Уявлення про усне й писемне мовлення. Культура мовлення



Урок 13

Тема. Уявлення про усне й писемне мовлення. Культура мовлення

Мета: розширити та поглибити знання дітей про мовлення, ознайомити з видами мовлення, їх особливостями, з правилами культури усного й писемного мовлення; розвивати спостережливість вміння порівнювати й робити висновки; виховувати культуру мовлення.

Обладнання: малюнки із зображенням дітей, які розмовляють і пишуть.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчання

1. Перевірка домашнього завдання (вправа 60).

Перший

учень читає виписані словосполучення.

– Які слова прийшли до нас із давніх часів? Знайди їх у тексті.

Другий учень читає складену розповідь.

– Яку мову ми називаємо рідною?

– Як її ще називають?

– Погляньте на ці малюнки й розкажіть, що роблять учні.

(Учитель вивішує на дошці два малюнки: на першому діти розмовляють, на другому – пишуть.)

– А як про це можна сказати одним словом? Чи правильно говорити, що всі вони розмовляють?

III. Оголошення теми і мети уроку

– Сьогодні ми дізнаємось про те, як можна спілкуватися, як це робити правильно і культурно.

IV. Робота над

вивченням нового матеріалу

1. Самостійна робота з правилом (с. 29)

– Прочитайте правило.

– Про що ви дізналися з нього?

– Тож чи можна сказати, що всі діти розмовляють? (Так, але роблять вони це по-різному.)

– Тоді чи можна сказати, що наше мовлення буває двох видів? Яких саме? (Усне та писемне)

Учитель звертає увагу дітей на опорну схему і просить доповнити її.

Уявлення про усне й писемне мовлення. Культура мовлення

– Яку навчальну діяльність можна віднести до усного мовлення? А до писемного?

Схема набуває такого вигляду:

Уявлення про усне й писемне мовлення. Культура мовлення

2. Колективна усна робота (вправа 61)

Завдання опрацювати письмово.

– Якими видами мовлення ви користувалися?

– А в чому різниця між ними?

3. Робота в парах (вправа 62)

Перевірка – опитування пари.

– Яким видом мовлення ви користувалися при виконанні завдання 2?

– А чи користувалися ви у вправі усним мовленням? Коли?

V. Закріплення вивченого матеріалу

1. Колективна робота з додатковим теоретичним матеріалом (с. 30) Після ознайомлення з ним учитель пропонує учням замислитися, чи завжди їхнє мовлення відповідає правилам.

– Що потрібно вам змінити, аби ваше мовлення стало культурним?

2. Хвилинка чистопису

– Потренуйтесь у каліграфічному письмі за зразками на с. 30. Перевірка – взаємоперевірка.

– Кому вдалося виконати вимоги до писемного мовлення?

– А як ви розумієте значення слова де-не-де?

3. Пошукова робота (вправа 63)

– Прочитайте текст. Хто зрозумів значення слова де-не-де? Завдання 2, 3 опрацювати усно колективно.

– Який із текстів більш художній і виразний? Чому?

Завдання 4 запропонувати для самостійного виконання.

– Чи ви дотрималися вимог культурного мовлення? У чому це виразилось?

VI. Підсумок уроку

– Які види мовлення ви знаєте?

– У чому між ними різниця?

– Які види навчальної діяльності належать до усного, а які – до писемного мовлення?

– Які правила культурного мовлення ви запам’ятали? (Якщо дозволяє час, усно колективно опрацювати вправу 64.)

VII. Домашнє завдання

Додатковий теоретичний матеріал на с. 30, вправа 65, повторити словникові слова.


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Симфонічна музика.
Ви зараз читаєте: Уявлення про усне й писемне мовлення. Культура мовлення