Вводные конструкции

Related posts:

1. Вводные слова, словосочетания, предложения. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях, предложениях УРОК № 47 Тема. Вводные слова, словосочетания, предложения. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях, предложениях Цель: углубить знания учащихся о вводных словах, ознакомить школьников со вставными конструкциями; развивать у них логическое мышление; воспитывать культуру речи. Ожидаемые результаты: учащиеся имеют представление о вводных и вставных конструкциях; осмысливают их роль в речи; правильно интонируют предложения с данными […]...
2. Вводные слова (словосочетания, предложения) и знаки препинания при них. Интонация в предложениях с вводными словами УРОК № 46 Тема. Вводные слова (словосочетания, предложения) и знаки препинания при них. Интонация в предложениях с вводными словами Цель: ознакомить учащихся с вводными словами, правилами выделения их в предложении; развивать у детей логическое мышление; воспитывать у них культуру речи. Ожидаемые результаты: учащиеся распознают в предложении вводные слова, словосочетания, предложения и осмысливают их роль в […]...
3. Сложные синтаксические конструкции Русский язык – Російська мова Синтаксис и пунктуация Сложное предложение Сложные синтаксические конструкции Сложные синтаксические конструкции – это сложные предложения с разнотипной синтаксической связью. 1. Бессоюзная и сочинительная связь. Крупные капли дождя резко застучали, зашлепали по листьям, сверкнула молния – игроза разразилась. (Т.) 2. Бессоюзная и подчинительная связь. На другой день погода была дурная, еще […]...
4. Вводные предложения. Знаки препинания при них ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ОБРАЩЕНИЕ. ВВОДНЫЕ СЛОВА (СЛОВОСОЧЕТАНИЯ, ПРЕДЛОЖЕНИЯ) УРОК № 46 Тема. Вводные предложения. Знаки препинания при них Цель: продолжить формирование умений и навыков работы с предложениями, осложненными вводными конструкциями, синтаксического разбора таких предложений; развивать умение логично и последовательно высказывать свое мнение, анализировать языковой материал, делать выводы; воспитывать любовь к чтению и […]...
5. Обобщение и систематизация изученного по теме “Однородные члены предложения. Обращение. Вводные слова (словосочетания, предложения)” ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ УРОК № 68 Тема. Обобщение и систематизация изученного по теме “Однородные члены предложения. Обращение. Вводные слова (словосочетания, предложения)” Цель: обобщить изученное и систематизировать теоретический материал по теме, совершенствовать умения и навыки синтаксического разбора предложения с однородными членами, обращениями, вводными словами (словосочетаниями и предложениями); развивать осознанное восприятие и воспроизведение услышанного, устную и […]...
6. Сложные многокомпонентные конструкции, включающие союзные и бессоюзные предложения СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ УРОК № 50 Тема. Сложные многокомпонентные конструкции, включающие союзные и бессоюзные предложения Цель: углубить знания учащихся о сложном предложении с различными видами связи; научить находить пунктограммы и объяснять их; развивать навыки правильной расстановки знаков препинания, синтаксического разбора, составления предложений и структурных схем к ним; развивать творческие способности; воспитывать культуру […]...
7. Сложные синтаксические конструкции СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРИДАТОЧНЫМИ ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫМИ УРОК № 37 Тема. Сложные синтаксические конструкции Цель: углубить и систематизировать знания учащихся о сложном предложении, познакомить со сложноподчиненными предложениями с несколькими придаточными, особое внимание обратив на комбинированное подчинение частей; формировать умения и навыки различать названные виды предложений, определять в них тип связи; развивать наблюдательность, умение систематизировать учебный материал; воспитывать […]...
8. Сложные многокомпонентные конструкции, включающие союзные и бессоюзные предложения. Тренировочные упражнения СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ УРОК № 51 Тема. Сложные многокомпонентные конструкции, включающие союзные и бессоюзные предложения. Тренировочные упражнения Цель: углубить знания учащихся о сложном предложении с различными видами связи; развивать навыки правильной расстановки знаков препинания, научить, как с помощью них можно выразить чувства и целевую установку высказывания; совершенствовать навыки синтаксического разбора, составления предложений […]...
9. Обособленные обстоятельства. Знаки препинания при них. Деепричастные конструкции ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ УРОК № 57 Тема. Обособленные обстоятельства. Знаки препинания при Них. Деепричастные конструкции Цель: ознакомить учащихся с материалом об обособленных обстоятельствах, способах их выражения, научить расставлять знаки препинания в предложениях с деепричастными конструкциями; развивать умение читать предложения с обособленными обстоятельствами, соблюдая правильную интонацию; воспитывать внимательное отношение к окружающему миру. Оборудование: учебник, раздаточный […]...
10. Буквы и-ы после ц Русский язык – Російська мова Орфография Орфограмма Буквы и-ы после ц После ц в корне слов пишется и (цифра, циркуль). Исключения: цыган, цыпленок, на цыпочках, цыц, цыкнуть. После ц в окончаниях и суффиксах пишется ы (молодцы, круглолицый). Исключения: слова на – ция (авиация)....
11. Тематическое оценивание: “Местоимение” УРОК № 67 Тема. Тематическое оценивание: “Местоимение” Цель: проверить знания и умения учащихся по изученной теме. Оборудование: тестовые задания по вариантам. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. ВЫПОЛНЕНИЕ УЧАЩИМИСЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ Вариант I 1. Укажите группу слов, являющихся местоимениями: А) волчья (стая), сестрин (костюм); Б) обеими, полторы, двое; В) (со) мной, (о) […]...
12. Буквы и-ы после приставок на согласный Русский язык – Російська мова Орфография Орфограмма Буквы и-ы после приставок на согласный После русских приставок на согласный в корнях, начинающихся с и, пишется ы: После приставок меж-, сверх – и иноязычных приставок пишется и:...
13. Правописание суффиксов прилагательных Русский язык – Російська мова Орфография Орфограмма Правописание суффиксов прилагательных Суффикс – к – пишется: – в качественных прилагательных, которые имеют краткую форму: ; – в относительных прилагательных после основ на к, ч, ц, (к, ч чередуются с ц): . Суффикс – ск – пишется, – если конечные гласные основы д, т, з сохраняются перед […]...
14. Предложения с обращениями, вводными словами и словосочетаниями УРОК № 49. Вариант 2 Тема. Предложения с обращениями, вводными словами и словосочетаниями Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся по изученной теме; развивать у них орфографическую и пунктуационную зоркость; воспитывать у детей интерес к русскому языку. Ожидаемые результаты: учащиеся распознают в предложениях обращения и вводные слова, вставные конструкции, осмысливают их роль в речи; правильно интонируют […]...
15. Соотношение звуков и букв – Русский алфавит Русский язык – Російська мова Фонетика. Графика. Орфоэпия Русский алфавит Соотношение звуков и букв Буквы и звуки в русском языке часто не совпадают. Гласные звуки совпадают с буквами только под ударением. Буквы е, е, ю, я могут иметь два звуковых соответствия: в начале слова, после гласных и после ъ, ь. Например, яма....
16. Обобщение изученного по теме “Простое предложение, осложненное однородными членами, обращением, вводными словами (словосочетаниями, предложениями)” ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ОБРАЩЕНИЕ. ВВОДНЫЕ СЛОВА (СЛОВОСОЧЕТАНИЯ, ПРЕДЛОЖЕНИЯ) УРОК № 47 Тема. Обобщение изученного по теме “Простое предложение, осложненное однородными членами, обращением, вводными словами (словосочетаниями, предложениями)” Цель: обобщить изученный материал, совершенствовать умения и навыки работы с текстом; развивать логическое мышление, внимание, память, умение анализировать и обобщать языковой материал, логично и последовательно излагать […]...
17. Буквы о, а в корнях слов (продолжение). Культура речи. Выражения уточнения мнения собеседника УРОК № 17 Тема. Буквы о, а в корнях слов (продолжение). Культура речи. Выражения уточнения мнения собеседника Цель: обучать орфограмме “Буквы о и а в корнях с чередованием – лаг – – – лож-, – кас – – – кос-, – раст – (-ращ-) – – рос-; развивать умение находить слова с изученной орфограммой, вырабатывать […]...
18. Правописание суффиксов имен существительных Русский язык – Російська мова Орфография Орфограмма Правописание суффиксов имен существительных 1. Суффикс пишется: – после корней, оканчивающихся на д, т, з, с, ж: ; – после основ на к и ч, где происходит чередование этих согласных с т: . 2. Суффикс пишется после корней, оканчивающихся не на д, т, з, с, ж, к, ч: […]...
19. РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ СОСТАВЛЕНИЕ ВОПРОСОВ И ОТВЕТОВ НА НИХ 2. ЯЗЫКИ РЕЧЬ. УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ СОСТАВЛЕНИЕ ВОПРОСОВ И ОТВЕТОВ НА НИХ 14 1. Прочитай тексты-диалоги1. Какие вопросы в них задаются? Обрати внимание на выделенные слова. – Лиса, – кричит волк, – весь мед уже съеден. – Как съеден? Кто съел? Кому он нужен? – Кот-коток, серый лобок! О чем ты […]...
20. Значения букв е, е, ю, я – Русский алфавит Русский язык – Російська мова Фонетика. Графика. Орфоэпия Русский алфавит Значения букв е, е, ю, я 1. В начале слова: – ель, – юла, – елка, – яма. 2. В середине слова после гласных: – поел, – союз, – маевка, – маяк. 3. В середине слова после разделительных ь и ъ: – пьеса, – осенью, […]...
21. Имена прилагательные, обозначающие различную степень признака, качества. Читаем выразительно. Говорим: составляем загадки 41. Имена прилагательные, обозначающие различную степень признака, качества. Читаем выразительно. Говорим: составляем загадки 327. Прочитайте, отгадайте загадки. 1. На свете нет ее сильнее, На свете нет ее буйнее. В руках ее не удержать И на коне не обогнать. 2. Летом нет холодней. Зимой нет теплей. 3. Тонкая девчонка, Белая юбчонка, Красный нос. Чем длиннее ночи, […]...
22. Правописание согласных в корнях слов Русский язык – Російська мова Орфография Орфограмма Правописание согласных в корнях слов – Проверяемые глухие и звонкие согласные проверяются подбором однокоренных слов: просьба – просить, ползти – ползу, труд – труды; – Проверяемые непроизносимые согласные проверяются так же: поздний – опоздать, Но:Ужасный – ужас; – Непроверяемые согласные проверяются по словарю: футбол, чувствовать, коммуна. Употребление ь […]...
23. Слушаем: определяем последовательность событий в тексте. Говорим: пересказываем текст 14. Слушаем: определяем последовательность событий в тексте. Говорим: пересказываем текст 108. Поработайте в парах. Придумайте историю на основе данных слов. Охотники, еж, консервная банка, лакомка. 109. Послушайте рассказ, сравните его с тем, который вы придумали. К ЛЮДЯМ ЗА ПОМОЩЬЮ Под вечер, возвращаясь из лесу, я повстречал близ убранного поля знакомого охотника. Мы присели на охапке […]...
24. Степени сравнения имен прилагательных. Развитие речи. Культура речи. “Почитай старших” УРОК № 49 Тема. Степени сравнения имен прилагательных. Развитие речи. Культура речи. “Почитай старших” Цель: дать учащимся представление об образовании степеней сравнения имен прилагательных; работать над развитием и культурой речи. Оборудование: учебник, учебные таблицы, тексты. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ Проверка домашнего задания. III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА […]...
25. Обобщение и систематизация изученного по теме “Предложения с обобщающими, вводными словами и словосочетаниями” УРОК № 49. Вариант 1 Тема. Обобщение и систематизация изученного по теме “Предложения с обобщающими, вводными словами и словосочетаниями” Цель: обобщить, систематизировать изученное школьниками по данной теме; совершенствовать у них умение находить обращения и вводные слова в предложении, правильно ставить знаки препинания; развивать устную и письменную речь учащихся; воспитывать у них любовь к родному краю. […]...
26. СИЛА ГОЛОСА И ТЕМП РЕЧИ 2. ЯЗЫКИ РЕЧЬ. УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ СИЛА ГОЛОСА И ТЕМП РЕЧИ 23 1. Ознакомься с памяткой. Учимся правильно читать – Прочитай текст молча (про себя). Подумай, что хотел сказать автор. – Определи, с какой силой голоса необходимо читать данный текст (громко или тихо). – Прочитай текст выразительно, не спеша, четко выговаривая звуки. 2. Прочитай […]...
27. Имя прилагательное Русский язык – Російська мова Морфология Имя прилагательное Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? чей? чья? чье? чьи? и обозначает признак предмета. Синтаксическая функция: в предложении является определением и именной частью составного именного сказуемого. Морфологические признаки имени прилагательного Постоянные: – разряд по значению: качественные, относительные, притяжательные […]...
28. Наречие Русский язык – Російська мова Морфология Наречие Наречие – это самостоятельная неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия, признак предмета, признак другого признака иотвечает на вопросы как? куда? откуда? где? когда? почему? отчего? с какой целью? и др. Синтаксическая функция: в предложении наречие чаще всего является обстоятельством, реже – определением и сказуемым. К высокому берегу […]...
29. Learn to talk about the secrets of plant life Unit 6 Nature Araund Us 6.3 Learn to talk about the secrets of plant life Word Box Phrase Box Communication Box To participate Soil Seed To sprinkle To harvest weed crop – window garden – windowsill – to take turns – to plant lettuce/radish/carrot seeds – to give a sense of pride and discipline I’ve […]...
30. LIFE AT HOME UNIT 6. LIFE AT HOME Lesson 1 Ex. 4, p. 89 1. F; 2. T; 3. F; 4. T; 5. T; 6. F. Ex. 5, p. 89 I have got a flat. There is a bedroom, a livin-groom, a kitchen and a bathroom in it. This room is our living-room. The sofa is near the […]...
31. Написание о-е после ж, ч, ш, щ, ц в суффиксах и окончаниях имен существительных и имен прилагательных МОРФОЛОГИЯ ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ §19 Написание о-е после ж, ч, ш, щ, ц в суффиксах и окончаниях имен существительных и имен прилагательных 167 1. Прочитайте слова. Какое сочетание звуков вы слышите на месте сочетания букв жо, шо, чо, що, цо и на месте сочетания букв же, ше, че, ще, це? 2. Спишите слова. Укажите, какой частью […]...
32. Правописание частиц Русский язык – Російська мова Орфография Правописание частиц 1. Через дефис пишутся частицы: – – ка (после глаголов): дай-ка, принеси-ка; – – то: сестрицы-то нет, мать-то волнуется; – – таки (после глаголов и наречий): написал-таки, опять-таки. 2. Раздельно пишутся частицы: – бы (б): поступил бы, знала б; – ли (ль): знаешь ли, не холодно ль; […]...
33. Буква ь на конце имен существительных после ж, ч, ш, щ МОРФОЛОГИЯ ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ §18 Буква ь на конце имен существительных после ж, ч, ш, щ 158 1. Укажите в каждом ряду лишнее слово. Отметьте, какой частью речи являются слова каждой группы. Спишите по три слова в каждой группе. 2. Укажите род, число и склонение существительных. 3. Какие правила написания слов с шипящим на конце вы […]...
34. Lesson 44 Unit 4 WEATHER. NATURE Lesson 44 Питальна форма Present Perfect Tense (теперішнього доконаного часу) утворюється за загальним правилом: допоміжне дієслово (have або has) ставиться перед підметом Наприклад: – Have you opened the window? – Yes, I have. – No, I have not (haven’t). Заперечна форма Present Perfect Tense (теперішнього доконаного часу) утворюється за допомогою частки […]...
35. СТРОЕНИЕ ДИАЛОГОВ Урок 21. СТРОЕНИЕ ДИАЛОГОВ Углубляем знания о строении диалогов 125. Прочитай. Как ты понимаешь эту пословицу? Даже если говоришь ты в шутку, перед тем подумай хоть минутку. Спиши высказывание. 126. Послушай текст. Что нового о строении диалога ты узнал? Все реплики в диалоге связаны между собой. Начинают диалог реплики-стимулы. К ним относятся вопросы, сообщения и […]...
36. Классификация сложных предложений Русский язык – Російська мова Синтаксис и пунктуация Сложное предложение Сложное предложение – это предложение, состоящее из двух и более простых предложений (имеющее две или более грамматические основы). Классификация сложных предложений Союзные: – сложносочиненные (средства связи – сочинительные союзы и интонация): – сложноподчиненные (средства связи – подчинительные союзы или союзные слова и интонация): Бессоюзные (средство […]...
37. Повторение изученного о простом предложении УРОК № 70 Тема. Повторение изученного о простом предложении Цель: повторить и обобщить изученное о простом предложении; развивать пунктуационные навыки; воспитывать любовь к природе. Ожидаемые результаты: учащиеся отмечают простое предложение от сложного; делают синтаксический разбор простого предложения; знают, чем осложняется простое предложение и находят в предложении обращения, вводные слова, однородные члены; объясняют постановку знаков препинания […]...
38. ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ ЗВУКА [й] 3. ЗВУКИ И БУКВЫ ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ ЗВУКА [й] 70 1. Прочитай сначала первые слова в парах, потом вторые. Найди звук, который “спрятался” во вторых словах пар. За какими буквами он притаился? 2. Раздели слова сначала на слоги, потом для переноса. Где оказалась буква й при переносе слова? 3. Какое слово нельзя разделить? Почему? Звук […]...
39. Относительные, отрицательные и неопределенные местоимения. Развитие речи. Культура речи. “Некрасивых цветов не бывает” УРОК № 65 Тема. Относительные, отрицательные и неопределенные местоимения. Развитие речи. Культура речи. “Некрасивых цветов не бывает” Цель: закрепить знания учащихся по изучаемой теме, отработать умения и навыки; работать над развитием и культурой речи. Оборудование: учебник, учебные тексты, карточки с индивидуальными заданиями. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ […]...
40. Правописание приставок Русский язык – Російська мова Орфография Орфограмма Правописание приставок 1. Не изменяются на письме: 2. Приставки на З(С): – буква З в приставках пишется перед буквами, обозначающими звонкие согласные: – буква С в приставках пишется перед буквами, обозначающими глухие согласные: . 3. Приставки, различающиеся по значению. Приставка : – может обозначать высшую степень качества (приставка […]...