Знаходження різниці, коли зменшуване містить кілька нулів. Розв’язування задач (№№ 405-411)
Тема. Знаходження різниці, коли зменшуване містить кілька нулів. Розв’язування задач (№№ 405-411).
Мета. Ознайомити учнів з випадком віднімання багатоцифрових чисел, коли зменшуване містить кілька нулів; закріплювати уміння виконувати перевірку дій додавання і віднімання, розв’язувати задачі.
Обладнання. Таблиця усних обчислень; картки для опитування; схеми задач; сигнальні картки.
Зміст уроку
І. Контроль, корекція і закріплення знань.
1. Перевірка домашнього завдання.
А) Завдання № 403 перевірити вибірково.
Б) Зачитати
2. Завдання для опитування.
А) Розв’язати з перевіркою.
Б) Скласти і розв’язати задачу за скороченим записом.
3. Картки для опитування.
№ 1
1) Обчисли і виконай перевірку.
607 342 + 87 308 56 704 – 23 766
2) Розв’яжи задачу.
З трьох ділянок зібрали 12 т 646 кг картоплі. З перших двох зібрали по 3 т 450 кг. Скільки кілограмів картоплі зібрали з третьої ділянки?
(Розв’язання: 12646 – 3450 • 2 = 5746 (кг).)
№ 2
1) Обчисли і виконай перевірку.
508
2) Розв’яжи задачу.
У магазин привезли 1 т 650 кг крупів. Першого і другого дня продали 1570 кг крупів, а другого і третього – 612 кг. Скільки кілограмів крупів продавали кожного дня?
(Розв’язання:
1) 1650 – 1570 = 80 (кг) – третього дня;
2) 612 – 80 = 532 (кг) – другого дня;
3) 1570 – 532 = 1038 (кг) – першого дня.)
4. Усні обчислення.
А) Гра “Урівноваж терези”.
(800 – 220 = 590 – 10); (345 + 250 = 695 – 100); (1200: 100 = 2200: 100 – 10).
Б) Гра “Знайди відповідь”.
На дошці – таблиці із завданнями і відповідями. Двоє учасників гри за сигналом учителя знаходять значення виразу, який записано зліва, і обводять його.
Гру можна проводити у вигляді естафети.
(Результати: 1) 440; 2500; 903: 100. 2) 1660; 510; 6000; 732.)
В) Вправа № 405.
II. Вивчення нового матеріалу.
1. Підготовчі вправи.
Б) 10 – 1 30 – 1
100 – 1 300 – 1
1000 – 1 3000 – 1
10000 – 1 30000 – І
2. Пояснення.
– Розглянемо обчислення:
Треба від 3000 відняти 296. Від 0 одиниць відняти 6 одиниць не можна. Візьмемо 1000. Щоб запам’ятати це, поставимо над тисячами крапку. Замінимо 1000 на 10 сотень; 1 сотню беремо, а 9 сотень залишимо у розряді сотень. Сотню, яку взяли, замінимо на 10 десятків; 1 десяток беремо, а 9 залишимо в розряді десятків. Десяток, який взяли, замінимо на 10 одиниць.
Від 10 відняти 6, буде 4. Пишемо 4 на місці одиниць. Від 9 відняти 9, буде 0. Пишемо 0 на місці десятків. Від 9 відняти 2, буде 7. Пишемо 7 на місці сотень. Зносимо 2 тисячі Різниця дорівнює 2704.
3. Первинне закріплення.
Виконання завдання № 406.
Першу частину завдання виконують усно, а другу – письмово з коментуванням.
Фізкультхвилинка.
III. Розвиток математичних знань.
1. Виконання дій з перевіркою (№ 407). Завдання учні виконують самостійно.
2. Розв’язування задач.
А) Задача № 408.
На дошці короткий запис задачі.
– Розв’яжіть задачу з поясненням.
Учням з початковим та середнім рівнем знань учитель надає допомогу.
– Що означає число 4603? 2978? 3093?
– Чи можемо знайти, скільки автомобілів випустив завод за третій місяць? Якою дією? Чому?
– Про що дізнаємося потім? Якою дією?
(Розв’язання:
1) 4603 – 2978 = 1625 (авт.);
2) 3093 – 1625 = 1468 (авт.);
3) 2978 – 1468 = 1510 (авт.).)
– Здійснимо перевірку розв’язання задачі:
Б) Задачу № 409 запропонувати для самостійної роботи учням з високим рівнем знань.
Вказівка. Знайти довжину частин дроту у випадку, коли ці частини рівні.
(Відповідь: довжина більшої частини дроту 90 м.)
Учні, які потребують допомоги з боку вчителя, сигналізують карткою червоного кольору.
В) Задача для учнів з достатнім рівнем знань.
Маса яйця курки разом з яйцем пінгвіна – 450 г. Маса яйця пінгвіна разом з яйцем страуса – 2400 г, а всі три яйця разом мають масу – 2450 г.
– Що означають вирази: 2450 – 450; 2400 – 2000?
– Поставте запитання до задачі так, щоб вона розв’язувалася цими двома діями.
– Визначте масу кожного яйця окремо.
(Відповідь: маса яйця страуса 2 кг; маса яйця пінгвіна 400 г; маса яйця курки 50 г.)
Г) Задача для учнів із середнім та початковим рівнем знань.
За три дні в магазині продали 950 м тканини. За перший день продали 420 м, а за другий 2.30 м тканини. Скільки метрів тканини продали третього дня?
(Відповідь: третього дня продали 300 м тканини.)
IV. Підсумок уроку.
– Виконайте дії з перевіркою.
V. Домашнє завдання.
№№ 410, 411 (с. 67).
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...