Закрепление изученного материала. Построение словосочетаний, предложений по данной схеме
II СЕМЕСТР
УРОК 69
Тема. Закрепление изученного материала. Построение словосочетаний, предложений по данной схеме
Цель: развивать у учащихся умение слушать, логически мыслить; воспитывать бережное отношение к природе, любовь к труду, чувство прекрасного.
Оборудование: диск с записью голосов птиц; рисунки птиц.
Тип урока: комбинированный урок.
ХОД УРОКА
I. Организация класса
II. Сообщение темы и задач урока
Учитель. Сегодня на уроке мы познакомимся с веселым стихотворением – путаницей К. И. Чуковского “Радость”.
III. Актуализация опорных знаний учащихся
1. Работа над чистотой речи
1) Чистоговорка
Ха-ха-ха – поймал петуха.
Хо-хо-хо – идет Пахом.
Хи-хи-хи – поел ухи.
Ух-ух-ух – летит петух.
Бо-бо-бо – большой забор.
Бы-бы-бы – в лесу грибы.
Ба-ба-ба – бежит кабан.
2) Скороговорки
Белые бараны били в барабаны.
Разучивание и проговаривание скороговорок учащимися с ускорением темпа речи.
– Составьте схему предложения скороговорки. Сколько слов в скороговорке? (Пять)
– Каким по счету является маленькое
– С какой буквы пишется первое слово в предложении? (С заглавной)
2. Слушание стихотворения К. И. Чуковского “радость”
Чтение стихотворения учителем.
РАДОСТЬ
Рады, рады, рады
Светлые березы,
И на них от радости
Вырастают розы.
Рады, рады, рады
Темные осины,
И на них от радости
Растут апельсины.
То не дождь пошел из облака
И не град,
То посыпался из облака
Виноград.
И вороны над полями
Вдруг запели соловьями.
И ручьи из-под земли
Сладким медом потекли.
Куры стали павами,
Лысые – кудрявыми.
Даже мельница – и та
Заплясала у моста.
Так бегите же за мною
На зеленые луга,
Где над синею рекою
Встала радуга-дуга.
Мы на радугу
Вска-раб-каемся,
Поиграем в облаках.
И оттуда вниз по радуге
На салазках, на коньках!
3. Беседа по содержанию стихотворения “радость”
– Все ли правильно было в стихотворении?
– Какие ошибки вы заметили?
– Что должно расти на березке? (Сережки)
– Осина – это плодовое дерево? (Показать рисунки деревьев – осины и апельсинового.)
– Что может сыпаться из облака?
– А виноград откуда берется?
– Как кричит ворона? (Кар-кар)
“Кра,- кричит ворона,- кража,
Кар-раул, грабеж, пропажа!”
– А слышали ли вы, как поют соловьи? (Поставить запись песни соловья и вывесить на доске рисунок птицы.)
– Откуда берется мед? (Его приносят пчелы.)
– Хоть они и жалят больно,
Их работой мы довольны. (Пчелы)
– Может ли мед бежать из-под земли?
– Кто бежит по горным склонам,
Тараторя сам с собой,
И в густой траве зеленой
Прячет хвостик голубой? (Ручей)
– Конечно же, из-под земли может бежать ручей.
– А мельница плясать может?
– Что делает мельница? (Перемалывает муку.)
– А из муки что делают? (Выпекают хлеб.)
– Рос сперва на воле в поле.
Летом цвел и колосился,
А когда обмолотили,
Он в зерно вдруг превратился.
Из зерна – в муку и тесто,
В магазине занял место. (Хлеб)
Загадки можно заранее выучить с отдельными учащимися, чтобы они загадывали их классу.
– О какой еще шутке-небылице мы не сказали? (Вниз по радуге на салазках и коньках.)
– Что за чудо-красота!
Расписные ворота
Показались на пути!
В них ни въехать, ни войти. (Радуга)
4. Разучивание наизусть последних пяти строчек стихотворения “радость”
5. Сопоставление текста стихотворения с реальностью
Учитель. Нарисуйте на одной части альбомного листа то, чего не бывает, а на другой – как должно быть.
6. Составление предложений по данной схеме
Учитель. Посмотрите на свои рисунки и составьте предложения к схемам.
(Идет дождь. Мельница пляшет.)
(Рады темные осины. Течет сладкий мед.)
(Растут апельсины на осинах. Встала радуга над рекой.)
IV. Итог урока
– Кто написал стихотворение “Радость”? (К. И. Чуковский)
– Какие сказки дедушки Корнея вы знаете?
– Понравилось ли вам распутывать путаницу?
(1 votes, average: 5.00 out of 5)
Loading...