Правильно произносим и пишем слова с безударными гласными в корне слова. Читаем: определяем отношение автора к описываемому


10.Правильно произносим и пишем слова с безударными гласными в корне слова. Читаем: определяем отношение автора к описываемому

79. Правильно прочитайте слова, затем проговорите их так, как пишут.

Ряд – ряды – рядовой

Ночь – ночной – ночевать

Место – местечко – места

Час – часы – по часам

Какая позиция для гласных является сильной, а какая – слабой? Для ответа на этот вопрос надо вспомнить о роли ударения в слове.

Объясните, какое слово в каждом ряду и почему является проверочным для других.

Запомните!

Чтобы узнать, какой буквой обозначить безударный гласный в корне, надо подобрать проверочное слово с тем же корнем. В нем безударный гласный должен быть под ударением. Например: веселая – весело, перо – перья.

Это интересно!

Правописание безударных гласных в некоторых словах проверить ударением нелегко. Это удается только после изучения их истории. Например, слово долина (“удлиненная впадина в холмистой местности”) исторически образовано от существительного дол (“низина”, “земля”). Потомок этого существительного также и глагол одолеть (“победить, осилить, превозмочь”), первоначально

означавший “повергнуть, заставить упасть на землю (на дол)”. В память о своем предке слова долина и одолеть сохранили написание через о.

80. Запишите слова парами, ставя первым в паре проверочное слово. Подчеркните проверяемую букву.

Носить, село, речка, мяч, носит, река, удивительный, тень, дивный, тенистый, мячи, сельский.

Удивительный

81. Прочитайте слова. Найдите те колонки, в которых не все слова являются однокоренными (вдумайтесь в значение каждого слова). Распределите слова по группам в соответствии с корнем. Назовите несколько пар “проверяемое – проверочное слово”.

Водник

Водичка

Вода

Проводник

Надводный

Заводь

Водянка

Сводный

Водянистыи

Составьте и запишите два предложения с данными словами. Устно составьте 2-3 связанных предложения о том, зачем вам может пригодиться в жизни умение грамотно писать.

82. Ознакомьтесь с некоторыми приемами подбора проверочного слова. Спишите.

Много – один Большой – маленький

Мячи – мяч нога – ножка

Слова – слово часы – часики

Хвосты – хвост столы – столики

Что делаю? – Что делает? – Приказание сделать

Тяну – тянет пою – спой

Могу – может стою – стой

Стону – стонет боюсь – (не) бойся

Обратите внимание! Букву е в некоторых случаях можно проверить буквой е. Например: несу – нес, веду – вел, мету – мел, лежит – лег, летит – полет, село – села, весна – весны, ледовый – лед, гнездо – гнезда, сестра – сестры.

83. Определите, верно ли ученик подобрал слова, устанавливая правильность написания безударных гласных в корне. Если он допустил ошибки, исправьте их и объясните, почему так произошло.

Делить – дело; изложить – ложь; копилка – раскопка; ловить – ловкость.

84. Прочитайте отрывок из русской народной песни. Какое отношение к природе выражено в ней?

Вдоль по реченьке лебедушка плывет

Выше бережка головушку несет.

Белым крылышком помахивает,

На цветы водицу стряхивает.

Наша Маня подрастет, подрастет,

Вдоль по улице лебедушкой пойдет,

Наберет воды в кринице,

Подаст матушке напиться.

Запишите те слова, к которым относится правило о безударных гласных корня, подберите к каждому проверочное слово.

Сравните слова головушка (рус.) и голівонька (укр.). Назовите значимые части в этих словах, сравните суффиксы в русском и украинском слове.

85. Прочитайте слова, определите в них ударение. В какой части слова есть безударные гласные?

Объясните, почему слова разделены на две группы (вспомните о том, какой части слова касается правило проверки безударных гласных).

Лебедушка, бережка, головушку, несет, цветы, водицу.

Реченька, крылышком, помахивает, стряхивает.

86. Прочитайте пословицы, спишите. В корнях выделенных слов подчеркните буквы, которые требуют проверки написания.

1. Гусь за море полетел; гусь, а не лебедь и назад прилетел. 2. Дома и стены помогают. 3. За морем веселье, да чужое, а у нас если и горе, то свое. 4. Чужая сторона прибавит ума.

87. Спишите словосочетания, в скобках запишите проверочные слова. Составьте сданными словосочетаниями предложения.

Правильно произносим и пишем слова с безударными гласными в корне слова. Читаем: определяем отношение автора к описываемому

При..зжать издалека; встречать друзей на вокзале; осм..треть с б..лыним интересом достопримечательности; отвечать на вопросы г..стей; пож..лать успехов; приятные восп..минания.

88. Проведите с одноклассниками соревнование: кто быстрее вставит нужную букву в словах с пропусками, а затем подберет больше всех одинаково звучащих слов и составит с ними подобные словосочетания.

Об..жать упреками – об..жать вокруг дома; прим..рять костюм – прим..рять друзей; сл..зать с лестницы – сл..зать пенку; пос..деть от горя – пос..деть на лавочке; развеваться на ветру – разв..ваться медленно; посв..тить фонариком – посв..тить стихи; разр..дить ружье – разр..дить всходы; отв..рить окно – отв..рить картофель; пол..скать отваром трав – пол..скать ребенка.

89. Выполните одно из заданий.

I. Выучите наизусть, а затем запишите по памяти отрывок из песни, данный в упр. 84. Подчеркните буквы, которые обозначают безударные гласные в корне.

II. Найдите в тексте стихотворения слово с “ошибкой”. С какой целью автор допустил ее? Какое слово здесь имелось в виду? Каким правилом следует руководствоваться при написании этого слова?

ГРУЗОВИК

Приехал грузовик

Во двор.

Какой он марки –

Вышел спор.

Об этом Витю

Я спросил.

Он глянул

Удивленно:

– Не знаешь разве?

Это “ЗИЛ”.

Смотри,

Какой

ЗИЛеный!

Правильно произносим и пишем слова с безударными гласными в корне слова. Читаем: определяем отношение автора к описываемому


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (1 votes, average: 5,00 out of 5)



Дієслова антоніми приклади.
Ви зараз читаєте: Правильно произносим и пишем слова с безударными гласными в корне слова. Читаем: определяем отношение автора к описываемому