Гласные и согласные звуки. Обозначение их условными знаками. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Определение количества слогов



II СЕМЕСТР

УРОК 41

Тема. Гласные и согласные звуки. Обозначение их условными знаками. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Определение количества слогов

Цель: формировать у учащихся представления о гласных и согласных звуках; развивать умение правильно артикулировать звуки; продолжать учить различать звуки на слух, условно их обозначать; воспитывать интерес к изучению языка.

Оборудование: иллюстрации к сказке “Волк и лиса”, условные обозначения гласных и согласных звуков, рисунки к схемам, маленькие

зеркала для каждого ученика, картинки с изображением животных, овощей, фруктов, макеты домиков.

Тип урока: комбинированный урок.

ХОД УРОКА

I. Организация класса

II. Актуализация опорных знаний учащихся

Работа с иллюстрацией к сказке

– Рассмотрите рисунок. К какой он сказке? (“Волк и лиса”)

– Назовите изображенных животных. (Волк и лиса)

– Из каких звуков состоит каждое слово? (Учащиеся повторяют по очереди все звуки.)

– Назовите гласные в слове волк. Сколько их? А сколько согласных?

– Назовите гласные в слове лиса. Сколько их? А сколько согласных?

– Давайте

повторим, какие же это звуки – гласные. (Их можно петь.)

– Скажите, а чем отличаются согласные звуки? (Встречают во рту препятствие.)

III. Сообщение темы и задач урока

Учитель. Сегодня на уроке мы будем учиться обозначать гласные и согласные звуки условными знаками, познакомимся с этими условными обозначениями.

IV. Работа по теме урока

1. Условное обозначение звуков

– Сейчас мы нарисуем, как работают губы, когда произносим разные звуки. Произносите за мной звуки, наблюдайте за губами в зеркале:

[а], [п], [о], [у], [к], [и], [ш], [н], [ы], [э], [м].

На доске учитель последовательно рисует (или выкладывает уже готовые) изображения:

Гласные и согласные звуки. Обозначение их условными знаками. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Определение количества слогов

– Гласные звуки мы будем обозначать кружками О, а согласные – черточкой __.

2. Моделирование слов

Рассматриваются предметные картинки и анализируются звуки в словах: осы, ива, дом.

– С помощью условных знаков выложите звуковую модель.

– Сколько в слове слогов?

– Какой слог ударный?

– А сколько в слове гласных?

– В слове о-сы два гласных, в слове и-ва два гласных, а в слове дом – один гласный звук. Какой вывод можно сделать? (Сколько в слове гласных – столько и слогов.)

Значит, гласные звуки образуют слог, т. е. слогов без гласных не бывает.

3. Игра “Собери урожай”

На доске размещены предметные рисунки с изображением овощей, фруктов, ягод (вишня, свекла, яблоко, морковь, помидор, огурец).

– Что растет на огороде? Соберите овощи. Назовите их.

– Поделите слова на слоги. Сколько слогов? Какой ударный?

– Что растет в саду? Соберите фрукты.

– Поделите слова на слоги. Сколько слогов? Какой ударный?

4. Игра “Кто в каком домике живет?”

На доске выставлены макеты домиков.

Гласные и согласные звуки. Обозначение их условными знаками. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Определение количества слогов

– В этих домиках будут жить животные: в первом – те, в названиях которых один слог, в другом – два слога, в третьем – три слога.

Учитель показывает рисунки с изображением коровы, козы, курицы, петуха, утки, гусей и т. д. Учащиеся произносят слово по слогам, определяют, в каком домике будут жить животные.

V. Итог урока

– С какими звуками работали на уроке, как они называются?

– А как можно их обозначить с помощью знаков?

– Что образуют гласные?

– Какое правило запомнили?

– Может ли слог состоять только из согласных звуков?


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Синтаксичний розбір складнопідрядного речення.
Ви зараз читаєте: Гласные и согласные звуки. Обозначение их условными знаками. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Определение количества слогов