Звуковой анализ слов. Моделирование односложных слов. Чтение звуковой схемы слова, в которой указано количество звуков и обозначен гласный звук



II СЕМЕСТР

УРОК 42

Тема. Звуковой анализ слов. Моделирование односложных слов. Чтение звуковой схемы слова, в которой указано количество звуков и обозначен гласный звук

Цель: совершенствовать у учащихся умения выделять гласные и согласные звуки в слове; развивать правильность артикуляции звуков; учить восприятию различных звуков на слух, условно их обозначать; воспитывать культуру речи.

Оборудование: фишки для обозначения звуков; картинки с изображением животных; звуковые схемы слов.

Тип урока: урок развития умений и навыков.

ХОД

УРОКА

I. Организация класса

II. Сообщение темы и задач урока

– Сегодня на уроке мы продолжим работу по составлению слов с помощью звуков. Будем подбирать слова к звуковым моделям, выделять гласные и согласные звуки, делить слова на слоги, выделять ударный слог.

III. Актуализация опорных знаний учащихся

1. Звуковой анализ слов

Учитель. Ребята, к нам в гости пришли слова. Нужно отгадать загадки, чтобы узнать, что это за слова (по рисункам).

– Мордашка усатая

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается. (Кошка)

– В дом чужого не пущу

Без хозяина грущу. (Собака)

Маленький рост,

Длинный хвост,

Серенькая шубка,

Остренькие зубки. (Мышь)

– Давайте определим, сколько слогов в слове кошка?

– А почему два? (Сколько гласных, столько и слогов.)

– Назовите гласные звуки. Где стоит гласный [о], а где – гласный [а]? (В середине, в конце слова.)

– Давайте позовем собаку. Какой слог ударный?

– А какие гласные в этом слове? Давайте их назовем. (Учащиеся называют по очереди все звуки.)

Аналогично проводится работа со словами собака и мышь.

2. Игра “разморозьте слово”

Учитель. Какое время года сейчас? (Зима) Зима заморозила слова! Разморозьте их! Нужно узнать слово и назвать его.

Учитель называет звуки отдельно, а учащиеся произносят слова.

[зуб], [слон], [коза], [роза], [узор]

3. Моделирование односложных слов

– Дети, посмотрите на эти рисунки. Кого вы здесь видите? (Рисунки: кот, жук, крот, волк, сом, грач.)

– Как можно назвать их одним словом? (Животные)

Дети называют звуки в словах и составляют звуковые схемы.

– Какой первый звук, второй, третий, четвертый?

– Как обозначить эти звуки с помощью фишек?

4. Игра “Узнай слово”

Учитель показывает схему, дети называют слова.

Звуковой анализ слов. Моделирование односложных слов. Чтение звуковой схемы слова, в которой указано количество звуков и обозначен гласный звук сом, сок, мох, дом, хор, луг

Звуковой анализ слов. Моделирование односложных слов. Чтение звуковой схемы слова, в которой указано количество звуков и обозначен гласный звук осы, Ира, уха, ухо, ива, усы

Звуковой анализ слов. Моделирование односложных слов. Чтение звуковой схемы слова, в которой указано количество звуков и обозначен гласный звук узор, шнур, слон, круг, крот, гром

5. Игра “найди схему”

На доске слева расположены рисунки, справа – схемы слов. Учащимся нужно соединить рисунок и соответствующую ему схему.

Звуковой анализ слов. Моделирование односложных слов. Чтение звуковой схемы слова, в которой указано количество звуков и обозначен гласный звук

IV. Итог урока

– Что больше всего вам понравилось на уроке?

– Какие звуки вы учились распознавать?

– Как они условно обозначаются?


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Твір опис приміщення на основі особистих вражень.
Ви зараз читаєте: Звуковой анализ слов. Моделирование односложных слов. Чтение звуковой схемы слова, в которой указано количество звуков и обозначен гласный звук