Построение текста. Развитие умения различать в тексте зачин, основную часть, заключение, умение строить текст. Культура оформления письменной работы в тетради и на доске
I СЕМЕСТР
УРОК 4
Тема. Построение текста. Развитие умения различать в тексте зачин, основную часть, заключение, умение строить текст. Культура оформления письменной работы в тетради и на доске
Цель: дать учащимся представление о частях текста: зачине, основной части, заключении; учить строить текст, выделять его части в устной и письменной речи; развивать связную речь учащихся.
Тип урока: комбинированный урок.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
III. Актуализация опорных знаний учащихся
1.
– Что такое текст?
– Что такое тема текста? Как ее можно определить? (Тема текста часто раскрывается в заглавии или первом предложении.)
2. Работа над текстом
– Прочитайте текст. Выберите заглавие, которое больше подходит к этому тексту: “В горах”, “Весна в горах”, “Навстречу солнцу”.
Хорошо весной в горах. На зеленых склонах цветут цветы. Птицы поют. Каждый цветок раскрывается навстречу солнцу. Каждая птица поет, подняв к солнцу раскрытый клювик! Хорошо!
IV. Сообщение темы и цели урока
Учитель. Сегодня на уроке мы продолжим
V. Физкультминутка
Медвежата в чаще жили,
Головой своей крутили.
Вот так, вот так.
Головой своей крутили.
Медвежата мед искали,
Дружно дерево качали.
Вот так, вот так.
Дружно дерево качали.
В перевалочку ходили.
И из речки воду пили,
Вот так, вот так.
И из речки воду пили
А потом они плясали,
Выше лапы поднимали
VI. Работа над новым материалом
– Прочитайте текст и ответьте на вопросы по его содержанию.
Катались ребята на лыжах и озябли. Зашли они на ферму погреться.
Сторож усадил их на душистом сене. Вдруг из сена выползла змея. Девочки закричали. Это гадюка отогрелась и проснулась.
Сторож убил змею палкой.
– На сколько частей разделен текст?
– Как называется первая часть? (Опора на схему или таблицу)
Учитель. В зачине мы узнаем, о чем будет идти речь в тексте, где будут происходить события, кто будет действующими лицами текста.
В основной, самой объемной части, раскрывается содержание текста.
Заключение (или концовка) завершает текст, подводит итоги, делает вывод из прочитанного.
Очень ярко три составляющие текста выражены в сказках. Вспомните зачины сказок (Жили-были… В некотором царстве, в некотором государстве…); концовки (Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец!).
VII. Закрепление нового материала
1. Прочитайте текст, определите зачин, основную часть, концовку. Подберите заголовок
Жили у Марины цыплята. Петушок Тенька сломал лапку.
Марина наложила на перелом шину. Лежит больной на окне между рамами. Марина кормит его по режиму. Каждый день Тенька получает лекарство. Однажды Тенька упал с окна в таз с водой. Вошла Марина и ахнула. Утонул Тенька! Вынули Теньку. Сердце бьется. Жив! Марина сделала цыпленку теплую ванночку для ног. Бабушка влила больному лекарство.
Спасли Теньку!
2. Спишите текст, начиная каждую часть с абзаца
3. Прочитайте. Как надо поменять местами части, чтобы получился текст? Запишите правильно, вставляя пропущенные буквы
МУРЗИК
Мурзик не удержался и упал. Ему повезло. Он провалился в пуш…стый снег.
Котик Мурзик был озорной. Однажды он сидел на дереве. Рядом села в…рона. Мурзик прыгнул ей на спину. Он вц…пился когтями в перья и замер. В…рона испугалась. Она пол…тела над деревней.
VIII. Итог урока
Беседа
– Что нового узнали на уроке?
– Чему научились?
– Что больше всего запомнилось?
IX. Домашнее задание
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...