Диалогическая речь. Самостоятельное составление диалогов на основе жизненного опыта. Этикетные формулы, используемые в диалогах
I СЕМЕСТР
УРОК 22
Тема. Диалогическая речь. Самостоятельное составление диалогов на основе жизненного опыта. Этикетные формулы, используемые в диалогах
Цель: учить учащихся формировать четкие и выразительные высказывания в привычной для ребенка форме речевого общения; развивать умение слушать, понимать собеседника, отвечать в соответствии с содержанием беседы; обогащать словарный запас учащихся; воспитывать культуру общения.
Тип урока: урок развития умений и навыков.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Проверка
III. Актуализация опорных знаний учащихся
1. Прочитайте внимательно. инсценируйте
ДРАЗНИЛКА
Сидит на суку Ворона и каркает.
А Заяц сидит на пеньке и Ворону дразнит.
Ворона говорит:
– Кар…
– … Тошка! – прибавляет Заяц.
– Кор…
– …Мушка! – ухмыляется косой.
– Кар…
– …Тина! – быстро выкрикивает Заяц.
– Кор…
– …Зина! – хохочет длинноухий.
– Кар-кар… – закричала рассерженная Ворона на Зайца и клювом его, клювом!
– …Аул, Аул! – завопил Заяц.- Караул! – и от Вороны во весь дух!
С.
2. Речевая разминка
Чо-чо-чо, чо-чо-чо –
У меня болит плечо.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу –
Раз болит – пойду к врачу.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу –
Нет, к врачу я не хочу!
Ча-ча-ча, ча-ча-ча –
Буду плакать у врача.
Чи-чи-чи, чи-чи-чи –
Помогают нам врачи.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу –
Ну, тогда пойду к врачу.
Л. Успенская, М. Успенский
IV. Работа по теме урока
1. Составление диалога “Уборка”
Чтение рассказа учителем.
Миша пришел из школы и решил помочь маме убрать в комнате. Убирая, он вообразил, будто находится на другой планете, и все предметы расставил не так, как следует.
Коньки и зонт повесил на плафон. Карандаш и кисточку поставил в ботинок. Кошку посадил возле посуды. Лампу опустил на пол, а тапочки и щетки положил на письменный стол. Книги сложил под диван, а велосипед положил на диван. Собаку посадил на журнальный столик, рядом с ней поставил тарелку с костью. Чайник и вазу с фруктами расположил под столом. Довольный своей работой, Миша подметал пол, когда мама пришла с работы.
– Как вы думаете, что сказала мама, когда увидела его уборку?
Учащиеся составляют диалог мамы с Мишей.
Мама. Здравствуй, Миша!
Миша. Здравствуй, мама.
Мама. Что ты наделал?
Миша. Я тебе помог.
Мама. Чем?
Миша. Разве ты не видишь? Я убрал в комнате.
Мама. Посмотри, как ты убрал! Все ли ты правильно разместил?
Миша. Как? Ах, мамочка, я размечтался и все перепутал. Извини меня! Сейчас я снова уберу.
Мама. Давай вместе это сделаем.
2. Составление диалога “Дежурный”
– Представьте себе, что каждый из вас сегодня дежурный в классе. Узнайте, кто отсутствует в классе и по какой причине. Распределите обязанности по дежурству с другом.
Два ученика на протяжении пяти минут обдумывают диалог и разыгрывают его перед классом.
Оценку получает каждый ученик. Ориентированный объем составленного учащимися диалога: 3-4 реплики (без учета этикетных формул) на каждого из собеседников.
Оценки выставляются в отдельной колонке журнала без даты.
3. Составление диалога по рисунку
На рисунке – “Лесной магазин”. Ученикам предлагается рассмотреть, что продается в этом магазине, кто что покупает, составить диалог, происходящий между продавцом Бобром и покупателем Белкой.
Белка. Здравствуй, Бобер.
Бобер. Здравствуй, Белка.
Белка. У тебя есть орешки?
Бобер. Да, есть. Сколько тебе дать?
Белка. Один килограмм.
Бобер. Хорошо. Вот тебе килограмм орехов. С тебя две гривни.
Белка. Возьми, пожалуйста, деньги.
Бобер. Спасибо. А грибов не хочешь?
Белка. Спасибо, у меня есть.
Бобер. Всего хорошего. Приходи еще.
V. Итог урока
Беседа
– Что вы учились делать на сегодняшнем уроке?
– О чем следует помнить, когда с кем-то разговариваете?
VI. Домашнее задание
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...