову, закріплювати вміння й навички правильного вживання розділових знаків у реченнях з прямою мовою, повправляти у дотриманні правильної інтонації в реченнях із прямою мовою; розвивати логічне […]...
- Розділові знаки при цитаті – Пряма і непряма мова. Діалог СИНТАКСИС І ПУНКТУАЦІЯ Пряма і непряма мова. Діалог Розділові знаки при цитаті Цитати виділяються лапками. Якщо вони супроводжуються словами автора, розділові знаки ставляться так, як при прямій мові. “Не тим цікава байка, що говорить неправду, а тим, що під лушпиною тої неправди криє звичайно велику правду”,- відзначав І. Франко в післямові до збірки власних казок […]...
- Розділові знаки у складнопідрядному реченні – Складнопідрядне речення Складне речення Складнопідрядне речення Розділові знаки у складнопідрядному реченні Кома відділяє головне речення від підрядного: Щось мало бути цікаве в театрі, бо люди йшли (М. Коцюбинський). Якщо ти зовсім управився, то й рушимо (Панас Мирний). Коли в хаті пахне сухими травами і над зблідлими від часу фотографічними картками на стіні темніє пучок васильків, це нагадує […]...
- Пряма мова і розділові знаки при ній Тема 7. Особливості української пунктуації у ділових паперах 5. Пряма мова і розділові знаки при ній Чужа мова, передана дослівно від імені того, кому вона належить, називається прямою мовою. Слова, що вказують, кому належить пряма мова і як вона висловлена, називаються слова автора. 1. Пряма мова береться з обох боків у лапки. Причому в лапки […]...
- Розділові знаки при цитатах – Пряма мова, непряма і невласне-пряма мова Українська мова Синтаксис Пряма мова, непряма і невласне-пряма мова Розділові знаки при цитатах 1. Цитати з вказівкою, кому вони належать, виділяються лапками. Інші розділові знаки ставляться так, як при прямій мові: “Шевченко, Пушкін, Міцкевич – люди, що втілюють дух народу з найбільшою красою, силою й повнотою”,- відзначив Максим Горький. 2. Якщо цитата наводиться з пропуском, […]...
- Види речень за метою висловлювання. Розділові знаки в кінці речення – Речення СИНТАКСИС І ПУНКТУАЦІЯ Речення Види речень за метою висловлювання. Розділові знаки в кінці речення Речення – це синтаксична одиниця мови, що інтонаційно оформлена і виражає закінчену думку про факт чи явище дійсності, які є реальними, бажаними чи можливими за певних обставин. Залежно від мети висловлювання речення бувають Розповідними, спонукальними або Питальними, а в кінці речень […]...
- Розділові знаки при звертанні – Речення зі звертаннями, вставними словами (словосполученнями, реченнями) СИНТАКСИС І ПУНКТУАЦІЯ Речення зі звертаннями, вставними словами (словосполученнями, реченнями) Розділові знаки при звертанні 1. Звертання виділяються комами. Де ти, Милий, чорнобривий? (І. Котляревський). Олесю, серденько, співай веселенько! Весняного ранку співай, Моя люба, веснянку! (Леся Українка). 2. Вигуки, крім О та Ой, які виконують роль підсилювальних часток, відділяються від звертання комами. Гей, Блискавице, громова сестрице, […]...
- Розділові знаки між сурядними частинами складного речення – Складносурядне речення СИНТАКСИС І ПУНКТУАЦІЯ Складносурядне речення Розділові знаки між сурядними частинами складного речення У складному реченні між сурядними частинами можуть ставитися кома, крапка з комою або тире. 1. У складному реченні між сурядними частинами, з’єднаними сполучниками сурядності І (й), та, а, але, ні… ні, зате, проте, однак, або, чи, то… то, або… або, чи… чи та […]...
- Розділові знаки при прямій мові – Пряма мова Словосполучення Пряма мова Розділові знаки при прямій мові Умовні позначення: – слова автора; – власне пряма мова. У котре доводиться переконуватися в слушності мудрості Андре Моруа, який зауважував: “Розкриваючи співрозмовнику душу, ми раптом виявляємо, що зовсім нічого про себе не знаємо” (За О. Корніякою). “Патріотизм цієї визнаної людини сягав не лише глибини душі, але й […]...
- Розділові знаки при однорідних членах речення Тема 7. Особливості української пунктуації у ділових паперах 3. Розділові знаки при однорідних членах речення Однорідними називаються члени речення, тотожні за своєю семантико-синтаксичною функцією – вони пояснюють той самий член речення і виконують однакову синтаксичну функцію: Щастя, радість, доброта прийшли тепер до кожної оселі (Збан.); Пісня шириться, росте, розливається на вечірніх просторах (Жовж.); Глибока, тиха, […]...
- ОСНОВНІ ПУНКТОГРАМИ В ПРОСТОМУ І СКЛАДНОМУ РЕЧЕННЯХ, У РЕЧЕННЯХ З ПРЯМОЮ МОВОЮ ТА ДІАЛОЗІ. СПОСОБИ ЦИТУВАННЯ. ПУНКТУАЦІЙНИЙ АНАЛІЗ ВСТУП. ПОГЛИБЛЕННЯ І СИСТЕМАТИЗАЦІЯ НАЙВАЖЛИВІШИХ ВІДОМОСТЕЙ З СИНТАКСИСУ І ПУНКТУАЦІЇ Урок № 12 ОСНОВНІ ПУНКТОГРАМИ В ПРОСТОМУ І СКЛАДНОМУ РЕЧЕННЯХ, У РЕЧЕННЯХ З ПРЯМОЮ МОВОЮ ТА ДІАЛОЗІ. СПОСОБИ ЦИТУВАННЯ. ПУНКТУАЦІЙНИЙ АНАЛІЗ Мета: повторити основні пунктограми в простому і складному реченнях, у реченнях з прямою мовою та діалозі; удосконалювати пунктуаційні вміння учнів; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного […]...
- Розділові знаки між однорідними членами речення – Просте ускладнене речення СИНТАКСИС І ПУНКТУАЦІЯ Просте ускладнене речення Розділові знаки між однорідними членами речення 1. Між однорідними членами речення ставиться кома, якщо вони: А) не з’єднані сполучниками. Музика лине в глибину небес Плавно, велично, гармонійно (Я. Гримайло); Б) з’єднані протиставними сполучниками А, та (= але), але, зате, так, хоч, хоча, однак, проте. Уміла готувати, та Не вміла […]...
- Розділові знаки при відокремлених означеннях. Відокремлені уточнюючі члени речення Тема 7. Особливості української пунктуації у ділових паперах 2. Розділові знаки при відокремлених означеннях. Відокремлені уточнюючі члени речення Відокремлений уточнюючий член речення конкретизує зміст однойменного попереднього члена, звужуючи або обмежуючи його значення. Уточнюючі члени відповідають на питання а де саме? А коли саме? А як саме? А який саме? А що саме? І под. (внизу, […]...
- Розділові знаки між головною й підрядною частинами – Складнопідрядне речення СИНТАКСИС І ПУНКТУАЦІЯ Складнопідрядне речення Розділові знаки між головною й підрядною частинами На письмі підрядна частина відокремлюється від головної переважно комою, рідше – тире або комою й тире, іноді – двокрапкою. 1. Як правило, підрядна частина відокремлюється від головної Комою або відокремлюється Комами з обох боків, якщо стоїть у середині головної частини. Півень звик, Що […]...
- Розділові знаки при прямій мові та діалозі Урок № 33 Тема. Розділові знаки при прямій мові та діалозі Мета: удосконалювати пунктуаційну грамотність учнів, вправляти у написанні “конструкцій з прямою мовою та діалогів. Тип уроку: урок закріплення вивченого. Обладнання: підручник. ХІД УРОКУ I. Повідомлення теми та мети уроку. II. Відтворення теоретичних відомостей. V Бесіда. 1) Що називається прямою мовою? 2) Чим супроводжується пряма […]...