Класс. Усвоение слов стол, стул, доска, окно, большой, маленький. Слушание-понимание несложных высказываний. Игра “Угадай, где спрятали”. Отдельные грамматические формы глаголов (без терминов). Логические упражнения на развитие умения отвечать на вопросы: “Что делает?”, “Что делают?”
I СЕМЕСТР
УРОКИ 7-8
Тема. Класс. Усвоение слов стол, стул, доска, окно, большой, маленький. Слушание-понимание несложных высказываний. Игра “Угадай, где спрятали”. Отдельные грамматические формы глаголов (без терминов). Логические упражнения на развитие умения отвечать на вопросы: “Что делает?”, “Что делают?”
Цель: развивать умения слушать, понимать устную речь; обогатить словарный запас учащихся новыми словами (стол, стул, доска, окно, большой, маленький); обратить внимание на многозначные слова (без употребления термина);
Оборудование: иллюстрации к сказке “Три медведя”, маски медведей, косынка для Машеньки, принадлежности для рисования, мяч.
Тип урока: комбинированный урок.
ХОД УРОКА
I. Организация класса
II. Актуализация опорных знаний учащихся
1. Игра “Слова с буквой “г”
2. Речевая разминка (работа со считалкой)
Говорят, на заре
Собирались на горе
Голубь, гусь и галка.
Вот и вся считалка.
III. Сообщение темы и задач урока
Учитель. Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми
IV. Первичное восприятие и осознание нового материала
1. Беседа
– Вы любите наш класс?
– Что вам нравится в нем больше всего?
– Что ученики делают в классе на уроке? А на перемене?
2. Загадки
– Школьный прозвенел звонок,
Завершается урок.
Отдохнуть всех непременно
Приглашает. (перемена).
– Здесь девчонки и мальчишки
Достают тетрадки, книжки,
Трудятся старательно,
Слушают внимательно.
Дети те – одна семья.
– Кто она? – спрошу тебя. (Класс, ученики)
3. Продолжение беседы
– Какие предметы есть и в классе, и дома? (Окна, цветы, телевизор, стол, стул, книги…)
– Попробуйте описать наш класс, какой он? (Большой, просторный, светлый, чистый…)
4. Знакомство с многозначными словами (без употребления термина)
Беседа
– Сколько значений имеет слово класс? Объясните каждое из них. (Класс – учебная комната; класс – группа учеников; класс – разгов. в значении “хорошо”)
– Что в классе у нас большое?
– А что в классе маленькое?
5. Работа с пословицей
Маленькое дело лучше большого безделья.
– Как вы понимаете эту народную мудрость?
6. Работа по тексту сказки “Три медведя”
1) Отгадывание загадки
– Папа – мишка, мама – мишка
И сыночек-мальчишка – мишка
Из лесу домой пришли,
В спальне девочку нашли.
Кто на стульях посидел?
Из тарелок кашу ел?
И прилег поспать в кровать?
Сказку можешь ты назвать? (“Три медведя”)
2) Чтение сказки учителем
3) Беседа с опорой на иллюстрации по тексту сказки
– Назовите героев сказки.
– Кто о чем спросил?
– Как вы думаете, домик медведей большой или маленький?
– Назовите предметы, которые находятся в комнате.
– Кому принадлежат самые большие из них?
– Кому принадлежат маленькие?
7. Физкультминутка (по выбору учителя)
V. Закрепление и осмысление изученного материала
1. Инструкция. Инсценировка диалогов из сказки (используются маски медведей, косынка для Машеньки)
2. Разучивание народной потешки
1) Словарная работа
Колода – короткое толстое бревно.
Брод – мелкое место на реке.
2) Разучивание четверостишия
Пришел медведь к броду, бултых в воду!
Уж он мок, мок, мок, уж он кис, кис, кис.
Вымок, выкис, вылез, высох,
Встал на колоду – бултых в воду!
3. Творческая работа
Составление иллюстрации к полюбившемуся фрагменту сказки.
VI. Итог урока
1. Беседа
– С какой сказкой вы сегодня познакомились?
– Кто из героев больше всего понравился? Почему?
2. Игра “Угадай, где спрятали?”
Комментарий: один ученик прячет мяч, остальные угадывают, где он.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...