Правопис ненаголошених особливих закінчень дієслів теперішнього і майбутнього часу
Урок 98
Тема. Правопис ненаголошених особливих закінчень дієслів теперішнього і майбутнього часу
Мета: познайомити дітей з новою орфограмою, вчити її знаходити в дієсловах і перевіряти, виробляти навички правопису ненаголошених особових закінчень дієслів; розвивати орфографічну зіркість; виховувати старанність, уважність у роботі.
ХІД УРОКУ
I. Перевірка домашнього завдання
1. Перевірка вправи 133
2. Відновлення таблиці
Дієслова теперішнього і майбутнього часу | ||
Однина | Множина | |
1-а | ? (-у, – ю) | ? (-емо, – ємо, – имо, – їмо) |
2-а особа | ? | ? |
3-я особа | ? | ? |
II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчання
1. Словникова робота
– Чим схожі слова у стовпчику?
З_л_ніти –
Ш_рокий –
Д_рева –
– Поясніть, як перевірити ненаголошений голосний у коренях слів.
2. Створення проблемної ситуації
Вчитель відкриває другий стовпчик слів:
Пожива_ш –
Злож_ш –
Вимов_ш –
Витягн_ш –
– Що спільного
– Чому пропустили літеру? (Тому що вона ненаголошена, незрозуміло, що писати – – е чи – и.)
– Дайте назву цій орфограмі. (Ненаголошений голосний у закінченнях дієслів)
– Хто зможе її перевірити?
– Як ви думаєте, чи підійде нам спосіб перевірки ненаголошеного голосного у корені?
III. Оголошення теми й мети уроку
– Отже, з якою орфограмою ми будемо сьогодні працювати?
– А що ми будемо вчитися робити?
IV. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу
1. Пошукова робота
– Спробуйте дібрати перевірні слова до дієслів.
– Що ж тепер робити?
– Подивіться на таблицю, складену нами протягом трьох уроків. Можливо, вона підкаже нам вихід.
– Згадайте, чим зумовлене вживання літер е та и в закінченнях дієслів.
– То якою ж підказкою можна користуватися, вибираючи ненаголошений голосний для закінчення дієслова?
2. Робота з правилом, складання алгоритму
– Прочитайте правило. Чи правильною була наша здогадка?
– На одному з уроків ми склали з вами алгоритм, за допомогою якого можна визначити дієвідміну дієслова.
(Вчитель вивішує його на дошці.)
Як визначити дієвідміну дієслова?
1) Поставити в 3-й особі множини.
2) Виділити закінчення.
– Подумайте, як можна доповнити цей алгоритм, щоб потім його можна було використати при перевірці ненаголошеного голосного в особових закінченнях дієслів.
3) Вставити ненаголошений голосний у закінченні дієслова.
V. Закріплення та систематизація знань
1. Колективне коментоване виконання вправи 134
– Виберіть слова, в яких відразу можна поставити пропущений голосний. Чому?
– В інших ми перевіримо ненаголошений голосний у закінченнях дієслів за допомогою складеного нами алгоритму.
2. Самостійна робота з алгоритмом (за вправою 135)
– Як визначити ненаголошений голосний у закінченні дієслова?
3. Робота із словниковим словом. Хвилинка каліграфії
М’я пам’я ф’ю р’ю д’ї
– Цей алгоритм ми вивчимо напам’ять.
– Для чого необхідно це зробити?
– Зверніть увагу на написання слова напам’ять. У ньому прийменник на та іменник пам’ять пишуться разом.
– Внесіть слово до словничка. Підкресліть орфограму.
– Пропишіть рядок цього слова каліграфічно, підкреслюючи орфограму.
VI. Підсумок уроку
1. Розподільний диктант
– Розподіліть дієслова у два стовпчики за дієвідмінами.
Помиєш, ходиш, напишеш, важите, вийдеш, вилазите, говориш, набираєте.
– Поясніть вибір особових закінчень дієслів.
2. Інструктаж щодо виконання домашнього завдання
VII. Домашнє завдання
Правило на с. 71, алгоритм у зошиті; вправа 136; повторити словникові слова.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...