Пересказ отдельных эпизодов сказки (2-3 предложения). Составление высказывания с использованием вспомогательных материалов (иллюстрации к сказке)

Related posts:

1. Составление высказываний на основе текста. Инсценировка сказки “Репка” I СЕМЕСТР УРОК 28 Тема. Составление высказываний на основе текста. Инсценировка сказки “Репка” Цель: учить учащихся составлять высказывания на основе текста; развивать мышление, воображение, умение правильно составлять высказывания, артистизм; воспитывать добрые чувства, чувство коллективизма (“Двое-трое – не как один”, “Вместе любое дело спорится”). Оборудование: украинская народная сказка ” Репка”; рисунки с творческими заданиями; иллюстрации к […]...
2. Закрепление изученного материала об ударении, ударном слоге. Чтение наизусть стихотворений о зиме. Составление высказываний (2-3 предложения) о зиме с использованием вспомогательных материалов I СЕМЕСТР УРОК 32 Тема. Закрепление изученного материала об ударении, ударном слоге. Чтение наизусть стихотворений о зиме. Составление высказываний (2-3 предложения) о зиме с использованием вспомогательных материалов Цель: учить учащихся составлять высказывания из 2-3 предложений о зиме с использованием вспомогательных материалов; совершенствовать знания о слоге, ударении, ударном слоге; развивать память и образное мышление; воспитывать любовь […]...
3. Сказка “Репка”. Развитие диалогической речи. Прослушивание эпизодов сказки “Репка”. Соотнесение эпизодов с рисунками I СЕМЕСТР УРОК 26 Тема. Сказка “Репка”. Развитие диалогической речи. Прослушивание эпизодов сказки “Репка”. Соотнесение эпизодов с рисунками Цель: учить учащихся соотносить рисунки-иллюстрации с текстом; развивать диалогическую речь, воображение (абстрактное, реалистическое, схематическое), умение внимательно слушать и запоминать последовательность событий; воспитывать желание дружить друг с другом, помогать друг другу. Оборудование: аудиозапись украинской народной сказки “Репка”, иллюстрации […]...
4. Частичный анализ слов с опорой на их звуковые модели. Составление высказываний (2-3 предложения) с использованием наводящих вопросов II СЕМЕСТР УРОК 46 Тема. Частичный анализ слов с опорой на их звуковые модели. Составление высказываний (2-3 предложения) с использованием наводящих вопросов Цель: совершенствовать у учащихся умения строить предложения, делить слова на слоги, определять ударный гласный, выделять гласные и согласные звуки, строить звуковые модели; развивать культуру речи, умение логически выражать свою мысль; воспитывать интерес к […]...
5. Содержание, заглавие текста. Подбор заглавий к тексту (с опорой на вспомогательные материалы). Деление связного высказывания на предложения. Деление предложения на слова. Графическое моделирование предложения из одного, двух слов I СЕМЕСТР УРОКИ 11-12 Тема. Содержание, заглавие текста. Подбор заглавий к тексту (с опорой на вспомогательные материалы). Деление связного высказывания на предложения. Деление предложения на слова. Графическое моделирование предложения из одного, двух слов Цель: формировать понятия содержание, заглавие текста, предложение, графическая модель предложения; учить подбирать заглавие к тексту (с опорой на материал); расширять словарный запас […]...
6. Признаки хорошего высказывания (содержательность, соответствующая громкость). Составление предложений из данных слов, по рисунку I СЕМЕСТР УРОК 21 Тема. Признаки хорошего высказывания (содержательность, соответствующая громкость). Составление предложений из данных слов, по рисунку Цель: учить учащихся правильно составлять высказывания и произносить их, составлять предложения из данных слов по рисунку; развивать умение составлять предложения на данную тему, использовать словарный запас в составлении высказываний, развивать образное и художественное мышление; воспитывать культуру поведения, […]...
7. К. И. Чуковский “Федорино горе”. Соотнесение текста с рисунками. Заучивание отрывков сказки. Чтение отрывков сказки в лицах. Составление реплик диалога по рисунку и словосочетаниям II СЕМЕСТР УРОК 64 Тема. К. И. Чуковский “Федорино горе”. Соотнесение текста с рисунками. Заучивание отрывков сказки. Чтение отрывков сказки в лицах. Составление реплик диалога по рисунку и словосочетаниям Цель: познакомить учащихся со сказкой К. И. Чуковского “Федорино горе”; учить соотносить текст с рисунками; совершенствовать навыки выразительного чтения наизусть по ролям отрывков сказки; развивать фонематический […]...
8. Типы предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения. Вопросительные предложения с частицей ли. Знаки препинания в конце предложения. Логическое ударение УРОК № 63 Тема. Типы предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения. Вопросительные предложения с частицей ли. Знаки препинания в конце предложения. Логическое ударение Цель: познакомить учащихся с видами предложений по цели высказывания; учить строить и правильно интонировать простые предложения с учетом цели высказывания и обстановки общения; воспитывать культуру речи у учащихся. Ожидаемые результаты: учащиеся различают […]...
9. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные). Предложения с эмоциональной окраской (восклицательные). Вопросительные предложения с частицей ли (укр. чи). Интонационная оформленность предложений. Логическое ударение. Знаки препинания в конце предложения УРОК № 63 Тема. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные). Предложения с эмоциональной окраской (восклицательные). Вопросительные предложения с частицей ли (укр. чи). Интонационная оформленность предложений. Логическое ударение. Знаки препинания в конце предложения Цель: научить определять тип предложения по цели высказывания; обучать умению строить и правильно интонировать простые предложения с учетом цели высказывания и […]...
10. Понимание содержания, восприятие на слух предложений (1-5 слов), различных по цели высказывания и интонации. Графическое моделирование предложений из 1-5 слов I СЕМЕСТР УРОК 18 Тема. Понимание содержания, восприятие на слух предложений (1-5 слов), различных по цели высказывания и интонации. Графическое моделирование предложений из 1-5 слов Цель: учить учащихся воспринимать на слух предложения (из 1-5 слов); различая их по цели высказывания и интонации; развивать умение графически моделировать предложения из 1-5 слов; умение логически мыслить, правильно выделяя […]...
11. Город. Закрепление изученных слов по теме. Составление связного высказывания по рисунку. Моделирование и чтение звуковых схем II СЕМЕСТР УРОК 62 Тема. Город. Закрепление изученных слов по теме. Составление связного высказывания по рисунку. Моделирование и чтение звуковых схем Цель: учить учащихся высказывать и отстаивать свою точку зрения; развивать диалогическую речь; совершенствовать умение моделировать слова, читать звуковые схемы; расширять словарный запас учащихся; воспитывать культуру поведения в школе. Оборудование: иллюстрации “Весной на улице”; школьные […]...
12. Семья. Предложения, в которых о чем-то спрашивают. Составление предложений по теме из данных слов, по данному началу, по рисунку. Дополнение предложений 1-2 словами из данного ряда I СЕМЕСТР УРОК 19 Тема. Семья. Предложения, в которых о чем-то спрашивают. Составление предложений по теме из данных слов, по данному началу, по рисунку. Дополнение предложений 1-2 словами из данного ряда Цель: учить учащихся выделять из текста предложения, в которых о чем-то спрашивают, составлять вопросительные предложения, предложения из данных слов, по данному началу, по рисунку; […]...
13. Воспроизведение, инсценировка диалогов из прослушанных сказок I СЕМЕСТР УРОК 29 Тема. Воспроизведение, инсценировка диалогов из прослушанных сказок Цель: учить учащихся произносить слова своего героя громко, четко, выразительно, эмоционально, правильно вести диалог; развивать память, умение выступать на сцене, слушать, артистизм; прививать чувство взаимопомощи; формировать умение различать добро и зло, искренность и хитрость; воспитывать любовь к народному творчеству. Оборудование: аудиозапись различных известных сказок […]...
14. Осень. Предложения, в которых о чем-то рассказывают. Интонация законченного предложения. Составление предложений по рисунку I СЕМЕСТР УРОК 16 Тема. Осень. Предложения, в которых о чем-то рассказывают. Интонация законченного предложения. Составление предложений по рисунку Цель: учить учащихся составлять предложения; развивать внимание, познавательную активность, смекалку, речь; обогащать словарный запас; воспитывать интерес к изучению русского языка, любовь к природе. Оборудование: сюжетные картинки “Огород”, “Сад”, предметные картинки с изображением овощей и фруктов, репродукции […]...
15. Времена года. Усвоение новых слов. Составление диалога по данному началу с опорой на рисунок. Заучивание стихотворений о весне. Признаки хорошего высказывания (темп речи, четкость дикции) II СЕМЕСТР УРОК 50 Тема. Времена года. Усвоение новых слов. Составление диалога по данному началу с опорой на рисунок. Заучивание стихотворений о весне. Признаки хорошего высказывания (темп речи, четкость дикции) Цель: расширять знания учащихся о весне, весенних месяцах; обобщить представление учащихся о признаках весны; развивать устную речь, память, мышление, умение связно отвечать на вопросы, фантазию, […]...
16. Сказка “Теремок”. Подтверждение или отрицание утверждения, высказанного учителем по содержанию сказки. Воспроизведение, инсценировка диалогов из сказки II СЕМЕСТР УРОК 55 Тема. Сказка “Теремок”. Подтверждение или отрицание утверждения, высказанного учителем по содержанию сказки. Воспроизведение, инсценировка диалогов из сказки Цель: учить учащихся правильно формулировать вопросы; высказывать свое отношение к ситуации; развивать навыки аудирования текста, способность к речевому самоконтролю, фонематический слух; прививать любовь к труду; формировать критическое отношение к поступкам героев сказки; воспитывать чувство […]...
17. Типы предложений по цели высказывания. Предложения с эмоциональной окраской УРОК № 9 Тема. Типы предложений по цели высказывания. Предложения с эмоциональной окраской Цель: углубить знания учащихся о предложении, научить их грамотно произносить разные по цели высказывания и эмоциональной окраске предложения, верно употреблять разделительные знаки в конце предложений; развивать у детей логическое мышление, память, воспитывать у них любовь к русскому языку. Ожидаемые результаты: учащиеся распознают […]...
18. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Заглавная буква в начале предложения. Употребление существительных в дательном падеже множественного числа с предлогом (по дорогам, по страницам) I СЕМЕСТР УРОК 10 Тема. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Заглавная буква в начале предложения. Употребление существительных в дательном падеже множественного числа с предлогом (по дорогам, по страницам) Цель: систематизировать знания учащихся о предложении; учить правильно выделять границы предложения в устной и письменной речи; развивать связную речь учащихся; воспитывать аккуратность, внимательность. Тип урока: комбинированный […]...
19. Школа. Устные высказывания. Составление предложений. Усвоение слов учитель, ученик, ученица, да, нет, это. Отработка произношения звука [ч’] I СЕМЕСТР УРОК 3 Тема. Школа. Устные высказывания. Составление предложений. Усвоение слов учитель, ученик, ученица, да, нет, это. Отработка произношения звука [ч’] Цель: развивать умения слушать и понимать устное высказывание, составлять предложения; познакомить учащихся со звуком [ч’], сравнить данный звук со звуком [ч] в украинском языке; обогащать словарный запас и развивать монологическую и диалогическую речь […]...
20. Аудирование. Слушание-понимание несложных монологических и диалогических высказываний, относящихся к художественному стилю (русская народная сказка). Понимание фактического содержания текста (что, кто, где, когда, какой). Работа над загадкой I СЕМЕСТР УРОК 9 Тема. Аудирование. Слушание-понимание несложных монологических и диалогических высказываний, относящихся к художественному стилю (русская народная сказка). Понимание фактического содержания текста (что, кто, где, когда, какой). Работа над загадкой Цель: учить учащихся правильно формулировать ответы на вопросы “что?”, “кто?”, “где?”, “в чем?”, “когда?”, “какой?”; развивать монологическую и диалогическую речь учащихся, умение вести диалог […]...
21. Закрепление изученного материала. Слушание-понимание содержания небольшого рассказа (сказки). Произношение предложений, которые сумели запомнить. Ответы на вопросы по содержанию рассказа (сказки) II СЕМЕСТР УРОК 67 Тема. Закрепление изученного материала. Слушание-понимание содержания небольшого рассказа (сказки). Произношение предложений, которые сумели запомнить. Ответы на вопросы по содержанию рассказа (сказки) Цель: совершенствовать у учащихся навыки употребления грамматических структур в устной речи на уровне словосочетания, предложения; развивать память, логическое мышление; расширять знания детей о смене времен года, дня и ночи и […]...
22. 9 мая. Усвоение новых знаний. Звуковой анализ, определение ударения. Составление связного высказывания о Дне Победы. Слушание рассказов о Великой Отечественной войне. Сопереживание действующим лицам II СЕМЕСТР УРОК 65 Тема. 9 мая. Усвоение новых знаний. Звуковой анализ, определение ударения. Составление связного высказывания о Дне Победы. Слушание рассказов о Великой Отечественной войне. Сопереживание действующим лицам Цель: познакомить учащихся с праздником – Днем Победы; развивать умение составлять предложения по указанной теме и логически выстраивать их; учить слушать, быть внимательными; воспитывать чувство патриотизма, […]...
23. Игра в школу. Отработка произношения звуков [г], [г’]. Глаголы прошедшего времени: писал, писали. Аудирование. Слушание-понимание несложных монологических и диалогических высказываний, относящихся к разговорному и художественному стилям. Работа над скороговоркой. Признаки хорошего высказывания (четкость дикции) I СЕМЕСТР УРОК 5 Тема. Игра в школу. Отработка произношения звуков [г], [г’]. Глаголы прошедшего времени: писал, писали. Аудирование. Слушание-понимание несложных монологических и диалогических высказываний, относящихся к разговорному и художественному стилям. Работа над скороговоркой. Признаки хорошего высказывания (четкость дикции) Цель: развивать умения слушать и понимать устное высказывание, обучать составлению устного высказывания; формировать у учащихся навык […]...
24. Развитие письменной речи. Письменный пересказ с опорой на план II СЕМЕСТ Р УРОК 40 Тема. Развитие письменной речи. Письменный пересказ с опорой на план Цель: формировать у учащихся умения пересказывать текст по рисункам, опорным материалам и плану; способствовать обогащению и активизации словарного запаса учащихся; развивать их мышление и речь; воспитывать культуру оформления письменных работ. Тип урока: урок развития речи. ХОД УРОКА I. Организационный момент […]...
25. Село. В саду. Фрукты и цветы. Усвоение новых слов. Соотнесение слов с изображениями предметов. Составление предложений из данных слов, по рисунку II СЕМЕСТР УРОК 57 Тема. Село. В саду. Фрукты и цветы. Усвоение новых слов. Соотнесение слов с изображениями предметов. Составление предложений из данных слов, по рисунку Цель: учить учащихся составлять предложения по данным словам и рисункам; формировать навыки соотношения слов с изображением предметов; расширять словарный запас; воспитывать любовь к труду. Оборудование: картинка “Колхозный сад”, игрушечные […]...
26. Чтение. Особенности чтения вслух и молча. Понимание основной мысли отдельных образных выражений текста (в ходе совместного обсуждения) II СЕМЕСТ Р УРОК 67 Тема. Чтение. Особенности чтения вслух и молча. Понимание основной мысли отдельных образных выражений текста (в ходе совместного обсуждения) Цель: отрабатывать навыки выразительного, правильного чтения; учить выделять основную мысль прочитанного; развивать связную речь учащихся; воспитывать интерес к чтению. Тип урока: урок развития умений и навыков. ХОД УРОКА I. Организационный момент II. […]...
27. Восклицательные предложения. Предложения, содержащие утверждение или отрицание. Отдельные формы глаголов (без употребления терминов) I СЕМЕСТР УРОК 12 Тема. Восклицательные предложения. Предложения, содержащие утверждение или отрицание. Отдельные формы глаголов (без употребления терминов) Цель: обобщать знания учащихся о предложении, учить различать восклицательные и невосклицательные предложения, интонировать и ставить знак препинания в конце восклицательного предложения; развивать грамматическую зоркость, речь учащихся; воспитывать внимательность. Тип урока: комбинированный урок. ХОД УРОКА I. Организационный момент […]...
28. Зимние игры и забавы. Использование отдельных грамматических форм частиц (без использования терминов): не, разве, пусть, давай II СЕМЕСТР УРОК 38 Тема. Зимние игры и забавы. Использование отдельных грамматических форм частиц (без использования терминов): не, разве, пусть, давай Цель: продолжить знакомство учащихся с народными зимними праздниками и развлечениями; развивать речь, мышление, память, познавательные интересы учащихся; воспитывать любовь к историческому прошлому Родины. Оборудование: иллюстрации “Зимние развлечения детей”; аудиозапись с колядками, щедривками; иллюстрации к […]...
29. Мы рисуем. С. Я. Маршак “Мяч”. Игра “Мяч”. Игра “Сколько карандашей и какие?” Чтение данной схемы предложения I СЕМЕСТР УРОК 23 Тема. Мы рисуем. С. Я. Маршак “Мяч”. Игра “Мяч”. Игра “Сколько карандашей и какие?” Чтение данной схемы предложения Цель: формировать у учащихся умение воспринимать стихотворные произведения; положительную мотивацию к чтению на основе игровой деятельности, совершенствовать навык составления графических моделей предложений; ознакомить с биографией и творчеством С. Я. Маршака; развивать мышление, воображение, […]...
30. Пишем сочинение по сказке 61. Пишем сочинение по сказке 481. Рассмотрите репродукцию картины Виктора Васнецова к сказке об Иване-царевиче, Жар-птице и Сером волке (стр. 218). Вспомните этот эпизод, если вы знаете сказку. Если нет, то придумайте, что могло произойти. Виктор Васнецов. Иван-царевич на Сером волке 482. Прочитайте русские и украинские пословицы. О чем они? Одинаковое ли отношение к труду, […]...
31. Береги свое здоровье. Сказка К. И. Чуковского “Мойдодыр”. Слушание-понимание фактического содержания сказки (кто, что, когда, где, как) II СЕМЕСТР УРОК 37 Тема. Береги свое здоровье. Сказка К. И. Чуковского “Мойдодыр”. Слушание-понимание фактического содержания сказки (кто, что, когда, где, как) Цель: формировать у учащихся потребность быть всегда аккуратным, следить за своим внешним видом: одеждой, волосами, осанкой; познакомить с историей возникновения зубной щетки, мыла, расчески, сказкой К. И. Чуковского “Мойдодыр”; развивать внимание; воспитывать умение […]...
32. Семья. Предложения, в которых о чем-то просят, приказывают или предлагают. Интонация законченного предложения I СЕМЕСТР УРОК 17 Тема. Семья. Предложения, в которых о чем-то просят, приказывают или предлагают. Интонация законченного предложения Цель: обогащать словарный запас учащихся; развивать логическое мышление и монологическую речь учащихся; воспитывать культуру устной и письменной речи, интерес к изучению русского языка. Оборудование: плакат с ребусом 7Я (семья), сюжетная картинка “Семья”. Тип урока: комбинированный урок. ХОД […]...
33. Развитие письменной речи. Составление 2-3 предложений о событии в жизни класса I СЕМЕСТР УРОК 24 Тема. Развитие письменной речи. Составление 2-3 предложений о событии в жизни класса Цель: учить учащихся обобщать материалы наблюдений; развивать умение составлять текст; воспитывать желание трудиться и гордиться своим трудом. Тип урока: урок развития речи. ХОД УРОКА I. Организационный момент II. Объявление темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся Учитель. Сегодня […]...
34. Развитие письменной речи. Составление 2-3 предложений по рисунку и объединение их частей I СЕМЕСТР УРОК 8 Тема. Развитие письменной речи. Составление 2-3 предложений по рисунку и объединение их частей Цель: учить учащихся понимать смысл предложения, составлять предложения по картинкам, а из них – короткий рассказ, дополнять предложения, выбирать из них те, которые передают содержание рисунков, а также являются их названиями; способствовать обогащению и активизации словарного запаса учеников, […]...
35. ДИАЛОГ. СОСТАВЛЕНИЕ ДИАЛОГОВ Цель: совершенствовать умения учащихся составлять диалоги по заданному содержанию, оценивать по плану диалоги, составленные одноклассниками; воспроизводить диалоги в лицах; развивать диалогическую речь, логическое мышление; воспитывать любознательность, интерес к окружающему миру. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ I. Вводно-мотивационный этап. 1. Объявление темы, задач урока. 2. Мотивация. На сегодняшнем уроке мы будем совершенствовать умение составлять диалоги по […]...
36. Развитие письменной речи. Письменный пересказ с опорой на данные сочетания слов I СЕМЕСТР УРОК 32 Тема. Развитие письменной речи. Письменный пересказ с опорой на данные сочетания слов Цель: учить учащихся сравнивать, анализировать тексты, правильно употреблять слова в предложении; дополнять предложения подходящими по смыслу словами, пересказывать, используя опорные материалы; способствовать обогащению и активизации словарного запаса учащихся, развитию их мышления и речи; воспитывать культуру оформления письменных работ. Тип […]...
37. Класс. Усвоение слов стол, стул, доска, окно, большой, маленький. Слушание-понимание несложных высказываний. Игра “Угадай, где спрятали”. Отдельные грамматические формы глаголов (без терминов). Логические упражнения на развитие умения отвечать на вопросы: “Что делает?”, “Что делают?” I СЕМЕСТР УРОКИ 7-8 Тема. Класс. Усвоение слов стол, стул, доска, окно, большой, маленький. Слушание-понимание несложных высказываний. Игра “Угадай, где спрятали”. Отдельные грамматические формы глаголов (без терминов). Логические упражнения на развитие умения отвечать на вопросы: “Что делает?”, “Что делают?” Цель: развивать умения слушать, понимать устную речь; обогатить словарный запас учащихся новыми словами (стол, стул, доска, […]...
38. Семья. Составление диалогов (с опорой на вспомогательные материалы). Этикетные формулы, используемые в диалогах: “Спасибо!”, “Пожалуйста!”, “Не сердись, я нечаянно!”, “Извините!” I СЕМЕСТР УРОК 20 Тема. Семья. Составление диалогов (с опорой на вспомогательные материалы). Этикетные формулы, используемые в диалогах: “Спасибо!”, “Пожалуйста!”, “Не сердись, я нечаянно!”, “Извините!” Цель: учить учащихся составлять диалоги с помощью вспомогательных материалов, используя в своей речи слова вежливости и этикетные формулы; развивать умение составлять вопросы и правильно давать на них ответы; воспитывать культуру […]...
39. Весна. Мамин праздник. Составление диалога по рисунку. Инсценировка “Поздравь маму”. Звуковой анализ слова цветы II СЕМЕСТР УРОК 51 Тема. Весна. Мамин праздник. Составление диалога по рисунку. Инсценировка “Поздравь маму”. Звуковой анализ слова цветы Цель: учить учащихся определять признаки весны на основе стихотворений, картин, собственных наблюдений; развивать умение составлять тексты; воспитывать любовь к природе, чувства благодарности и любви к маме. Оборудование: аудиозапись песни о маме; детские рисунки к празднику 8 […]...
40. Аудирование. Слушание рассказа-миниатюры. Опора при слушании на данный план высказывания (3-4 пункта) II СЕМЕСТ Р УРОК 38 Тема. Аудирование. Слушание рассказа-миниатюры. Опора при слушании на данный план высказывания (3-4 пункта) Цель: учить учащихся слушать, анализировать рассказы, высказывать собственное мнение по поводу прочитанного; развивать связную речь учащихся; обогащать словарный запас; воспитывать внимательность. Тип урока: комбинированный урок. ХОД УРОКА I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания III. Актуализация опорных […]...