Гласные и согласные звуки. Обозначение их условными знаками. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Определение количества слогов
II СЕМЕСТР
УРОК 41
Тема. Гласные и согласные звуки. Обозначение их условными знаками. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Определение количества слогов
Цель: формировать у учащихся представления о гласных и согласных звуках; развивать умение правильно артикулировать звуки; продолжать учить различать звуки на слух, условно их обозначать; воспитывать интерес к изучению языка.
Оборудование: иллюстрации к сказке “Волк и лиса”, условные обозначения гласных и согласных звуков, рисунки к схемам, маленькие
Тип урока: комбинированный урок.
ХОД УРОКА
I. Организация класса
II. Актуализация опорных знаний учащихся
Работа с иллюстрацией к сказке
– Рассмотрите рисунок. К какой он сказке? (“Волк и лиса”)
– Назовите изображенных животных. (Волк и лиса)
– Из каких звуков состоит каждое слово? (Учащиеся повторяют по очереди все звуки.)
– Назовите гласные в слове волк. Сколько их? А сколько согласных?
– Назовите гласные в слове лиса. Сколько их? А сколько согласных?
– Давайте
– Скажите, а чем отличаются согласные звуки? (Встречают во рту препятствие.)
III. Сообщение темы и задач урока
Учитель. Сегодня на уроке мы будем учиться обозначать гласные и согласные звуки условными знаками, познакомимся с этими условными обозначениями.
IV. Работа по теме урока
1. Условное обозначение звуков
– Сейчас мы нарисуем, как работают губы, когда произносим разные звуки. Произносите за мной звуки, наблюдайте за губами в зеркале:
[а], [п], [о], [у], [к], [и], [ш], [н], [ы], [э], [м].
На доске учитель последовательно рисует (или выкладывает уже готовые) изображения:
– Гласные звуки мы будем обозначать кружками О, а согласные – черточкой __.
2. Моделирование слов
Рассматриваются предметные картинки и анализируются звуки в словах: осы, ива, дом.
– С помощью условных знаков выложите звуковую модель.
– Сколько в слове слогов?
– Какой слог ударный?
– А сколько в слове гласных?
– В слове о-сы два гласных, в слове и-ва два гласных, а в слове дом – один гласный звук. Какой вывод можно сделать? (Сколько в слове гласных – столько и слогов.)
Значит, гласные звуки образуют слог, т. е. слогов без гласных не бывает.
3. Игра “Собери урожай”
На доске размещены предметные рисунки с изображением овощей, фруктов, ягод (вишня, свекла, яблоко, морковь, помидор, огурец).
– Что растет на огороде? Соберите овощи. Назовите их.
– Поделите слова на слоги. Сколько слогов? Какой ударный?
– Что растет в саду? Соберите фрукты.
– Поделите слова на слоги. Сколько слогов? Какой ударный?
4. Игра “Кто в каком домике живет?”
На доске выставлены макеты домиков.
– В этих домиках будут жить животные: в первом – те, в названиях которых один слог, в другом – два слога, в третьем – три слога.
Учитель показывает рисунки с изображением коровы, козы, курицы, петуха, утки, гусей и т. д. Учащиеся произносят слово по слогам, определяют, в каком домике будут жить животные.
V. Итог урока
– С какими звуками работали на уроке, как они называются?
– А как можно их обозначить с помощью знаков?
– Что образуют гласные?
– Какое правило запомнили?
– Может ли слог состоять только из согласных звуков?
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...