Зустрічі пісні, танцю, маршу
Урок 7.
Зустрічі пісні, танцю, маршу
Мета уроку: ознайомити учнів з прикладами “зустрічі” різних типів музики в одному творі. Дати поняття “пісня-марш”, “пісня-танець”, “танець-хода”, “полонез”, “динаміка”. Розвивати в школярів співацькі навички, почуття ритму, виховувати художній смак, інтерес до класичної музики, творчості видатних композиторів.
Очікувані результати: учні наводять приклади пісень-маршів і пісень-танців, визначають в них ознаки різних типів музики, пояснюють, що таке полонез, називають
Обладнання: _________________________________________
Тип уроку: комбінований, поглиблення теми.
Домінанти уроку:
– пісня-марш,
– пісня-танець,
– марш-хода.
1. Організаційний етап
1.1. Вхід до класу під музику.
1.2. Перевірка присутності учнів:
Кількість за списком ___,
Кількість присутніх на уроці ___,
Відсутніх ___.
1.3. Перевірка готовності учнів до уроку.
1.4. Перевірка готовності класного приміщення до уроку.
2. Орієнтовний
2.1. Вхід до класу під звучання пісні “Гей ви, козаченьки” (муз. Г. Татарченка).
2.2. Розспівування. Поспівки “В нашім класі” (муз. Д. Кабалевського).
2.3. Виконання в русі пісень “Гей, військо йде” (муз. В. Верховинця) і “Ой заграйте, дударики” (муз. А. Філіпенка).
2.4. Розучування “Пісні-маршу” з опери Б. Олексієнка “Марійка-розгубійка”. Виконання в русі.
2.5. Виконання в русі української народної пісні “Дощик”. Музикування.
2.6. Виконання танцювальних рухів під мелодії танцювальних пісень. Музикування.
2.7. Слухання “Танця з кубками” з балету “Лебедине озеро” П. Чайковського (перегляд відео-фрагмента).
2.8. Узагальнення матеріалу.
2.9. Вихід із класу під “Танець із кубками” П. Чайковського (або за вибором учителя).
3. Актуалізація опорних знань
3.1. Бесіда з учнями.
– З якими трьома типами музики ви познайомилися?
– Чим відрізняється їхня музика?
3.2. Розспівування. Поспівки “В нашім класі” (муз. Д. Кабалевського).
3.3. Виконання в русі пісень “Гей, військо йде” (муз. В. Верховинця), “Ой заграйте, дударики” (муз. А. Філіпенка), української народної пісні “Дощик” та інших танцювальних пісень. Музикування.
4. Мотивація навчальної діяльності
4.1. Повідомлення теми уроку.
4.2. Мотиваційна бесіда.
На цьому уроці учні переконаються, що іноді різні типи музики “зустрічаються” в одному музичному творі. Так утворюються пісні-марші, пісні-танці тощо. Ці знання збагатять музичний кругозір учнів, стануть у нагоді при сприйманні й аналізі музичних творів.
5. Етап засвоєння нових знань
5.1. Співрозмова з учнями за темою уроку.
5.2. Розучування “Пісні-маршу” з опери Б. Алексєєнка “Марійка-розгубійка”.
5.3. Слухання “Танцю з кубками” з балету “Лебедине озеро” П. Чайковського (перегляд відео-фрагмента).
6. Узагальнення та закріплення знань
6.1. Що нового про музику дізналися учні на уроці?
6.2. Які музичні твори прозвучали?
6.3. У чому полягає особливість цих творів?
6.4. Яка музика найбільш вразила і сподобалася учням? Чому?
6.5. За бажанням – завдання в “Робочому зошиті з музичного мистецтва”.
7. Підбиття підсумків уроку
Пісні-марші і пісні-танці – дуже розповсюджені музичні явища. Вони зустрічаються в народній і професійній творчості.
8. Вихід із класу
Під музику “Танця з кубками” з балету “Лебедине озеро” П. Чайковського (або за вибором учителя).
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...