Будова тексту
Тема. Будова тексту. (Вправи 37-42).
Мета. Познайомити учнів зі структурою тектів-розповідей, описів і міркувань.
Розвивати вміння будувати різні види текстів.
Виховувати цікавість до слова, бажання примножувати свій словник.
Обладнання: зображення грибів; таблиця “Як будують тексти?”; диск до підручника, підручник, зошит, пензель, фарби, палітра, склянка з водою для миття пензля.
Хід уроку
I. Організація класу. Мотивація навчальної діяльності.
Привітання, побажання хорошого настрою. Висловлювання дітьми їхніх очікувань
II. Перевірка домашнього завдання.
А) Виставка книжечок.
Б) Учні, які виконували вправу 36, зачитують вдосконалені тексти, пояснюють, які вони внесли правки і чому.
III. Вивчення нового матеріалу.
1. Читання епіграфа до уроку.
Ростуть опеньки у тумані
Серед сосонок і беріз (Ліна Костенко).
2. Проблемна ситуація.
– Прочитайте і відгадайте загадку від Миколи Петренка.
Гречка в полі, жито в полі, а ось тут у глушині виростають парасолі – хоч маленькі, та смачні.
– Ви вже здогадалися, що сьогодні на уроці ми будемо говорити про гриби. Які слова допомогли вам зрозуміти,
– На с. 21 розгляньте звукову модель слова (вправа 37.3). Знайдіть це слово у тексті загадки. (Виростають.)
– А які тексти можна скласти про гриби? (Учні з’ясовують, що це можуть бути як тексти-описи, так і розповіді чи міркування.)
3. Каліграфічна хвилинка (за вправою 38).
– Якщо із поданих складів ви утворите слово, то дізнаєтесь, які гриби ростуть у березових гаях.
– Уявіть, як ви напишете це слово, і скажіть, які букви будуть з’єднані середніми з’єднаннями. (Ід, дб, бе, ре, рз, зо.)
– Запишіть назву грибів, правильно з’єднуючи літери.
– Запишіть епіграф нашого уроку. Встановіть зв’язок слів у цьому реченні.
4. Опрацювання нового матеріалу.
1) Робота з таблицею “Як будують тексти?”.
– Пригадайте, використовуючи опорну таблицю, із яких частин складається будь-який текст. (Із зачину, основної частини і кінцівки.)
– Які бувають тексти і чи впливає вид тексту на формування цих частин? (Розповіді, описи, міркування. Так, впливає.)
– Як коротко можна визначити основу побудови розповіді? (Урозповіді головне, що сталося.)
– А опису? (В описі головне – який предмет чи явище.)
– А міркування? (У міркуванні важливо робити якісь припущення, задавати питання.)
2) Виконання вправи 39.
– Прочитайте уривок із казки.
– Залиште у ньому лише ті висловлювання, які розповідають про те, що сталося.
“Виткнувся із землі маслючок.
– З днем народження! – ласкаво привіталася травичка і розсунула стеблинки, місцем поступилася.
А гілка осики зронила кілька листочків”.
– Порівняйте із даними таблиці, чи відповідає утворений текст частинам розповіді.
– А тепер залишіть лише ту частину, у якій змальовується гриб. “Маслючок. Ніжка товстенька. Брунатний капелюшок на самі вуха насунутий. Щоб ніхто не знайшов”.
– Порівняйте із даними таблиці: чи відповідає утворений текст частинам опису?
3) Словникова робота.
Брунатний – коричневий, що виходить при змішуванні зеленого і червоного барвників, а також оранжевого з сірим або синім, жовтого і пурпурного. При цьому виходять істотно різні відтінки брунатного кольору.
– Візьміть фарби й утворіть брунатний колір різними способами.
4) Побудова міркувань (продовження роботи з вправою 39).
– Спробуйте, користуючись таблицею та уривком із казки, побудувати міркування: “У маслючка незвичайний день. Чому? У нього сьогодні день народження. Його привітали травичка і осика. Чи не так?”.
– Запишіть один із створених текстів (за вибором).
IV. Фізкультхвилинка.
V. Закріплення вивченого матеріалу.
1. Розвиток вміння будувати різні види текстів (за вправою 40).
– Прочитайте текст.
– Знайдіть слова, що описують грибний струмочок.
– Розгляньте три запитання:
I в. Яку дивовижу можна побачити в горах у грибну пору?
II в. Як утворюються грибні струмочки в горах?
III в. Чому грибні місця у горах називають грибними струмочками?
– Який тип тексту – розповідь, опис чи міркування – потрібно використати, щоб відповісти на кожне з цих питань? Доведіть свою думку.
– Дайте письмову відповідь на запитання (за варіантами).
Перевірка.
2. Робота в зошиті.
3. Словникова робота.
VI. Підсумок уроку.
– Із яких частин складається будь-який текст?
– Як будується розповідь? Опис? Міркування?
VII. Домашнє завдання.
1. Вправа 42.3.
2. Для тих, хто хоче знати більше: вправа 42.2.
?include(“$DOCUMENT_ROOT/block/list. html”;?> ?
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...