Головна ⇒ 📌Плани-конспекти уроків по натурології ⇒ Урок 16. Дослідження Всесвіту людиною

Урок 16. Дослідження Всесвіту людиною

Урок 16. Дослідження Всесвіту людиною

Мета: формувати в учнів систему знань про історію вивчення Всесвіту; продовжити формувати вміння працювати з додатковою географічною літературою та іншими джерелами інформації; виховувати гордість, що наша країна є космічною державою.

Обладнання: атласи, кросворди, складені учнями; фотографії космічних апаратів.

Тип уроку: формування нових знань.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань і вмінь

1. Експрес-опитування

¦ Назвіть види небесних тіл.

¦

Дайте визначення поняття “сузір’я”.

¦ Назвіть декілька сузір’їв.

¦ Порівняйте особливості зірок та планет.

¦ Чим відрізняються космічні тіла – метеор і метеорит?

¦ Як орієнтуватися на місцевості за допомогою зірок, Місяця, Сонця?

2. Географічний практикум

Уявіть, що мандрівник, подорожуючи вночі Австралією, заблукав.

– За допомогою зірок якого сузір’я він зможе зорієнтуватися на місцевості і як саме?

3. Виставка кросвордів

ІІІ. Мотивація навчальної і пізнавальної діяльності

Космічні кораблі подорожують Сонячною системою. Американський космічний апарат “Вояджер-2”

(у перекладі – “мандрівник”) не лише дістався далеких планет, але й уже знаходиться за межами Сонячної системи. Космічні апарати, що пілотуються людьми, виводяться на навколоземну орбіту, а в 1969 р. американські астронавти висадилися на Місяці. Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, як мрія людства – подолання земного тяжіння – стала реальністю, як людина освоює навколоземний простір і вивчає космос.

IV. Вивчення нового матеріалу

У XIX і XX ст. вчені різних країн вивчали можливість здійснення космічних польотів. Російський винахідник Микола Іванович Кібальчич у 1881 р. описав “попередню конструкцію космічного літака”. З 1907 р. питаннями ракетобудування і міжпланетних польотів почав займатися американський інженер Роберт Годдард, з 1912 р. – французький авіаконструктор Робер Ерно – ельтрі.

Визначну роль в галузі питань позаземних польотів відіграв російський учений Костянтин Едуардович Ціолковський (1857-1935), якого часто називають піонером космонавтики.

Перший запуск ракети з рідким паливом відбувся у березні 1926 р. Здійснив його американець Роберт Годдард: за 2,5 с польоту ракета пролетіла 56 м із середньою швидкістю 103 км/год.

У рамках Міжнародного геофізичного року 4 жовтня 1957 року о 22 годині 28 хвилині за московським часом з космодрому Байконур (СРСР) був запущений перший у світі штучний супутник Землі.

12 квітня 1961 р. космічний корабель “Восток” прийняв на борт пілота, який першим в історії людства здійснив політ у космос. Ім’я цієї людини знає вся планета: Юрій Олексійович Гагарін.

Іншою “космічною державою” Землі є Сполучені Штати Америки. 20 липня 1969 р. командир екіпажу космічного корабля “Аполлон-11” Ніл Армстронг повільно опустився на Місяць. Рівно через 20 років після польоту Гагаріна в США розпочалися льотні випробування транспортного космічного корабля багаторазового використання серії “Спейс шатл” (“Космічний човник”).

У кінці 1980-х років у СРСР було створено й випробувано аналогічну ракетно-космічну систему човників серії “Буран” і “Енергія”. На кораблі “Колумбія” здійснив політ у космос перший представник незалежної України – Леонід Каденюк.

Леонід Каденюк народився 28 січня 1951 р. У 1976 р. він був відібраний у групу космонавтів при Центрі підготовки космонавтів ім. Ю. Гагаріна. У 1978-1983 рр. Л. Каденюк служив космонавтом-випробувачем і льотчиком-космонавтом у групі космічних систем багаторазового використання, пройшов підготовку з проведення польотних наукових експериментів (тренування з техніки виживання, роботи у відкритому космосі). Одним з перших він був відібраний у групу космонавтів Національного космічного агенства України в 1996 р. У листопаді 1996 р. призначений фахівцем-дослідником у Спільному українсько-американському експерименті, пройшов курс підготовки в Космічному центрі ім. Джонсона і був основним фахівцем-дослідником на борту космічного корабля “Колумбія” (19 листопада – 5 грудня 1997 р.).

Учитель. А тепер розглянемо найвизначніші міжпланетні польоти непілотованих апаратів. Вони розпочалися з 1959 р., коли радянська автоматична станція “Луна-1”, подолавши земне тяжіння, попрямувала до Місяця. У 1961 р. радянська станція, названа на ім’я досліджуваної планети – “Венера-1”, зібрала інформацію за допомогою космічних зондів. Потім відбулися польоти спочатку до Меркурія та Марса, а потім і до інших планет. Рекорд тривалості роботи в космічному просторі належить американській автоматичній станції “Вояджер-2”, яку було запущено в 1977 р. Вона пройшла неподалік від Юпітера, Сатурна, Урана, через 12 років потому досягла Нептуна. Потім вийшла за межі Сонячної системи, і зв’язок з нею було втрачено.

Однак декілька років тому локатори отримали сигнал “Вояджера”, що перебуває вже поза межами Сонячної системи: станція продовжує дослідження далекого космосу.

V. Закріплення нових знань і вмінь

1. Бесіда

¦ Назвіть основні етапи вивчення космосу.

¦ На яких небесних тілах побували космічні апарати?

¦ Як ви вважаєте, для чого люди вивчають космос?

2. Тест

Знайдіть відповідність між наведеними датами та подіями, які відображають етапи вивчення космосу.

1957 р.

Перша людина ступила на поверхню Місяця

1961 р.

Запуск першого у світі штучного супутника Землі

1969 р

Політ у космос першого представника незалежної України

1997 р.

Перший політ людини у космос

VІ. Підсумок уроку

VІІ. Домашнє завдання

¦ Опрацювати текст підручника.

¦ Творчий проект. Вигадайте коротку фантастичну історію про те, нібито ви загубилися в незнайомій місцевості, але змогли зорієнтуватися (за зорями, Сонцем або місяцем) й знайти шлях додому.


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...


Related posts:

  1. Уявлення про Всесвіт – Небесні тіла Природознавство Всесвіт як середовище життя людини Небесні тіла Уявлення про Всесвіт Дослідження Всесвіту людиною Астрономічні спостереження із Землі. Учені роблять знімки зоряного неба й аналізують їх. Потужні радіолокатори прослуховують космічний простір, приймаючи різні сигнали. Запуск космічних супутників. Перший космічний супутник було запущено в космос 1957 р. Супутники оснащають приладами для вивчення Землі й космосу. Ю. […]...

  2. Практичне використання космонавтики § 5. Основи космонавтики 6. Практичне використання космонавтики У наш час космонавтика використовується не тільки для вивчення Всесвіту, але й приносить велику практичну користь людям на Землі. Штучні космічні апарати вивчають погоду, досліджують космос, допомагають вирішувати екологічні проблеми нашої планети, ведуть пошуки корисних копалин, забезпечують радіонавігацію (рис. 5.6, 5.7). Але найбільший успіх космонавтики випав на […]...

  3. CЕРГІЙ ПАВЛОВИЧ КОРОЛЬОВ (1907 Розділ 1. ПОЧИНАЄМО ВИВЧЕННЯ ФІЗИКИ §7. ВИДАТНІ ВЧЕНІ – НАШІ СПІВВІТЧИЗНИКИ CЕРГІЙ ПАВЛОВИЧ КОРОЛЬОВ (1907 – 1966) Народився у Житомирі. Навчався спочатку в Одесі, а потім у Києві, у політехнічному інституті. Продовжував здобувати освіту в Москві. Після Другої світової війни Сергій Корольов став Головним конструктором космічної програми колишнього Радянського Союзу. Під його керівництвом та за […]...

  4. Вивчення Всесвіту за допомогою космічних апаратів § 6. Методи астрофізичних досліджень 6. Вивчення Всесвіту за допомогою космічних апаратів Із початком космічної ери настає новий етап вивчення Всесвіту за допомогою ШСЗ та АМС. Космічні методи мають суттєву перевагу перед наземними спостереженнями, тому що значна частина електромагнітного випромінювання зір і планет затримується в земній атмосфері. З одного боку, це поглинання рятує живі організми […]...

  5. Урок 1. Вступ. Поняття про природу. Місце людини в природі, довкіллі. Вивчення природи людиною. Значення знань про природу в житті та діяльності людини Урок 1. Вступ. Поняття про природу. Місце людини в природі, довкіллі. Вивчення природи людиною. Значення знань про природу в житті та діяльності людини Мета: формувати уявлення учнів про природу, про місце людини в ній; ознайомити учнів із методами її дослідження (спостереження, вимірювання, експеримент); розглянути прилади, за допомогою яких учні будуть спостерігати за природними явищами; обгрунтувати […]...

  6. Великий Вибух та вік Всесвіту § 16. Еволюція Всесвіту 1.Великий Вибух та вік Всесвіту Астрономічні дослідження, що проводились у XX ст., допомогли астрономам збагнути розлітання галактик, яке свідчить про те, що сам Всесвіт не залишається сталим у часі – він змінює свої параметри. Якщо відстань між галактиками зараз збільшується, то раніше вони розташовувались ближче одна до одної. За допомогою сталої […]...

  7. Зародження космонавтики § 5. Основи космонавтики 1. Зародження космонавтики Космонавтика вивчає рух штучних супутників Землі (ШСЗ), космічних кораблів і міжпланетних станцій у космічному просторі. Існує одна суттєва різниця між природними тілами та штучними космічними апаратами: останні за допомогою реактивних двигунів можуть змінювати параметри своєї орбіти. Значний внесок у створення наукових основ космонавтики, пілотованих космічних кораблів та автоматичних […]...

  8. Дослідження Місяця § 7. Земля і Місяць 6. Дослідження Місяця Дослідження Місяця за допомогою космічних апаратів розпочали в Радянському Союзі ще на початку космічної ери. У 1959 р. АМС серії “Луна” вперше у світі долетіли до Місяця: “Луна-1” стала першою штучною планетою Сонячної системи, “Луна-2” досягла поверхні Місяця, а “Луна-3” сфотографувала зворотний бік Місяця і передала його […]...

  9. Дослідження і освоєння космосу ДОДАТОК РОЗРОБКИ НЕСТАНДАРТНИХ УРОКІВ УРОК № 2/68 Тема уроку. Дослідження і освоєння космосу Тип уроку: узагальнення та закріплення знань із використанням інтерактивних методик. Мета уроку: ознайомити учнів з основними досягненнями сучасної науки в освоєнні космічного простору; закріпити поняття “сила тяжіння”, “енергія”, “вага та невагомість”. Обладнання: картки з інформацією, плакати. План уроку Етапи Час Прийоми і […]...

  10. СУЧАСНІ ГЕОГРАФІЧНІ ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗДІЛ I РОЗВИТОК ГЕОГРАФІЧНИХ ЗНАНЬ ПРО ЗЕМЛЮ Тема З СУЧАСНІ ДОСЛІДЖЕННЯ §7. СУЧАСНІ ГЕОГРАФІЧНІ ДОСЛІДЖЕННЯ – Пригадайте, коли вперше люди запустили у космос штучний супутник Землі. ЩО ВИВЧАТИ, КОЛИ ВЖЕ ВСЕ ВІДКРИТО. Більш як 5 тис. років триває пізнання Землі. Люди піднялися на найвищі гори, здолали найсуворіші пустелі, про­никли в глибини океанів і освоїли космічний […]...

  11. Моделі Всесвіту §15.Будова Всесвіту 7. Моделі Всесвіту Для побудови моделі Всесвіту необхідно дати відповідь на таке запитання: “Чи має Всесвіт якусь межу у просторі?”. Нескінченний і безмежний у просторі та часі Всесвіт привертає до себе увагу тим, що він не має країв і містить нескінченну кількість зір та галактик. Але в такому вічному та безмежному Всесвіті виникають […]...

  12. Узагальнення знань і вмінь з теми “Дієслово”. Урок-гра Урок 103 Тема. Узагальнення знань і вмінь з теми “Дієслово”. Урок-гра Мета: в ігровій формі повторити й узагальнити знання з теми, готувати учнів до контрольної роботи; розвивати інтерес до вивчення рідної мови; виховувати патріотизм. Обладнання: карта країни “Дієслово”. ХІД УРОКУ I. Мотивація навчання Учні читають вірші. Мов багато є на світі – Всі вони, неначе […]...

  13. Головні ери в історії Всесвіту § 16. Еволюція Всесвіту 2.Головні ери в історії Всесвіту Всесвіт на початку існування мав настільки маленькі розміри, що тоді не було ні галактик, ні зір і навіть ще не існували елементарні частинки. Густина та температура новонародженого Всесвіту. Великий Вибух – процес, що відбувся під час зародження Всесвіту, коли почалося загадкове розширення космічного простору й утворення […]...

  14. Сучасні уявлення про розвиток Всесвіту ФІЗИКА Частина 4 ОПТИКА. СПЕЦІАЛЬНА ТЕОРІЯ ВІДНОСНОСТІ Розділ 14 ШВИДКІСТЬ ПОШИРЕННЯ СВІТЛА. ОСНОВИ СПЕЦІАЛЬНОЇ ТЕОРІЇ ВІДНОСНОСТІ 14.15. Сучасні уявлення про розвиток Всесвіту Одним із найцікавіших у філософському відношенні результатів, одержаних теорією відносності, є новий розв’язок проблеми нескінченності Всесвіту. Класична космологія, яка грунтувалась на фізиці Ньютона, незважаючи на деякі труднощі, одночасно вирішувала питання про просторово-часову нескінченність […]...

  15. Майбутнє Всесвіту § 16. Еволюція Всесвіту 4. Майбутнє Всесвіту Гравітаційна взаємодія речовини в майбутньому може зменшити швидкість розширення Всесвіту. Виявляється, якщо середня густина Всесвіту має критичне значення 510-27 кг/м3, а стала Габбла Н = 70 км/(с-Мпк), розширення може відбуватися вічно. Розрахунки показують, що майбутня доля нашого Всесвіту залежить від значення справжньої середньої густини щодо критичної густини р0 […]...

  16. Географічне пізнання Землі (підсумковий урок) І СЕМЕСТР РОЗДІЛ І Географічне пізнання Землі Тема 4. Сучасні географічні дослідження Урок 9. Географічне пізнання Землі (підсумковий урок) Мета: у вигляді подорожі “Слідами Ю. Лисянського” повторити та узагальнити знання з теми “Географічні відкриття Землі”; закріпити вміння користуватися додатковою літературою, висловлювати власну думку. Тип уроку: узагальнення, систематизації та оцінювання знань, умінь, навичок. Обладнання: фізична карта […]...

  17. КОСМІЧНА БІОЛОГІЯ Екологія – охорона природи КОСМІЧНА БІОЛОГІЯ – комплекс біол. наук, що вивчають особливості життєдіяльності земних організмів в умовах космічного простору й в умовах польоту на космічних апаратах, принципи побудови біол. систем забезпечення життєдіяльності членів екіпажу космічних кораблів, а також досліджують позаземні форми життя....

  18. Урок 24. Повітряна оболонка Землі Урок 24. Повітряна оболонка Землі Мета: продовжувати формувати в учнів уявлення про повітряну оболонку Землі, визначити склад та властивості повітря, його значення для людини, розвивати дослідницький підхід до вивчення природних явищ, виховувати уважність та зосередженість. Обладнання: схема “Склад повітря”, дві банки, кришка для банки, свічка, пластилін, сірники, склянка, дві колби, важелі, м’яч, повітряна кулька, акваріум […]...

  19. Етапи маркетингового дослідження: мета, завдання, результат дослідження. Сегментація ринку УРОК 31 Етапи маркетингового дослідження: мета, завдання, результат дослідження. Сегментація ринку Мета уроку: визначити роль і значення маркетингового дослідження, його головні етапи; розкрити сутність сегментування ринку; визначити критерії проведення сегментації ринку. Основні поняття: маркетингове дослідження, сегментація, критерії сегментації. Тип уроку: комбінований. Хід уроку I. Організаційний момент II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів >> Розв’яжіть […]...

  20. ЗМІНИ ПРИРОДИ ПІВНІЧНОЇ АМЕРИКИ ЛЮДИНОЮ. СУЧАСНІ ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ Мета: Навчальна: ознайомити з причинами та наслідками впливу господарської діяльності на природні комплекси Північної Америки; сприяти розумінню екологічних проблем материка; формувати загальні уявлення про найвідоміші об’єкти природної спадщини ЮНЕСКО; вдосконалювати практичні уміння та навички пояснювати причини виникнення екологічних проблем та визначати шляхи їхнього вирішення; Розвивальна: розвивати вміння встановлювати причиново-наслідкові зв’язки, будувати логічні послідовності, робити висновки; […]...

  21. АНТАРКТИДА Й АНТАРКТИКА. ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ. ВІДКРИТТЯ ТА СУЧАСНІ ДОСЛІДЖЕННЯ УРОК 38. АНТАРКТИДА Й АНТАРКТИКА. ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ. ВІДКРИТТЯ ТА СУЧАСНІ ДОСЛІДЖЕННЯ Навчальна мета: ознайомити з поняттям “Антарктика”, загальними відомостями про Антарктиду, особливостями водних мас Південного океану; формувати знання про своєрідність фізико-географічного положення материка; поглибити та систематизувати знання про відкриття Антарктиди, сучасні наукові дослідження материка; вдосконалювати уміння та навички визначати географічне положення, характеризувати основні етапи дослідження […]...

  22. НАУКОВО-ТЕХНІЧНІ ПРОБЛЕМИ ПОДАЛЬШОГО РОЗВИТКУ АТ Загальний курс транспорту РОЗДІЛ 7 АВІАЦІЙНИЙ ТРАНСПОРТ (АТ) 7.5. НАУКОВО-ТЕХНІЧНІ ПРОБЛЕМИ ПОДАЛЬШОГО РОЗВИТКУ АТ Одна з важливих проблем розвитку повітряного транспорту – це розробка більш потужних, сучасних та економічних літаків (АН-70, АН-140). Теоретичні дослідження та світова практика літакобудування показали, що магістральним напрямком прогресу в цьому відношенні є підвищення місткості, вантажопідйомності літаків, при цьому вирішується інша […]...

  23. ТЕНДЕРНІ ДОСЛІДЖЕННЯ Соціологія короткий енциклопедичний словник ТЕНДЕРНІ ДОСЛІДЖЕННЯ – дослідження соціальних та соціопсихол. особливостей жінок або чоловіків. Поняття “тендер” походить з грецьк. і означає – “матеріальний носій спадщини”, відповідаючи укр. “рід”, “досвід роду”. До нас цей термін потрапив на поч. 90-х рр. з англо-амер. фемінізму. Саме феміністські дослідження є засадами сучасних Т. д. Рід (тендер) розглядається феміністами: […]...

  24. Урок 29. Мінерали, гірські породи та їх властивості. Корисні копалини Урок 29. Мінерали, гірські породи та їх властивості. Корисні копалини Мета: розширити уявлення учнів про мінерали, гірські породи, корисні копалини, формувати вміння спостерігати, порівнювати й описувати зразки мінералів та гірських порід, виховувати уважність під час роботи з колекціями, комунікабельність, вміння співпрацювати. Обладнання: колекція мінералів й гірських порід, корисних копалин. Тип уроку: формування нових знань. Хід […]...

  25. Чумацький Шлях ВСЕСВІТ І СОНЯЧНА СИСТЕМА &11. Чумацький Шлях – наша Галактика. Сучасні уявлення про Всесвіт Пригадай! Які космічні тіла утворюють Сонячну систему? Що таке зоря? Чи доводилось тобі бачити на нічному небі бліду туманну смугу? Це видима частина нашої Галактики – велетенської зоряної системи (мал. 22 а). Вона утворена скупченням більш як 200 мільярдів зір. До […]...

  26. Урок 17. Сонце. Сонячна система. Рух планет навколо сонця Урок 17. Сонце. Сонячна система. Рух планет навколо сонця Мета: узагальнити й систематизувати знання учнів про Всесвіт, дати характеристику планет Сонячної системи; формувати практичні вміння працювати з контурною картою і з текстом підручника, розвивати творче мислення, виховувати відповідальність за роботу в команді. Обладнання: схема “Будова Сонячної системи”, фотографії планет, комет, астероїдів, природних супутників, атлас, ребуси, […]...

  27. ЗМІНИ ПРИРОДИ МАТЕРИКА ЛЮДИНОЮ Мета: Начальна: повторити та систематизувати знання про особливості природи Євразії; формувати знання про екологічні проблеми материка, найвідоміші природні об’єкти, занесені до списку світової спадщини ЮНЕСКО; вдосконалювати вміння виявляти та оцінювати наслідки впливу господарської діяльності людини на природу материка; Розвивальна: розвивати екологічне мислення, уміння висловлювати логічні міркування, робити висновки; Виховна: формувати ціннісне ставлення до природи. Тип […]...

  28. Сучасні географічні дослідження І СЕМЕСТР РОЗДІЛ І Географічне пізнання Землі Тема 4. Сучасні географічні дослідження Урок 8. Сучасні географічні дослідження Мета: у вигляді усного журналу ознайомити учнів із сучасними географічними відкриттями; перевірити вміння учнів користуватися додатковою географічною літературою, слухати своїх товаришів; розвивати любов до географічної науки; формувати навички пошуку цікавої інформації. Тип уроку: засвоєння нових знань. Обладнання: фізична […]...

  29. Що означає бути моральною людиною (2-а година) ТЕМА III. “СПІЛКУЙМОСЯ З ВІДКРИТИМИ СЕРЦЯМИ” УРОК 18 Що означає бути моральною людиною (2-а година). Тема. Що означає бути моральною людиною (2-а година). Мета: повторити поняття “моральні цінності”, “загальнолюдські цінності”; втілення моральних цінностей у мові, фольклорі, літературі, мистецтві, звичаях і традиціях; законах. Обладнання: підручник, робочий зошит, учнівський зошит; казки, Складені дітьми вдома; на дошці виписані […]...

  30. КОМПЛЕКСНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ Соціологія короткий енциклопедичний словник КОМПЛЕКСНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ (від лат. complexus – зв’язок, сполучення) – міждисциплінарне, на основі заг. програми вивчення сукупності причин, що обумовлюють певне явище. Передбачає використання можливостей різних предметних орієнтацій та методів, мобілізацію попередньо накопиченого наук, знання і отримання результатів, які неможливі в жодній із окремо взятих галузей знання. К д. є найбільш ефективним […]...

  31. ЕКОСИСТЕМИ СВОЄЇ МІСЦЕВОСТІ: ЛІС, СТЕП, ПРІСНА ВОДОЙМА. ВИКОРИСТАННЯ ЛЮДИНОЮ ПРИРОДНИХ ЕКОСИСТЕМ. ОХОРОНА ЕКОСИСТЕМ УРОК 13. ЕКОСИСТЕМИ СВОЄЇ МІСЦЕВОСТІ: ЛІС, СТЕП, ПРІСНА ВОДОЙМА. ВИКОРИСТАННЯ ЛЮДИНОЮ ПРИРОДНИХ ЕКОСИСТЕМ. ОХОРОНА ЕКОСИСТЕМ Мета: актуалізувати та поглибити знання про взаємозв’язки в природних екосистемах, ознайомити з особливостями екосистем своєї місцевості, сформувати первинні знання про напрями природоохоронної діяльності; розвивати уміння визначати зв’язки в екосистемах, складати харчові ланцюги, наводити приклади пристосування організмів до середовища життя, працювати […]...

  32. ЗМІНИ ПРИРОДИ МАТЕРИКА ЛЮДИНОЮ. СУЧАСНІ ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ПІВНІЧНОЇ АМЕРИКИ Мета: – ознайомити з наслідками впливу господарської діяльності на природні комплекси; сприяти розумінню екологічних проблем материка; формувати знання про систему природоохоронних заходів на материку, природу спадщину ЮНЕСКО; вдосконалювати практичні вміння та навички пояснювати причини виникнення екологічних проблем та визначати шляхи їхнього вирішення; – розвивати вміння встановлювати причиново-наслідкові зв’язки, будувати логічні послідовності, робити висновки; – формувати […]...

  33. ВИДАТНІ УКРАЇНСЬКІ ГЕОГРАФИ. СУЧАСНІ ГЕОГРАФІЧНІ ДОСЛІДЖЕННЯ УКРАЇНИ Розділ І. УКРАЇНА ТА ЇЇ ГЕОГРАФІЧНІ ДОСЛІДЖЕННЯ ТЕМА 3. ГЕОГРАФІЧНІ ДОСЛІДЖЕННЯ НА ТЕРИТОРІЇ УКРАЇНИ УРОК 10. ВИДАТНІ УКРАЇНСЬКІ ГЕОГРАФИ. СУЧАСНІ ГЕОГРАФІЧНІ ДОСЛІДЖЕННЯ УКРАЇНИ Тема. Географічні дослідження України у ХХ ст. Роль у вивченні природи та господарства України В. Вернадського, С. Рудницького, Г Висоцького, П. Погребняка, Б. Срезнєвського, В. Бондарчука, В. Кубійовича та ін. Сучасні географічні […]...

  34. Освоєння полярних широт. Міжнародні дослідження Землі. Вітчизняна географія РОЗДІЛ 1 ГЕОГРАФІЧНЕ ПІЗНАННЯ ЗЕМЛІ Тема 4. Сучасні географічні дослідження Новітній етап у розвитку географії розпочався з кінця XIX ст. і триває дотепер. Людина підпорює полюси Землі, країни об’єднують свої зусилля для наукового вивчення глибин Світового океану та надр, планетарних процесів, що відбуваються у повітряній оболонці. Вчені – географи досліджують проблему взаємодії суспільства і природи, […]...

  35. Видатні вчені-фізики. Внесок українських учених у розвиток і становлення фізики МЕХАНІКА РОЗДІЛ 1. ФІЗИКА ЯК ПРИРОДНИЧА НАУКА. МЕТОДИ НАУКОВОГО ПІЗНАННЯ § 12. Видатні вчені-фізики. Внесок українських учених у розвиток і становлення фізики Запитання до вивченого 1. Антон Вальтер вивчав питання з фізики діелектриків і напівпровідників, фізики атомного ядра, техніки високих напруг і техніки вакууму, прискорювальної техніки. Георгій Латишев проводив дослідження в галузі ядерної фізики. Олександр […]...

  36. ГЕОГРАФІЧНЕ ПОЛОЖЕННЯ. ВІДКРИТТЯ І ДОСЛІДЖЕННЯ АНТАРКТИДИ Мета: – ознайомити з поняттям “Антарктика”, загальними відомостями про Антарктиду, особливостями водних мас Південного океану; забезпечити розуміння своєрідності фізико-географічного положення материка; поглибити та систематизувати знання про відкриття Антарктиди, сучасні наукові дослідження материка; вдосконалювати уміння та навички визначати географічне положення, характеризувати основні етапи дослідження материка; – розвивати вміння виконувати способи раціональної навчальної діяльності: складати цілеспрямований опис […]...

  37. ДОСЛІДЖЕННЯ ТА ОСВОЄННЯ ЄВРАЗІЇ Мета: Навчальна: поглибити та систематизувати знання про історію відкриттів та досліджень окремих регіонів материка, видатних дослідників та мандрівників; вдосконалювати практичні уміння характеризувати історію досліджень материка, виділяти етапи досліджень; Розвивальна: розвивати вміння працювати з різними джерелами географічних знань, знаходити головне, висловлювати та відстоювати свою думку; Виховна: виховувати гордість за географічні надбання мандрівників, повагу до знань, здобутих […]...

  38. ВАЖКО БУТИ ЛЮДИНОЮ ЛЮДИНА ВАЖКО БУТИ ЛЮДИНОЮ Діти поверталися з лісу. вони сьогодні ходили в далекий похід. Шлях додому пролягав через невеликий хутірець, що розмістився в долині за кілька кілометрів від села. Утомлені, знесилені, діти ледве дійшли до хутірця. Зайшли в крайню хату, попросили води. З хати вийшла жінка, за нею вибіг маленький хлопчик. Жінка витягла з колодязя […]...

  39. ГРУНТ. СКЛАД ГРУНТУ. ПРАКТИЧНА РОБОТА 4 “ДОСЛІДЖЕННЯ СКЛАДУ ТА ВЛАСТИВОСТЕЙ ГРУНТУ” УРОК 14. ГРУНТ. СКЛАД ГРУНТУ. ПРАКТИЧНА РОБОТА 4 “ДОСЛІДЖЕННЯ СКЛАДУ ТА ВЛАСТИВОСТЕЙ ГРУНТУ” Мета: сформувати в учнів первинні знання про грунт, його склад і властивості, з’ясувати значення грунту для живих організмів; розвивати уміння аналізувати результати дослідів, пояснювати роль організмів у грунтоутворенні; виховувати уважність, охайність, цікавість до теми. Обладнання: зразки грунтів своєї місцевості, таблиці “Грунти”, “Розріз […]...

  40. Урок 15. Уявлення про Всесвіт. Зоряні світи Урок 15. Уявлення про Всесвіт. Зоряні світи – галактики. Зорі, сузір’ Я Мета: формувати в учнів систему знань про Всесвіт, галактики, зорі, планети, метеори, метеорити, космічне випромінювання і будову Всесвіту; формувати практичні вміння орієнтуватися на місцевості за допомогою зір; розвивати вміння аргументувати свою відповідь, використовуючи додаткові джерела географічних знань. Обладнання: карта зоряного неба, атласи, схеми […]...

Ви зараз читаєте: Урок 16. Дослідження Всесвіту людиною
«
»