УРОКИ РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ № 4-5



Мета:

– навчальна: удосконалювати мовленнєво-мислительні вміння учнів усвідомлювати тему й основну думку тексту, тип і стиль мовлення почутого;

– розвивальна: розвивати мовленнєво-комунікативні вміння здійснювати типологічний, композиційний і змістовий аналіз художнього тексту розповідного характеру з елементами опису зовнішності людини, сприймати текст, розуміти його, докладно відтворювати, використовуючи виражальні авторські засоби;

– виховна: за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати

в семикласників повагу до батьків, однолітків.

Внутрішньопредметні зв’язки:

– Лексикологія і фразеологія: засвоєння нових слів.

– Фонетика. Орфоепія: правильна вимова різних частин мови.

Тип уроку: урок розвитку комунікативних умінь.

Перебіг уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ, ЗАВДАННЯ УРОКУ

ІІІ. РОБОТА З ТЕКСТОМ ПЕРЕКАЗУ (ПІДГОТОВЧА РОБОТА

ДО ПИСЬМОВОГО ДОКЛАДНОГО ПЕРЕКАЗУ

Сприймання на слух тексту учнями

> Прослухати уривок з оповідання Анатолія Дрофаня “Роман Курочка”. Визначити тип мовлення тексту. Довести, що висловлювання

поєднує два типи мовлення.

РОМАН КУРОЧКА

На крутому березі Дністра стоїть невелике село Берізки. У тих Берізках і живе учень п’ятого класу Роман Курочка. Хлопець він на вигляд не дуже показний: невисокий, худорлявий, кирпатий, з гарними темно-сірими очима. А русяве волосся на голові за літо так вигорає на сонці, що стає білим-білим. Груди і плечі вузькі.

Роман був найменшим у класі. Вийдуть учні на фізкультуру, вишикуються в одну лінію, плече до плеча, то Курочка найостанніший. А коли йдуть строєм, Микола Перегуда, що був у класі найвищим, озирнеться та насмішкувато й кине:

– Ей, Романе, ноги вище піднімай!

І весь клас так і зайдеться сміхом.

Узагалі той Перегуда не давав бідному Курочці спокою. Високий, здоровий, він, бувало, штовхне хлопця в плече:

– Ти, Романе, навіть не курочка, а справжнісіньке курча.

Роман мовчки зносив ті глузування Перегуди. Та й що міг сказати, коли на зріст він був якраз тому під руки. Тільки одного разу не втерпів, стиснув кулаки і тремтливим голосом сказав:

– Ну почекай, ми ще з тобою поквитаємось… – і, певно, в ту хвилину Романові дуже хотілося бути більшим і сильнішим за Перегуду.

Жили Роман з матір’ю на березі Дністра. Невелика їхня хата у садочку стояла над дорогою, а кінець городу спускався до самісінької води. І влітку, поки мати працює в колгоспі, хлопець усе біля річки: то рибу ловить, то ятери сушить, то весло струже або смолить свою плоскодонку. А то збере цілу ватагу таких хлопців, як сам, та все проводить з ними змагання.

І тут Роман виявився таким майстром, що випередити його ніхто не міг. Він так спритно вимахував руками і перебирав у воді ногами, що й справді був схожий на прудку рибину (За А. Дрофанем, 256 сл.).

Бесіда за змістом тексту

– Визначити, про що розповідається в тексті. З’ясувати тему й основну думку висловлювання.

– Назвати учасників мовленнєвої ситуації. Дати їм характеристику.

– Чому Романа називали справжнім курчам?

– Хто не давав бідному Курочці спокою?

– У чому виявився Роман майстром?

– Визначити мікротеми висловлювання. Скласти план.

Орієнтовний план

1. Роман Курочка – житель села Берізки.

2. Найменший у класі учень.

3. Глузування Перегуди.

4. Улітку все біля берега Дністра.

5. Спритність Романа.

> Виділити в тексті опис.

Мовно-стилістичний аналіз тексту

> Виділити в тексті опис Романа Курочки. (Невисокий на зріст, худорлявий, кирпатий, з гарними темно-сірими очима. А русяве волосся на голові за літо так вигорає на сонці, що стає білим-білим. Груди і плечі вузькі.)

> Дібрати синоніми до слова показний. (Видний, солідний, презентабельний, ставний, статечний, імпозантний.)

> На що був схожий Роман? (На прудку рибину)

> Пояснити лексичне значення слова ятери. (Ятери – риболовче знаряддя у вигляді сітки, натягнутої на обручі, що їх установлюють на дні водойм.)

Повторне читання тексту

Учні уточнюють, чи правильно вони запам’ятали послідовність розповіді, відзначають виражальні прийоми, використані автором в описі зовнішності людини.

IV. ПИСЬМОВИЙ ПЕРЕКАЗ ТЕКСТУ

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗРОБЛЕНОГО НА УРОЦІ

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

> Скласти розповідь з елементами опису зовнішності вашого друга (подружки).


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Неозначено особові речення.
Ви зараз читаєте: УРОКИ РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ № 4-5