Порівняння чисел. Читання і записування п’ятицифрових чисел. Письмове ділення з перевіркою множенням. Ускладнені задачі на знаходження третього доданка (№№ 236-245)
Тема. Порівняння чисел. Читання і записування п’ятицифрових чисел. Письмове ділення з перевіркою множенням. Ускладнені задачі на знаходження третього доданка (№№ 236-245).
Мета. Формувати в учнів уміння порівнювати багатоцифрові числа в межах 100000; узагальнити правило визначення загальної кількості десятків, сотень, тисяч у числі; удосконалювати вміння розв’язувати задачі двома способами; повторити письмове ділення на одноцифрове та двоцифрове число.
Обладнання. Нумераційна таблиця; таблиця усних обчислень; схеми задач; картки
Зміст уроку
І. контроль, корекція і закріплення знань.
1. Перевірка домашнього завдання.
А) Пояснити, як розклали на розрядні доданки числа 60070 і 60700 (№ 234).
Б) Скласти план розв’язування задачі № 235. Пояснити розв’язання.
(Розв’язання:
1) 275 + 198 = 473 – сума двох доданків;
2) 853 – 473 = 380 – третій доданок;
3) 380 – 198 = 182 – різниця між третім і другим доданком).
2. Завдання для опитування.
– Кожну суму записати як одне число.
40 000 + 8 30000 + 300 + 30 + З
50 000 + 700 20000 + 3000 + 1
– Обчислити.
39000 – 30000 7000 • 4 36000 : 9
– Розв’язати задачу на знаходження довжини
АВ = ВС;
АВ = 15 см;
Периметр – 42 см
АС – ?
(Розв’язання: 42 – 15 • 2 = 12 (см).)
3. Картки для опитування.
№ 1
1) Виконай дії.
15000 + 5000 11000 • 4 42000 : 2
2) Розв’яжи задачу.
На лісовій ділянці росло 957 беріз, лип – на 184 більше, ніж беріз, а дубів – на 688 менше, ніж лип. Скільки дерев росло на ділянці? (Відповідь:2786 дерев.)
№ 2
1) Виконай дії.
72000 – 70000 9000 • 5 12000 : 6
2) Розв’яжи задачу.
В одній міській школі 1550 учнів, у другій – на 50 учнів менше, ніж у першій, а в третій – на 100 учнів більше, ніж у другій. Скільки учнів у третій школі? (Відповідь: 1600 учнів.)
4. Усні обчислення.
А) Гра “Хто швидше?”
5000 | 200 | 30 |
700 | 1000 | 3000 |
9 | 10 | 60000 |
Перший учасник змагань обчислює суми по рядках, а другий по стовпчиках. Відповіді записують у вільних клітинках. Два учні-“контролери” перевіряють обчислення учасників гри.
Переможе той, хто швидше виконає завдання правильно.
Б) Гра “Знайди половину”.
Учитель нагадує учням, що повинні зійтися усі результати виразів.
В) Розв’язування задач.
– Людина спить 
частину доби. Скільки годин спить людина? (8 год.)
– 9 учнів четвертого класу взяли участь у конкурсі “Кращий математик”, це 
частина усіх учнів класу. Скільки учнів у четвертому класі? (36 учнів.)
– Дівчинка за 3 дні прочитала 27 сторінок. Скільки сторінок вона прочитає за 6 днів? (54 стор.).
– Одне число 300, а друге – на 40 більше. Чому дорівнює різниця цих чисел? Сума цих чисел? (40; 640)
– Знайдіть периметр прямокутника, ширина якого 7 см і вона у 3 рази коротша від його довжини. (56 см)
II. Вивчення нового матеріалу.
1. Підготовча робота.
– Порівняти числа:
305 і 350; 10001 і 10002; 9999 і 10000; 1 дм і 1 см; 1 км і 1 м.
2. Пояснення.
– З двох чисел менше те, яке під час лічби називають раніше.
Наприклад: 137 < 138; 2000 > 1999.
Порівнюючи числа, застосовуйте прийоми порозрядного порівняння, від вищих розрядів до нижчих.
Наприклад: 17326 < 28454, бо 1 дес. тис. < 2 дес. тис.
3. Первинне закріплення.
А) Розглянути записи і пояснити двома способами, чому дані нерівності правильні.
17459 < 17500 4 сот. < 5 сот.
1 дес. тис. = 1 дес. тис. 36709 > 8954
7 тис. = 7 тис. 36 тис. > 8 тис.
Б) Виконання завдання № 236.
Фізкультхвилинка.
III. Розвиток математичних знань.
1. Самостійне виконання завдання № 237.
2. Усне виконання вправи № 238.
3. Виконання завдання № 239 (з коментуванням).
4. Виконання завдання № 240 (самостійно).
Учні виконують ділення і перевіряють результат дією множення.
5. Розв’язування задач.
А) Задача № 241.
Після колективного аналізу задачі та складання плану розв’язування учні з високим та достатнім рівнем знань самостійно записують розв’язання задачі, а решта працюють під керівництвом учителя.
(Розв’язання:
1) 355 – 89 = 266 – друге число;
2) 355 + 266 = 621 – сума двох чисел;
3) 874 – 621 = 253 – третє число.)
Б) Творча робота над задачею № 241.
– Для учнів з високим і достатнім рівнем знань.
Змінити одне із чисел в умові так, щоб одержати у відповіді більше число. Здійснити перевірку розв’язання задачі.
(Перевірка. Дізнаємося, чи буде сума трьох чисел становити 874: 355 + 266 + 253 = 874.)
– Для учнів із середнім і початковим рівнем знань.
Змінити умову задачі так. щоб першою дією була дія додавання.
Записати розв’язання задачі.
(1) 355 + 89 = 444; 2) 355 + 444 = 799; 3) 874 – 799 = 75.)
В) Розв’язування задачі № 242 двома способами.
Колективно складають план розв’язування задачі двома способами.
Розв’язання записують самостійно.
(Перший спосіб: 200 • 5 – 80 • 5 = 600 (сл.)
Другий спосіб: (200 – 80) • 5 = 600 (сл.).)
Учні з початковим рівнем знань розв’язують задачу окремими діями.
IV. Підсумок уроку.
– Порівняйте числа.
– Виконайте завдання № 243*. (213, 424, 636, 848.)
V. Домашнє завдання.
№№ 244. 245 (с. 39).
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...