Тематическое оценивание. “Глагол. Наречие. Предлог. Союз. Частица”
УРОК № 59
Тема. Тематическое оценивание. “Глагол. Наречие. Предлог. Союз. Частица”
Цель: осуществить контроль знаний и умений учащихся по изученной теме.
Оборудование: тестовые задания.
ХОД УРОКА
I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
II. ПРОВЕДЕНИЕ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тестовые задания.
Вариант 1
1. Укажите ряд глаголов в неопределенной форме:
А) смотришь, чистишь, пишешь;
Б) умывается, одевается, причесывается;
В) думать, отвечать, улыбаться.
Составьте и запишите предложение с глаголом в неопределенной
2. Укажите предложение, в котором на месте не пишется мягкий знак.
А) Надо научит..ся слушать музыку.
Б) Недаром говориться, что дело мастера боит..ся.
В) Ты хочеш.. учит..ся и стремиш..ся к знаниям.
Приведите пример глагола в форме 2-го лица единственного числа.
3. Укажите вариант правильного произношения глагольной формы:
А) хочу отлучи[ц:’а], время бежи[т’];
Б) ребенок упа[в], юла верти[т’с’а];
В) артист кланяе[ц:а], поезд промча[л]ся.
Расставьте ударения в глаголах заняла, убрала, отперла.
4. Укажите ряд наречий, в которых правильно поставлено ударение:
Приведите пример наречия и поставьте в нем ударение.
5. Укажите вариант правильного употребления предлогов:
А) подойти до нее, снять из полки;
Б) приехать из лагеря, рассказать о книге;
В) забыть про уроки, сестра з братом.
Запишите правильно словосочетания, в которых допущены ошибки.
6. Укажите предложение с соединительным союзом.
А) Возик свой мы не свезем, а скатим (И. Крылов)
Б) Заяц не трус, но себя бережет. (Н. Сладков)
В) Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет. (А. Пушкин)
Составьте и запишите предложение с частицей не.
Вариант 2
1. Укажите ряд глаголов в неопределенной форме:
А) требование, заседание, размышление;
Б) говоришь, пляшешь, радуешься;
В) бежать, приносить, встречаться.
Составьте и запишите предложение с глаголом в неопределенной форме.
2. Укажите предложение с глаголами, в которых не пишется мягкий знак.
А) Рано утром встаеш.. , умываеш..ся и мчиш..ся на речку.
Б) Надо научит..ся береч.. книги.
В) Где песня поет..ся, там счастливо живет..ся.
Приведите пример глагола в форме 2-го лица единственного числа.
3. Укажите вариант правильного произношения глагольной формы:
А) птенец выпа[в], легко решае[т’с’а];
Б) она огорчае[ц:а], автомобиль промча[л]ся;
В) учитель говори[т’], ребенок улыбае[ц:’а].
Расставьте ударения в глаголах спала, поняла, рвала.
4. Укажите ряд наречий, в которых правильно поставлено ударение:
А) плыла, врала, создала;
Б) нужно, насухо, изредка;
В) наскоро, досыта, холодно.
Приведите пример наречия и поставьте в нем ударение.
5. Укажите вариант правильного употребления предлогов:
А) вбежал до комнаты, прочитал про писателя;
Б) спуститься з горы, зашел до нас;
В) выехал из города, думал о путешествии.
Запишите правильно словосочетания, в которых допущены ошибки.
6. Укажите предложение с соединительным союзом.
А) Бабушка надела очки и прочла письмо.
Б) Низкое солнце не греет, но блестит ярче летнего.
В) Он не хотел ехать, а мечтал остаться дома.
Составьте и запишите предложение с частицей не.
Related posts:
- Тематическое оценивание: “Имя числительное” УРОК № 60 Тема. Тематическое оценивание: “Имя числительное” Цель: проверить знания и умения учащихся по изученной теме. Оборудование: тестовые задания в двух вариантах. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. ВЫПОЛНЕНИЕ УЧАЩИМИСЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ Вариант I 1. Укажите группу количественных числительных: А) двойной, тройной, семидневный; Б) двойник, тройник, пятак; В) шесть, пятнадцать, сорок. […]...
- Тематическое оценивание: “Местоимение” УРОК № 67 Тема. Тематическое оценивание: “Местоимение” Цель: проверить знания и умения учащихся по изученной теме. Оборудование: тестовые задания по вариантам. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. ВЫПОЛНЕНИЕ УЧАЩИМИСЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ Вариант I 1. Укажите группу слов, являющихся местоимениями: А) волчья (стая), сестрин (костюм); Б) обеими, полторы, двое; В) (со) мной, (о) […]...
- Тематическое оценивание. “Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография” (часть III) УРОК № 25 Тема. Тематическое оценивание. “Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография” (часть III) Цель: осуществить контроль знаний и умений учащихся по изученной теме. Оборудование: тестовые задания. ХОД УРОКА 1. Укажите группу слов, в которой допущены ошибки в написании: А) жюри, пошив, чайник; Б) чувство, щука, щавель; В) парашут, чящя, шырокий. Приведите два примера слов с орфограммой […]...
- Тематическое оценивание. “Имя прилагательное”, “Местоимение”, “Числительное” УРОК № 48 Тема. Тематическое оценивание. “Имя прилагательное”, “Местоимение”, “Числительное” Цель: осуществить контроль знаний и умений учащихся по изученной теме. Оборудование: тестовые задания. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. ПРОВЕДЕНИЕ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ Тестовые задания. Вариант 1 1. Укажите ряд слов, являющихся прилагательными: А) белизна, желтизна, синева; Б) твоего, тому, этот; В) вечернего, […]...
- Тематическое оценивание. “Состав слова”. “Имя существительное” УРОК № 41 Тема. Тематическое оценивание. “Состав слова”. “Имя существительное” Цель: осуществить контроль знаний и умений учащихся по изученной теме. Оборудование: тестовые задания. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. ПРОВЕДЕНИЕ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ Тестовые задания. Вариант 1 1. Укажите слово, соответствующее по своему составу схеме: А) пригород; Б) привокзальный; В) красноватый. Подберите и […]...
- Тематическое оценивание по теме “Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография” УРОК № 9 Тема. Тематическое оценивание по теме “Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография” Цель: проконтролировать качество усвоения учащимися разделов темы (“Звуки и буквы”, “Понятие слога. Деление слова на слоги”, “Ударение”). Оборудование: карточки с тестовыми заданиями. ХОД УРОКА I. ОСНОВАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ Министерство образования и науки Украины совместно с Академией педагогических наук Украины издали в […]...
- Тематическое оценивание по теме “Фонетика. Графика. Орфоэпия” (часть II) УРОК № 16 Тема. Тематическое оценивание по теме “Фонетика. Графика. Орфоэпия” (часть II) Цель: проверить уровень знаний и умений учащихся по изученной теме. Оборудование: карточки с тестовыми заданиями. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. ПРОВЕДЕНИЕ ТЕСТИРОВАНИЯ 1. Укажите группу слов с орфограммой “Безударный гласный, проверяемый ударением”: А) вокзал, перрон, автор; Б) кулак, […]...
- Контрольная работа. “Глагол. Наречие. Служебные части речи”. Контрольное аудирование УРОК № 58 Тема. Контрольная работа. “Глагол. Наречие. Служебные части речи”. Контрольное аудирование Цель: осуществить контроль знаний, умений и навыков учащихся; воспитывать любовь к природе. Ожидаемые результаты: учащиеся распознают неопределенную форму глагола, а также форму прошедшего, настоящего и будущего времени глаголов; правильно их пишут и произносят; различают значения предлогов, союзов, частицы не. Оборудование: тестовые задания, […]...
- Тематическое оценивание: “Состав слова. Орфография” УРОК № 26 Тема. Тематическое оценивание: “Состав слова. Орфография” Цель: проверить знания и навыки учащихся по изученной теме. Оборудование: Комплексная тетрадь для контроля знаний; индивидуальные карточки с заданиями для тематического оценивания. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. ВЫПОЛНЕНИЕ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ Вариант I Рекомендуем использовать следующее издание: Ю. Н. Тельпуховская “Русский язык. 6 […]...
- Проверочная работа. Языковые умения и навыки по теме “Текст. Предложение”. Повторение и закрепление изученного материала I СЕМЕСТР УРОК 20 Тема. Проверочная работа. Языковые умения и навыки по теме “Текст. Предложение”. Повторение и закрепление изученного материала Цель: проверить знания, языковые умения и навыки учащихся по теме “Текст. Предложение”; повторить и закрепить изученный материал; развивать мышление; воспитывать культуру оформления письменных работ. Тип урока: комбинированный урок. ХОД УРОКА I. Организационный момент II. Проверка […]...
- Глагол. Значение глагола. Неопределенная форма глагола УРОК № 49 Тема. Глагол. Значение глагола. Неопределенная форма глагола Цель: углубить знания учащихся о глаголе как части речи; познакомить учащихся с неопределенной формой глагола; научить распознавать неопределенную форму глагола и правильно ее произносить; воспитывать культуру речи. Ожидаемые результаты: учащиеся распознают неопределенную форму глагола и правильно ее произносят и пишут. Оборудование: учебник, дидактический материал. Тип […]...
- Глагол. Неопределенная форма глагола. Развитие речи. Культура речи. “Животный мир в дикой природе” УРОК № 49 Тема. Глагол. Неопределенная форма глагола. Развитие речи. Культура речи. “Животный мир в дикой природе” Цель: познакомить учащихся с глаголом как частью речи; обучать умению распознавать неопределенную форму глагола, правильно ее произносить; углубить знания о синонимах; работать над развитием культуры речи. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ […]...
- Контрольная работа. “Лексикология” УРОК № 33 Тема. Контрольная работа. “Лексикология” Цель: осуществить контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученной теме; воспитывать внимательность, сосредоточенность учащихся. Ожидаемые результаты: учащиеся различают значения многозначных слов, прямое и переносное значения; толкуют значения синонимов, антонимов, омонимов, паронимов; находят тематические группы слов. Оборудование: тестовые задания. Тип урока: контроль и коррекция знаний. Ход урока I. […]...
- ОТВЕТЫ НА ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ВСЕМ РАЗДЕЛАМ КУРСА ПРИЛОЖЕНИЕ* ОТВЕТЫ НА ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ВСЕМ РАЗДЕЛАМ КУРСА Лексикология 1. Укажите группу устаревших слов: А) свекла, лодка, охота; Vб) городовой, дилижанс, светлица; В) магнитофон, монитор, вакансия. Приведите два примера устаревших слов. 2. Укажите группу слов, являющихся неологизмами: А) сакля, сундук, кишлак; Б) теория, ордер, силуэт; Vв) банкомат, лайнер, клип. Приведите два примера неологизмов. 3. […]...
- Тематическое оценивание 6 КЛАС ЗЕМЛЯ НА ПЛАНЕ И КАРТЕ Тематическое оценивание Цель: повторить усвоенные учащимися знания по темам “Способи изображения Земли”, “Градусная сетка Земли. Географические координати”; закрепить практические умения и навыки работы с географической картой, а именно: определять азимуты, направления, географические обьекты, высчитывать расстояния с помощью масштаба; проверить уровень усвоения знаний материала, умений и навыков по темам; […]...
- Буквы Е и И в личных окончаниях глаголов Русский язык – Російська мова Орфография Правописание глаголов Буквы Е и И в личных окончаниях глаголов Буква И в глаголах пишется: 1. В окончаниях глаголов II спряжения: 2. В повелительном наклонении: выгляни – выгляните, крикни – крикните. 3. В прошедшем времени перед суффиксом ‑л, если в неопределенной форме перед – ть было и: построил (построить), […]...
- Развитие речи. Культура речи. “Народные умельцы”. Подведение итогов изучения темы “Состав слова. Словообразование. Орфография” УРОК № 32 Тема. Развитие речи. Культура речи. “Народные Умельцы”. Подведение итогов изучения темы “Состав слова. Словообразование. Орфография” Цель: развивать и обогащать речь учащихся на материале темы “Народные умельцы”; подготовить учеников к уроку тематического оценивания. Оборудование: учебник, учебные тексты, тестовые задания. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ Проверка […]...
- Частица не УРОК № 56 Тема. Частица не Цель: дать учащимся представление о частице как служебной части речи; дать понятие о значении частицы не; развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру речи школьников. Ожидаемые результаты: учащиеся имеют представление о частице как служебной части речи; о значении частицы не, правильно пишут не с глаголами. Оборудование: учебник, тексты для перевода. Тип […]...
- Контрольная работа. “Синтаксис” У РОК № 66 Тема. Контрольная работа. “Синтаксис” Цель: осуществить контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученной теме; воспитывать любовь к природе. Ожидаемые результаты: учащиеся правильно ставят знаки препинания в предложениях с однородными членами, в сложных предложениях; различают простые и сложные предложения; выделяют грамматическую основу предложения; определяют главное и зависимое слова в словосочетании; составляют […]...
- Обобщение и систематизация изученного по теме “Сложноподчиненные предложения” ТЕКСТ. ЛИНГВИСТИКА ТЕКСТА УРОК № 68 Тема. Обобщение и систематизация изученного по теме “Сложноподчиненные предложения” Цель: обобщить изученное и систематизировать знания учащихся о сложноподчиненном предложении; развивать умения и навыки находить в тексте данные конструкции, определять главную и придаточную части, устанавливать вид придаточной части; расставлять знаки препинания; развивать навыки синтаксического разбора; воспитывать культуру речи. Оборудование: учебник, […]...
- Правописание суффиксов прилагательных Русский язык – Російська мова Орфография Орфограмма Правописание суффиксов прилагательных Суффикс – к – пишется: – в качественных прилагательных, которые имеют краткую форму: ; – в относительных прилагательных после основ на к, ч, ц, (к, ч чередуются с ц): . Суффикс – ск – пишется, – если конечные гласные основы д, т, з сохраняются перед […]...
- Проверочная работа. Языковые умения и навыки по теме “Звуки и буквы. Слог. Ударение. Значение слов”. Повторение и закрепление изученного материала II СЕМЕСТ Р УРОК 69 Тема. Проверочная работа. Языковые умения и навыки по теме “Звуки и буквы. Слог. Ударение. Значение слов”. Повторение и закрепление изученного материала Цель: контроль знаний учащихся по теме “Звуки и буквы. Слог. Ударение. Значение слов”. Тип урока: урок контроля знаний. ХОД УРОКА I. Организационный момент II. Сообщение целей и задач урока […]...
- Наречие (практически и с опорой на украинский язык). Общее понятие о наречии. Ударение некоторых наречий. Развитие речи. Культура речи. “Под водой” УРОК № 55 Тема. Наречие (практически и с опорой на украинский язык). Общее понятие о наречии. Ударение некоторых наречий. Развитие речи. Культура речи. “Под водой” Цель: дать учащимся общее представление о наречии как части речи, обучать правильно произносить наречия; повторить правило написания безударной гласной в корне; совершенствовать навыки работы со справочной литературой. Оборудование: учебник, карточки […]...
- Контрольная работа. “Фонетика. Графика” УРОК № 11 Тема. Контрольная работа*. “Фонетика. Графика” Цель: осуществить контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученной теме; проверить умение применять теоретические знания на практике; развивать логическое мышление школьников; воспитывать внимательность, сосредоточенность учащихся. Ожидаемые результаты: учащиеся соотносят звуки и буквы, правильно делят слова для переноса, правильно ставят ударение, знают о двойной роли букв е, […]...
- Суффиксы – ова – (-ева), – ыва – (-ива-) Русский язык – Російська мова Орфография Правописание глаголов Суффиксы – ова – (-ева), – ыва – (-ива-) Суффиксы – ова – (-ева-) в глаголах пишутся в неопределенной форме и в прошедшем времени, когда в 1-м лице глагол оканчивается на – ую, – юю: беседовать (беседую). Суффиксы – ыва – (-ива-) в глаголах пишутся в неопределенной […]...
- Правописание согласных в корнях слов Русский язык – Російська мова Орфография Орфограмма Правописание согласных в корнях слов – Проверяемые глухие и звонкие согласные проверяются подбором однокоренных слов: просьба – просить, ползти – ползу, труд – труды; – Проверяемые непроизносимые согласные проверяются так же: поздний – опоздать, Но:Ужасный – ужас; – Непроверяемые согласные проверяются по словарю: футбол, чувствовать, коммуна. Употребление ь […]...
- Частица не (практически). Аудирование. Развитие речи. Культура речи. “Знать, беречь, приумножать” УРОК № 58 Тема. Частица не (практически). Аудирование. Развитие речи. Культура речи. “Знать, беречь, приумножать” Цель: дать представление о частице как о части речи, о значении частицы не; повторить и обобщить материал по теме “Морфология”. Оборудование: учебник, текст для аудирования, обобщающая таблица “Части речи”, схема “Части речи”. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА […]...
- Форма прошедшего времени. Ударение некоторых глаголов в прошедшем времени УРОК № 50 Тема. Форма прошедшего времени. Ударение Некоторых глаголов в прошедшем времени Цель: обучить учащихся распознавать глаголы прошедшего времени; правильно ставить ударение в некоторых глаголах прошедшего времени; углубить знания о синонимических рядах; воспитывать познавательный интерес. Ожидаемые результаты: учащиеся распознают глаголы прошедшего времени; знают об особенностях отдельных форм глаголов прошедшего времени в сопоставлении с украинским […]...
- Ударение. Развитие речи. Культура речи. “Что я люблю” (продолжение) УРОК № 8 Тема. Ударение. Развитие речи. Культура речи. “Что я люблю” (продолжение) Цель: дать понятие об ударных и безударных слогах, развивать навыки выделения ударных и безударных слогов, умение определять сильные и слабые позиции звуков. Оборудование: раздаточный материал. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА 1. Слово учителя. (Примеры записываются […]...
- Контрольная работа. “Состав слова. Имя существительное. Имя прилагательное. Местоимение” УРОК № 48 Тема. Контрольная работа. “Состав слова. Имя существительное. Имя прилагательное. Местоимение” Цель: осуществить контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученной теме; воспитывать у учащихся ответственность, серьезность. Ожидаемые результаты: учащиеся выделяют значимые части слова; приводят примеры родственных слов; умеют переносить слова, учитывая их состав; распознают самостоятельные и служебные части речи; согласовывают прилагательные с […]...
- Глагол Русский язык – Російська мова Морфология Глагол Глагол – это самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать? и обозначает действие или состояние предмета как процесс. Синтаксическая функция: в предложении является сказуемым. В неопределенной форме глагол может быть подлежащим, дополнением, определением, обстоятельством. Старик новому соседу. (Н. О.) Морфологические признаки глагола Постоянные: – […]...
- Гласные звуки, их произношение и обозначение на письме. Ознакомление с орфоэпическим словарем. Сильная и слабая позиция гласных звуков. Особенности произношения безударных гласных после твердых и мягких согласных УРОК № 12 Тема. Гласные звуки, их произношение и обозначение на письме. Ознакомление с орфоэпическим словарем. Сильная и слабая позиция гласных звуков. Особенности произношения безударных гласных после твердых и мягких согласных Цель: развивать у учащихся навыки опознавания сильных и слабых позиций гласных звуков, умение правильно произносить и писать гласные в слабых позициях; ознакомить школьников с […]...
- Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 4 классе Интегрированное обучение чтению и письму (продолжение). Развитие умений устной и письменной речи. Доминирующая тема: “Русские писатели – детям”. Основная задача: открыть мир литературы, показать его воспитательный характер. Герой, который будет “сопровождать” в обучении, – Незнайка. № Тема урока Тема речевого общения Дата Примечание 1 семестр 1 Наша Родина – Украина. Киев – столица Украины 2 […]...
- Глаголы настоящего и будущего времени 3-го лица. Произношение глаголов 3-го лица множественного числа. Произношение УРОК № 53 Тема. Глаголы настоящего и будущего времени 3-го Лица. Произношение глаголов 3-го лица множественного числа. Произношение – ться, – тся в глаголах Цель: обучить написанию и произношению – ться и – тся в глаголах; повторить и обобщить ранее изученное о написании мягкого знака в глаголах; обогащать словарный запас учащихся; работать над культурой речи. […]...
- Полная и краткая форма имен прилагательных УРОК № 48 Тема. Полная и краткая форма имен прилагательных Цель: дать учащимся представление о полной и краткой форме имен прилагательных, о написании простых прилагательных, оканчивающихся на шипящую. Оборудование: учебник, карточки с индивидуальными заданиями, дидактический материал. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ 1. Проверка домашнего задания. 2. Работа […]...
- Гласные после шипящих (продолжение). Развитие речи. Культура речи. “Пора идти в школу” УРОК № 18 Тема. Гласные после шипящих (продолжение). Развитие речи. Культура речи. “Пора идти в школу” Цель: дать представление о произношении и написании гласных е, е, о после шипящих; развивать навыки нахождения орфограммы в слове; работать над развитием и культурой речи учащихся. Оборудование: учебник, учебные тексты, карточки. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА […]...
- Обобщение изученного по теме “Словосочетание и предложение” СЛОВОСОЧЕТАНИЕ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ УРОК № 11 Тема. Обобщение изученного по теме “Словосочетание и предложение” Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся о словосочетании и предложении как синтаксических единицах; развивать умения логично и последовательно мыслить, правильно интонировать и писать простые предложения с учетом цели высказывании; воспитывать чувство ответственности и коллективизма. Оборудование: раздаточный материал. ХОД УРОКА Где только […]...
- Ответы на задания контрольного тестирования, данные в учебном пособии “Тетрадь для контрольных работ по русскому языку. 4 класс” автора Е. И. Самоновой Контрольное тестирование № 1 по теме “Текст” Вариант 1 Вариант 2 1 А 4 А 1 А 4 Б 2 Б 5 В 2 Б 5 В 3 А 6 Б 3 А 6 В Контрольное тестирование № 2 по теме “Предложение” Вариант 1 Вариант 2 1 А 4 А 1 А 4 В 2 […]...
- Сложноподчиненные предложения с обстоятельственными придаточными следствия СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРИДАТОЧНЫМИ ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫМИ УРОК № 28 Тема. Сложноподчиненные предложения с обстоятельственными придаточными следствия Цель: углубить знания учащихся о сложноподчиненном предложении; научить определять вид придаточной части (придаточное следствия); повторить виды придаточных обстоятельственных; подготовиться к тематической контрольной работе; развивать навыки синтаксического разбора и составления схем предложений; развивать творческие способности, умение работать в группе; воспитывать культуру […]...
- Твердые и мягкие согласные, их произношение и написание УРОК № 13 Тема. Твердые и мягкие согласные, их произношение и написание Цель: дать представление о классификации согласных по принципу твердости, мягкости; научить четко понимать разницу между твердыми и мягкими согласными; показать способы обозначения мягкости согласных на письме, смягчения твердых согласных перед мягкими (здесь, стена); объяснить правила употребления ь для смягчения согласных. Оборудование: учебник, карточки […]...