Головна ⇒ 📌Плани-конспекти уроків по російській мові ⇒ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В РЕЧИ

ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В РЕЧИ

Цель: углублять знания учащихся о предложениях с главными и второстепенными, однородными членами, о предложениях-репликах; развивать умения использовать в речи различные по составу предложения; воспитывать речевую культуру.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ

I. Вводно-мотивационный этап.

1. Объявление темы, задач урока.

2. Мотивация.

Красива ли наша речь? Умеем ли мы в устной речи пользоваться знаниями, полученными при изучении правил русского языка?

II. Операционно-познавательный этап.

3. Речевая разминка: упр. 145. Чтение

стихотворения. Отработка навыков выразительного чтения, произношения шипящих звуков русского языка. Комментирование слов со скобками и пропущенными буквами. Актуализация сведений о предложениях с главными и второстепенными членами, однородными членами, о предложениях-репликах. Выполнение языковых заданий.

Выполнение дополнительного задания: запись второго четверостишия по памяти.

4. Работа с правилом (с. 65). Зависимые слова при однородных членах предложения.

5. Выполнение упр. 146, содержащего теоретический материал. Профилактика ошибок при построении предложений с однородными членами.

6. Выполнение

упр. 147. Выразительное чтение стихотворения, определение его темы. Выполнение языковых заданий.

7. Работа с дополнительным материалом. Прочитайте текст, определите его стиль, подберите заголовок.

В заповеднике1 Аскания-Нова живут друзья: большой пеликан и маленький котенок. Обычно они встречают(?)ся после рыбной ловли. Пока пеликан ловит рыбу, котенок сидит на берегу.

Но вот птица выбралась на берег, раскрыла клюв и широко растянула кожаный мешок под ним. Котенок быстро забирает(?)ся в клюв и начинает лакомит(?)ся там рыбными остатками.

Однажды по берегу шел человек. Он подошел к пеликану, когда котенок сидел в клюве. Пеликан затолкал котенка в свой кожаный мешок, сомкнул клюв и взлетел в воздух. Он долго летал над озером.

И только когда человек спрятался в кустах, птица опустилась на землю. Пеликан разжал клюв, и оттуда как ни в чем не бывало важно вышел путешественник-котенок.

По А. Мозгову

Составьте вопросы по содержанию текста.

Поясните написание слов со скобками.

Укажите в предложениях второго абзаца однородные члены предложения.

8. “Петрушкины забавы”: упр. 148. Отработка умения самостоятельно составлять предложения с однородными членами на заданную тему. Проведение игры “Кошки-мышки”.

9. “Петрушкины забавы”: упр. 149. Отгадывание загадки {ответ, дан на с. 174 учебника) с последующим выполнением языковой задачи.

III. Коррекционно-оценочный этап.

10. Обобщение и систематизация изученного: упр. 150.

11. Пояснение домашнего задания: упр. 151.

12. Самооценка и оценивание учителем учебных достижений учащихся.

________________________________

1 Запове? дник – неприкосновенный участок земли или водного пространства, где сохраняются и оберегаются редкие виды животных, растений, минералов, культурно-исторические памятники и т. п.


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...


Related posts:

  1. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В РЕЧИ Урок 24. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В РЕЧИ Углубляем знания о предложениях с главными и второстепенными, однородными членами, о предложениях-репликах 145. Прочитай стихотворение. Прокомментируй написание слов с пропущенными буквам и со скобками. – Мышь-н..рушка, (ш, ч)то шурш..шь? Все уснули – ты не спишь! Мышь нищит: – Я не шуршу! Я порядок навожу! Все поели, спать л..гли, […]...

  2. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ Цель: ознакомить учащихся с однородными членами предложения, с предложениями, которые содержат несколько рядов однородных членов; формировать умения дополнять предложения однородными членами, расставляя соответствующие знаки препинания, связно отвечать, аргументируя свое высказывание; развивать логическое мышление, речь; воспитывать познавательный интерес к миру живой природы. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. […]...

  3. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (ПРОДОЛЖЕНИЕ) Цель: углублять знания учащихся об однородных членах предложения, в том числе об однородных членах предложения, которые соединяются с помощью союзов (слов и, или, а, но); формировать умение правильно интонировать предложения с однородными членами; совершенствовать умение сопоставлять иллюстрацию и текст, аргументируя свой ответ; развивать логическое и образное мышление, речь; воспитывать познавательный интерес к миру живой природы. […]...

  4. ПОВТОРЕНИЕ. КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ №2 ПО ТЕМЕ “ПРЕДЛОЖЕНИЕ” Цель: обобщить, систематизировать и проверить знания учащихся по теме “Предложение”; совершенствовать умение применять теоретические сведения во время выполнения практических заданий; воспитывать бережное и внимательное отношение к природе. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Наш урок – проверочный по теме “Предложение”. Знания, которые вы получили в ходе […]...

  5. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Цель: ознакомить учащихся с главными членами предложения; формировать умение определять подлежащее и сказуемое в предложении, отличать грамматическую основу от других связанных по смыслу сочетаний слов, устанавливать связь слов в предложении; развивать логическое мышление, речь; воспитывать любовь к природе, чувство прекрасного. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. […]...

  6. ПРАВОПИСАНИЕ. НАПИСАНИЕ БУКВ ПАРНЫХ ЗВОНКИХ-ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА Цель: углублять знания учащихся о звонких и глухих согласных русского языка; совершенствовать умение правильно писать парные звонкие – глухие согласные в корне слова; воспитывать любовь к живой природе. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Как влияет слабая и сильная позиция согласных звуков на произношение? Как правильно […]...

  7. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Цель: ознакомить учащихся со второстепенными членами предложения; формировать умения дополнять предложения второстепенными членами, составлять предложения по схемам, устанавливать связь слов в предложении; развивать логическое и образное мышление, речь; воспитывать любовь к природе. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. На прошлом уроке мы ознакомились с главными членами […]...

  8. Предложение (продолжение). Понятие о второстепенных членах предложения. Развитие речи. Культура речи. “В окно повеяло весною” УРОК № 62 Тема. Предложение (продолжение). Понятие о второстепенных членах предложения. Развитие речи. Культура речи. “В окно повеяло весною” Цель: закрепить знания учащихся по теме “Предложение”, дополнить их сведениями о второстепенных членах предложения; работать над развитием и культурой речи. Оборудование: учебник, учебные тексты. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ […]...

  9. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЯ-РЕПЛИКИ В ДИАЛОГЕ Цель: ознакомить учащихся с предложениями-репликами в диалоге; актуализировать знания о диалоге; совершенствовать умение составлять диалоги, используя опорный материал и располагая его в соответствии с тематикой; развивать память, логическое и образное мышление, диалогическую речь; воспитывать желание быть честными и целеустремленными. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Вы […]...

  10. Развитие письменной речи. Составление 2-3 предложений о случае из жизни II СЕМЕСТ Р УРОК 48 Тема. Развитие письменной речи. Составление 2-3 предложений о случае из жизни Цель: учить учащихся описывать ситуацию, составлять план рассказа, пересказывать текст; продолжать учить составлять предложения на определенную тему; способствовать обогащению и активизации словарного запаса учеников; развивать творческие способности; воспитывать культуру оформления письменных работ. Тип урока: урок развития речи. ХОД УРОКА […]...

  11. Морфология. Части речи. Развитие речи. Культура речи. “С чего начинается родина” УРОК № 37 Тема. Морфология. Части речи. Развитие речи. Культура речи. “С чего начинается родина” Цель: дать учащимся представление о частях речи в русском языке; работать над развитием и культурой речи. Оборудование: схема, учебник, портреты М. В. Ломоносова, И. С. Тургенева, Л. Н. Толстого. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО […]...

  12. ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА. УПОТРЕБЛЕНИЕ СЛОВ В РЕЧИ Цель: углублять знания учащихся о значении слова; совершенствовать умения употреблять слова в речи; переводить словосочетания с украинского языка на русский, давать полные, с аргументацией, ответы на вопросы; воспитывать уважительное отношение к слову. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Что такое словарный запас? Важно ли иметь большой […]...

  13. Предложение. Виды предложений Урок 43 Предложение. Виды предложений Узнаем новые сведения о предложении, различных видах предложений 302. Отгадай загадки. 1. Молодцом тебя зовут, Если очень любишь… . 2. Отдыхаю беззаботно, Если сделана….. Как ты думаешь, близки ли по значению слова – отгадки на эти загадки? 303. Сравни группы слов. Какая из них является предложением? Почему? 1. Ученик старательно […]...

  14. СОСТАВ СЛОВА. ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВ С ПОМОЩЬЮ ПРЕФИКСА И СУФФИКСА Цель: углублять знания учащихся о составе слов русского языка; учить образовывать новые слова с помощью префиксов и суффиксов и понимать разницу в значении слов с разными префиксами (суффиксами); воспитывать любовь к природе, животным. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Как образовываются новые слова в русском языке? […]...

  15. Использование обращений для передачи отношения к адресату речи. Интонация в предложениях с обращениями УРОК № 43 Тема. Использование обращений для передачи отношения к адресату речи. Интонация в предложениях с обращениями Цель: дать учащимся понятие об интонировании предложений с обращениями; развивать у них речевые и пунктуационные навыки; воспитывать у детей культуру речи. Ожидаемые результаты: учащиеся знают об употреблении обращений для передачи отношения к адресату речи и используют обращение соответственно; […]...

  16. Предложения с однородными членами, соединенными союзами и без союзов. Интонация перечисления. Запятая при однородных членах предложения, не соединенных союзами, с одиночными союзами и (да). Развитие речи. Культура речи. “…пышное природы увяданье” УРОК № 65 Тема. Предложения с однородными членами, соединенными союзами и без союзов. Интонация перечисления. Запятая при однородных членах предложения, не соединенных союзами, с одиночными союзами и (да). Развитие речи. Культура речи. “…пышное природы увяданье” Цель: дать понятие об однородных членах предложения; обучать умению правильно ставить знаки препинания при бессоюзном соединении однородных членов предложения, при […]...

  17. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ОБРАЩЕНИЕ. ВВОДНЫЕ СЛОВА (СЛОВОСОЧЕТАНИЯ, ПРЕДЛОЖЕНИЯ) УРОК № 45 Тема. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте Цель: научить использовать вводные слова как средство связи предложений в тексте; развивать умения и навыки работы с текстом, формировать у учащихся способность логично и последовательно высказывать собственное мнение, используя различные по […]...

  18. Предложение. Основные признаки предложения: смысловая законченность и интонационная оформленность. Простое и сложное предложение УРОК № 8 Тема. Предложение. Основные признаки предложения: смысловая законченность и интонационная оформленность. Простое и сложное предложение Цель: углубить знания учащихся о предложении; развивать у них навык распознавания простого и сложного предложений; воспитывать у школьников интерес к слову. Ожидаемые результаты: учащиеся знают основные признаки предложения, различают простое и сложное предложения. Оборудование: учебник, дидактический материал. Тип […]...

  19. ПОВТОРЕНИЕ. КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ М 1 ПО ТЕМЕ “ТЕКСТ” Цель: обобщить, систематизировать и проверить знания четвероклассников по теме “Текст”; совершенствовать умение применять теоретические сведения во время выполнения практических заданий; воспитывать бережное отношение к домашним животным, желание заботиться о них. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Сегодня на уроке мы будем учиться обобщать и систематизировать изученное […]...

  20. Однородные члены предложения. Развитие речи. Культура речи. “…пышное природы увяданье” (продолжение) УРОК № 66 Тема. Однородные члены предложения. Развитие речи. Культура речи. “…пышное природы увяданье” (продолжение) Цель: закрепить навыки правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных повторяющимися сочинительными союзами и противительными союзами; развивать умение выявлять и исправлять пунктуационные ошибки. Оборудование: учебник, учебные тексты, схемы предложений, раздаточный материал. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА […]...

  21. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Заглавная буква в начале предложения. Употребление существительных в дательном падеже множественного числа с предлогом (по дорогам, по страницам) I СЕМЕСТР УРОК 10 Тема. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Заглавная буква в начале предложения. Употребление существительных в дательном падеже множественного числа с предлогом (по дорогам, по страницам) Цель: систематизировать знания учащихся о предложении; учить правильно выделять границы предложения в устной и письменной речи; развивать связную речь учащихся; воспитывать аккуратность, внимательность. Тип урока: комбинированный […]...

  22. СВЯЗЬ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ. ПЛАН. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ СЛОВ ДЛЯ СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ 4. ТЕКСТ СВЯЗЬ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ. ПЛАН. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ СЛОВ ДЛЯ СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ 16 1. Прочитай стихотворение М. Лангер. Докажи, что это текст. Расскажи, что такое семья. СЕМЬЯ Сем..я – это сч..ст..е, любо..ь и удач… Семья – это летом поез..ки на дач… Семья – это праздник, семейные даты, Подарки, покупки, приятные траты, Рожденье […]...

  23. СОСТАВ СЛОВА. ЗНАЧИМЫЕ ЧАСТИ СЛОВА Цель: учить четвероклассников называть и обозначать значимые части слова; развивать умения обозначать значимые части слова после совместного разбора слова с использованием вспомогательных материалов; воспитывать чувство красоты зимней природы. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Что вам известно о составе слова из уроков украинского языка? Какая часть […]...

  24. Морфемный разбор слова. Развитие речи. Культура речи. “Рождение хлеба” УРОК № 19 Тема. Морфемный разбор слова. Развитие речи. Культура речи. “Рождение хлеба” Цель: развивать навыки чтения текста, определения его главной мысли, типа речи (с обоснованием), перевода с украинского языка на русский; развивать умение отвечать на вопросы, строить собственное речевое высказывание на основе прочитанного; обогащать знания учащихся о стилях речи (публицистическом стиле). Оборудование: учебник, учебные […]...

  25. Развитие речи. Культура речи. “Лето красное” УРОК № 64 Тема. Развитие речи. Культура речи. “Лето красное” Цель: работать над развитием и культурой речи учащихся. Оборудование: учебник, учебные тексты. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ III. РАБОТА НАД РАЗВИТИЕМ И КУЛЬТУРОЙ РЕЧИ 1. Прослушивание стихотворения. Упр. 607. 2. Обогащение словарного запаса учащихся. Работа со словами, помещенными […]...

  26. Развитие речи. Культура речи. “Водой не разольешь” УРОК № 8 Тема. Развитие речи. Культура речи. “Водой не разольешь” Цель: развивать навыки учащихся находить в речи и объяснять значение заимствованных слов; обогащать культуру речи школьников. Оборудование: учебник, учебные тексты, словарь иностранных слов, орфографический словарь. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ 1. Проверка домашнего задания. 2. Игра […]...

  27. ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА. СЛОВА С ПРЯМЫМ И ПЕРЕНОСНЫМ ЗНАЧЕНИЕМ Цель: ознакомить учащихся со словами, которые могут употребляться в прямом и переносном значении; учить определять, в каком значении употреблено слово, составлять сочетания слов в прямом и переносном значении; развивать память, чувство образного слова; воспитывать самодисциплину и трудолюбие. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Часто ли вам […]...

  28. Построение предложений с союзами не только…, но и…; если не…, то…; хотя и…, но… . Запятая между однородными членами УРОК № 36 Тема. Построение предложений с союзами не только…, но и…; если не…, то…; хотя и…, но… . Запятая между однородными членами Цель: обучить школьников построению предложений с сопоставительными союзами; углубить их знания о связи однородных членов предложения между собой; развивать у них навык постановки знаков препинания при однородных членах предложения; воспитывать у детей […]...

  29. Построение предложений с союзами не только…, но и; если не…, то…; хотя и…, но ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ОБРАЩЕНИЕ. ВВОДНЫЕ СЛОВА (СЛОВОСОЧЕТАНИЯ, ПРЕДЛОЖЕНИЯ) УРОК № 39 Тема. Построение предложений с союзами не только…, но и; если не…, то…; хотя и…, но…. Цель: продолжить формирование умений и навыков работы с предложениями, осложненными однородными членами, выполнять их синтаксический разбор; развивать устную и письменную речь учащихся, умение использовать фразеологизмы, толковать […]...

  30. ПОВТОРЕНИЕ. КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ № 2 ПО ТЕМЕ “ПРЕДЛОЖЕНИЕ” Урок 28. ПОВТОРЕНИЕ. КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ № 2 ПО ТЕМЕ “ПРЕДЛОЖЕНИЕ” Обобщаем, систематизируем и проверяем знания по теме “Предложение” 171. Прочитай. Можно ли утверждать, что автору стихотворения нравится утро? Почему? Утром все люди куда-то идут! Утром все птицы кому-то поют!.. Мне тоже утром хочется петь, И топать, и просто шуметь! Э. Мошковская Запиши последние две строки […]...

  31. Развитие речи. Культура речи. “Народные умельцы”. Подведение итогов изучения темы “Состав слова. Словообразование. Орфография” УРОК № 32 Тема. Развитие речи. Культура речи. “Народные Умельцы”. Подведение итогов изучения темы “Состав слова. Словообразование. Орфография” Цель: развивать и обогащать речь учащихся на материале темы “Народные умельцы”; подготовить учеников к уроку тематического оценивания. Оборудование: учебник, учебные тексты, тестовые задания. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ Проверка […]...

  32. ПИСЬМО. СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ И ОБЪЕДИНЕНИЕ ИХ В СВЯЗНОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ Цель: учить четвероклассников правильно объединять предложения в текст; формировать умения составлять предложения по опорным вопросам и объединять их в текст; развивать логику мышления, наблюдательность; воспитывать желание быть вежливым; учить соблюдать правила поведения в общественных местах, в частности в театре. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Наша […]...

  33. ПРАВОПИСАНИЕ. НАПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА Цель: ознакомить учащихся с правилом написания безударных гласных в корне слова; развивать навыки правильного написания безударных гласных в корне слова; воспитывать любовь к природе. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Какую букву следует писать в корне слова, если гласный звук, который она обозначает, является безударным и […]...

  34. СОСТАВ СЛОВА. ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА Цель: углублять знания учащихся о составе слова, дать понятие об однокоренных словах; совершенствовать навыки определения значимых частей слова, различать слова с корнями, одинаковыми по написанию и звучанию, но разными по значению; воспитывать внимание к слову. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Какие слова называются однокоренными? Отличаются […]...

  35. Местоимение как часть речи. Развитие речи. Культура речи. “Выпустил словечко УРОК № 46 Тема. Местоимение как часть речи. Развитие речи. Культура речи. “Выпустил словечко – не догонишь на крылечке” Цель: дать сведения учащимся о местоимении как части речи, показать роль местоимений в речи; работать над развитием и культурой речи учащихся. Оборудование: учебник, учебные тексты. ХОД УРОКА I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО […]...

  36. Понимание содержания, восприятие на слух предложений (1-5 слов), различных по цели высказывания и интонации. Графическое моделирование предложений из 1-5 слов I СЕМЕСТР УРОК 18 Тема. Понимание содержания, восприятие на слух предложений (1-5 слов), различных по цели высказывания и интонации. Графическое моделирование предложений из 1-5 слов Цель: учить учащихся воспринимать на слух предложения (из 1-5 слов); различая их по цели высказывания и интонации; развивать умение графически моделировать предложения из 1-5 слов; умение логически мыслить, правильно выделяя […]...

  37. ПОВТОРЕНИЕ. КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ № 4 ПО ТЕМЕ “ПРАВОПИСАНИЕ” Цель: обобщить, систематизировать и проверить знания учащихся по теме “Правописание”; совершенствовать умение применять теоретические сведения во время выполнения практических заданий; воспитывать познавательный интерес к миру животных. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Вы должны быть внимательными на уроке для того, чтобы правильно выполнить контрольное тестирование по […]...

  38. ДИАЛОГ. СОСТАВЛЕНИЕ ДИАЛОГОВ Цель: совершенствовать умения учащихся составлять диалоги по заданному содержанию, оценивать по плану диалоги, составленные одноклассниками; воспроизводить диалоги в лицах; развивать диалогическую речь, логическое мышление; воспитывать любознательность, интерес к окружающему миру. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. На сегодняшнем уроке мы будем совершенствовать умение составлять диалоги по […]...

  39. Синонимия предложений с обособленными определениями и сложноподчиненных предложений с придаточными определительными. Правильное построение предложений с причастными оборотами УРОК № 58 Тема. Синонимия предложений с обособленными определениями и сложноподчиненных предложений с придаточными определительными. Правильное построение предложений с причастными оборотами Цель: познакомить учащихся с синонимией предложений с обособленными членами и сложноподчиненных предложений с придаточными определительными; закрепить у них умение строить предложения с причастными оборотами; развивать речь учащихся; воспитывать интерес к культурному наследию. Ожидаемые результаты: […]...

  40. ДИАЛОГ. ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ПРОСЛУШАННЫХ ДИАЛОГОВ Цель: актуализировать знания учащихся о диалоге; совершенствовать умения воспроизводить прослушанные диалоги, составлять диалоги с опорой на рисунки, разыгрывать диалоги в лицах, анализировать; развивать монологическую и диалогическую речь; поощрять стремление быть вежливым и доброжелательным. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. Что такое диалог? Как часто мы используем […]...

Ви зараз читаєте: ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В РЕЧИ
«
»