Слушаем: подбираем заголовок к тексту. Говорим: пересказываем текст по ролям, составляем диалог по описанной ситуации
56. Слушаем: подбираем заголовок к тексту. Говорим: пересказываем текст по ролям, составляем диалог по описанной ситуации
445. Прочитайте стихотворение. Найдите в тексте сложное предложение, вторая часть которого отражает причину того, о чем говорится в первой. С помощью какого союза соединены части сложного предложения? Спишите это предложение, главные члены подчеркните.
ЛЬВЯТА И ЖИРАФ
Львята шли из магазина с толстой сумкой в воскресенье, по пути зашли жирафа пригласить на день рожденья.
Только львятам до жирафа докричаться
Валентин Мавродиев
446. Послушайте отрывок из рассказа Юрия Яковлева “їде начинается небо”, озаглавьте его.
Я встретил его после дождя на асфальте. Он шел прихрамывая, и на коленке у него была ссадина, запекшаяся, как твердая сургучная печать. В руке он держал веревку, к которой была привязана серая тряпка. Тряпка волочилась по мокрому асфальту, и невозможно было догадаться, для чего она предназначена.
– Что это у тебя за тряпка? – спросил я, шагая рядом с мальчиком.
– Это не тряпка, – отозвался низкий голос. – Это парашют.
– Парашют?
Теперь
1 Строп – устройство для подвешивания человека, груза к куполу парашюта.
Я спросил мальчика:
– Почему ты тащишь его по мокроте?
– Так… – пробурчал он и поднял глаза.
Большие темные зрачки уставились на меня. Они внимательно изучали…
– Ты его с крыши сбрасывал? – Ия кивнул на забрызганный грязью мокрый парашют.
– Нет, из окна.
– А груз какой был?
– Груз? – он посмотрел на меня с недоумением. – Я сам прыгал…
– Парашют-то мал для тебя.
– А где я возьму большой? – Теперь он смотрел на меня насмешливо, как на несмышленыша. – За простыню всыплют по первое число1. Мне и за наволочку всыпали…
Я обратил внимание, что по краям купола болтаются завязки, мятые, мокрые и тонкие. Парашют и в самом деле был сделан из наволочки и когда-то был белым. Мальчик поймал мой критический взгляд.
– Можно и с маленьким прыгать… если небо, – сказал он в защиту своего парашюта.
– Если небо? – переспросил я.
– Я ведь прыгал с первого этажа, там неба нет, – пояснил мальчик.
Некоторое время мы шли молча.
Из-за редких выдохшихся туч выглянуло солнце. Оно крепко припекало, и над асфальтом появился теплый голубоватый пар. Наволочный в темных пятнах парашют по – прежнему тащился за моим маленьким спутником.
– Что думаешь делать? – я кивнул на парашют.
– Еще прыгну… Только он не действует без неба.
– А где начинается небо?
Он ничего не ответил. Задрал голову и посмотрел ввысь. Небо было глубоким и синим.
По Юрию Яковлеву
447. Определите, какое из данных предложений наиболее точно отражает суть (основную мысль) текста (упр. 446).
1 По первое число (попадет, всыплют и т. д.) – о строгом выговоре, наказании.
1. Каждый человек должен иметь свою мечту и стремиться к ее осуществлению.
2. Хорошо еще в детстве иметь свою мечту.
3. Для достижения цели нужно преодолеть много препятствий.
448. Подготовьтесь пересказать содержание текста (упр. 446) в лицах: договоритесь, кому какие слова достанутся. Найдите в тексте слова с изученными буквосочетаниями, потренируйтесь в их правильном произношении. Перескажите текст в лицах.
449. Составьте из частей сложные предложения, соедините их в связный текст; запишите его.
Ребята давно мечтали | И теперь у них живет большое |
Каждый ученик взял на себя обязанность ухаживать за одним из питомцев | Количество зверей и птиц Чтобы в их школе был живой уголок А девочкам больше нравится Возиться с хомячком И ни один из обитателей живого уголка не остался без внимания Потому что всем хочется погонять грациозных птиц Что в бездонном небе видны Лишь маленькие, как пятнышки, фигурки |
Особенно любят школьники бывать в голубятне | |
Их мечта сбылась | |
Взметнется стайка птиц так высоко | |
Мальчики больше времени проводят возле клеток с кроликами |
450. О чем вы мечтаете? Ваша мечта такая же необычная, как у героя рассказа “Где начинается небо” (упр. 446)?
Поработайте в парах. Расскажите по очереди друг другу о своей мечте. Определите, что из сказанного можно взять для составления диалога; постарайтесь включить в него сложные предложения с разными отношениями между частями. Подготовьтесь разыграть диалог перед одноклассниками.
451. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. В случае затруднения обратитесь к орфографическому словарю. Правильно прочитайте слова.
Гр..бет, мя(г, х)кий, (по)прежнему, р..бята, ж..вет, в..зьмет, завя(з, с)ка, ш..фер, пяльц.., ..пенок, л..бедка, п.. мятый, дер.. вянный, замер(з, с), п..стрый, Ф..дор, зрач(?)ки, гру(з, с), взгля(д, т), с..бя, ..собенно, д..ржал.
452. Прочитайте стихотворение. Отгадайте, какое слово пропущено. Выучите стихотворение наизусть. Запишите текст по памяти, а затем прочитайте вслух, соблюдая правильное произношение слов.
Нарядные платьица,
Желтые брошки,
Ни пятнышка нет
На красивой одежке.
Такие веселые Эти… –
Вот-вот заиграют,
Как дети, в пятнашки.
Елена Серова
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...