Умовні рефлекси
РОЗДІЛ X. БІОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ПОВЕДІНКИ ЛЮДИНИ
Тема І. ФОРМУВАННЯ ПОВЕДІНКИ І ПСИХІКИ ЛЮДИНИ
УРОК 87. Умовні рефлекси
Освітня мета: вивчити природу і механізм утворення умовних рефлексів; порівнювати безумовні і умовні рефлекси; встановити біологічне значення умовних рефлексів.
Основні поняття і терміни: умовний рефлекс, види умовних рефлексів, ознаки рефлексів.
Обладнання: портрет І. Павлова.
Структура уроку, основний зміст і методи роботи
І. Актуалізація опорних знань учнів.
1. Інтерактивна вправа “Ти – мені,
Учні готують запитання 1-2 хв. І потім біля дошки попарно ставлять запитання і відповідають на них.
2. Складіть схему рефлекторної дуги колінного рефлексу.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
Проблема: ми живемо в умовах середовища, що постійно змінюється. Чи забезпечать безумовні рефлекси пристосування нас до цих умов середовища?
III. Вивчення нового матеріалу.
1. Повідомлення учня про методику І. П. Павлова щодо вивчення умовних рефлексів.
І. П. Павлов (1849-1936 р.) – фізіолог, академік, лауреат Нобелівської премії 1904 р. в номінації “Медицина та фізіологія”. Він 35 р.
Лабораторія Павлова була ізольована від впливу зовнішнього середовища. Вона була герметичною та звуконепроникною. Тут працювали одночасно 8 дослідників. Починалися дослідження на собаках, у яких були виведені протоки травних залоз у фістули та перерізаний стравохід. Коли їжу собака ковтала, то виділявся шлунковий сік, хоча їжа в шлунок не потрапляла. Коли собаку годували, то з фістули в слинній залозі починала крапати слина. Вчені звернули увагу – собака чула кроки людини і у неї починала крапати слина. В корі головного мозку закріплювався зв’язок між звуком кроків та годуванням.
Експериментально було доведено, що утворення умовних рефлексів зв’язано з корою великих півкуль.
Завдання для творчих груп
I група. Які умови необхідні для формування умовних рефлексів?
II група. Які ознаки умовних рефлексів? Складіть схему.
III група. Які види умовних рефлексів ви знаєте? Складіть схему.
IV група. Складіть план вироблення умовного рефлексу в акваріумних
Риб на звуковий сигнал перед їдою.
Звіти творчих груп.
Група І.
Для формування умовних рефлексів необхідно:
А) безумовний подразник (їжа) та будь-який інший (наприклад, світло), що стає умовним подразником;
Б) умовний рефлекс утворюється лише на основі безумовного;
В) умовний подразник передує безумовному;
Г) інтервал між подразниками не має бути великим;
Д) безумовний та умовний подразник багато разів повторюється.
Група II.
Група III.
1) Залежно від відповіді на подразник.
2) Залежно від умовних подразників.
Група IV.
Умовний рефлекс на постукування перед їжею в акваріумних рибок.
1. Безумовний подразник – корм, умовний подразник – постукування по акваріуму (звуковий сигнал).
2. Щоразу, перед даванням корму рибкам, постукувати по акваріуму, а потім давати корм.
3. Через деякий час рибки після постукування будуть припливати до місця, звідки чують звукові подразнення.
3. Умови утворення умовних рефлексів. (Розповідь вчителя, заповнення схеми).
IV. Закріплення знань учнів.
Виконання лабораторної роботи №10.
Лабораторна робота №10
Тема. Безумовні та умовні рефлекси людини.
Мета: вивчити особливості безумовних і простежити вироблення умовних рефлексів.
Обладнання: неврологічний молоток, указка (олівець).
Хід роботи
Завдання 1. Спостереження колінного рефлексу.
Робота виконується парами.
Один учень – експериментатор, другий – піддослідний, потім міняються ролями.
1. Піддослідний сідає на стілець і кладе ногу на ногу.
2. Експериментатор легко ударяє неврологічним молоточком по сухожилку чотириголового розгинача стегна, розташованого під колінною чашечкою.
3. Спостерігайте розгинання ноги в колінному суглобі.
4. Зобразіть схематично рефлекторну дугу колінного рефлексу, зробіть відповідні позначення.
Завдання 2. Вироблення рухового умовного рефлексу.
1. Сядьте рівно за партою, поклавши лікті на стіл.
2. За командою вчителя “раз” підніміть праву руку, зігнувши її в лікті, а за командою “два” – опустіть.
3. Виконайте це двічі-тричі з невеликими інтервалами. Кожного разу команду вчитель супроводжує стуком по столі указкою або олівцем.
4. На четвертий раз вчитель лише стукає по столі, не даючи команди. Яка ваша реакція? Як це можна пояснити?
5. Зробіть висновки, відповівши на запитання:
А) Які особливості безумовних рефлексів та яке їхнє значення?
Б) Який механізм утворення умовних рефлексів?
V. Домашнє завдання.
Вивчити відповідну тему із підручника.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...