Урок розвитку мовлення. Неозначена форма дієслова (початкова форма). Спостереження за вживанням неозначеної форми у приказках і прислів’ях. (Вправи 279-281)


Тема. Неозначена форма дієслова (початкова форма). Спостереження за вживанням неозначеної форми у приказках і прислів’ях. (Вправи 279-281).

Мета. Ознайомити учнів з граматичними ознаками неозначеної форми дієслова; формувати вміння розпізнавати ці слова серед Інших часових форм; розвивати увагу, спостережливість.

Обладнання: мовний матеріал, чистий аркуш паперу для кросворда на підсумок уроку.

Хід уроку.

I. Організація класу.

II. Перевірка домашнього завдання (вправа 278).

– Прочитайте дібрані до тексту заголовки.

Прочитайте виписані речення з однорідними присудками, вираженими дієсловами.

III. Повідомлення теми і завдання уроку.

1. Створення проблемної ситуації.

– Прочитайте текст (текст записаний па дошці, таблиці чи екрані).

Уранці я роблю зарядку. Кожного дня чищу зуби. Перед їдою мию руки. Не читаю лежачи. Перед сном умиваюся і провітрюю кімнату.

– Прочитайте дієслова. Кого стосуються дії, описані в тексті? (Хлопчика, дівчинки – однієї особи.)

– Перебудуйте текст так, щоб дії стосувалися не однієї особи, а кожного з вас. Уявіть себе лікарем і спробуйте скласти поради для дітей. Вживайте слова

корисно, необхідно, шкідливо.

2. Виділення істотних ознак, повідомлення терміна.

– Поспостерігаймо за дієсловами, виписаними з обох текстів (на дошці або таблиці).

Роблю зарядку

Корисно робити зарядку

Чищу зуби

Необхідно чистити зуби

Мию руки

Потрібно мити руки

Провітрюю кімнату

Корисно провітрювати кімнату

– На які питання відповідають дієслова лівої і правої колонок?

– Визначте час дієслів лівої колонки.

– Поставте їх у минулому і майбутньому часі.

– Чи можна визначити час дієслів правої колонки?

Висновки. Дієслова правої колонки відповідають на питання що робити? що зробити?. Вони не вказують, хто виконує дію і коли вона відбувається. Час їх визначити не можна. Така форма називається неозначеною формою дієслова. Такі дієслова закінчуються на – ти, – ть.

– Сьогодні всі вправи нашого уроку присвячені вивченню неозначеної форми дієслова.

IV. Сприймання і усвідомлення учнями нового матеріалу.

1. Робота над словом (за вправою 279).

– Виразно прочитайте вірш і скажіть, чи є у ньому незрозумілі слова.

– Випишіть виділені дієслова.

– Прочитай виділені слова. Чи можна сказати щось про час дії, позначеної цими словами? (Ні.)

2. Висновок-правило, с. 141, 142.

– Дієслова боронити, любити, працювати вжиті у неозначеній формі це початкова форма дієслова.

3. Каліграфічна хвилинка.

Ж ж Жж жи же ит ти ття життя

Життя прожити – не поле перейти.

– Як ви розумієте зміст цього прислів’я?

– Хто з рідних може дати вам таку пораду?

– Знайдіть дієслова у прислів’ї. У якій формі вони вжиті?

– Чим особлива неозначена форма? (Це початкова форма дієслова.)

Фізкультхвилинка.

4. Робота з прислів’ями (вправа 280).

– Прочитайте прислів’я, з’ясуйте, чи є в них невідомі слова.

– Поясніть, як ви розумієте зміст кожного прислів’я.

– Відшукайте і прочитайте дієслова.

– Які форми дієслів використано у прислів’ях? (Неозначену форму дієслова.)

– Запишіть дієслова в неозначеній формі за абеткою.

Звернути увагу:

– неозначена форма є початковою формою дієслова;

– що робити? що зробити? – це питання неозначеної форми дієслова;

– кінцеву частину дієслів у неозначеній формі – ти, – ть називають суфіксом: Урок розвитку мовлення. Неозначена форма дієслова (початкова форма). Спостереження за вживанням неозначеної форми у приказках і прислівях. (Вправи 279 281)

5. Навчальна гра “Відповідай миттю” (підготовка до домашнього завдання).

Ведучий (вчитель), звертаючись но черзі до учасників гри, називає іменник або прикметник. Учні повинні утворити від цього іменника або прикметника дієслово в неозначеній формі. Хто не зможе дати відповідь, вибуває з гри. Виграє той, хто залишиться.

Слова для гри: друг, ворог, вечеря, господарство, сніданок, хазяйство, спів, старт, плач, фініш, читання, радість, сум, синій, зелений, сухий, червоний.

6. Вправи для самостійної роботи (робочий зошит).

V. Підсумок уроку.

1. Продовження речень.

– Продовжте речення:

– Дієсловом називається… .

– Початковою формою дієслова є… .

– – ти, – ть вкінці дієслова називають….

– Найчастіше дієслово в реченні зв’язане з… .

– Не з дієсловами треба… .

– У реченні дієслово виступає… .

2. Кросворд-гра “Перехрестя”.

Урок розвитку мовлення. Неозначена форма дієслова (початкова форма). Спостереження за вживанням неозначеної форми у приказках і прислівях. (Вправи 279 281)

Кожний учасник гри креслить на аркуші паперу зображену тут фігуру.

Ведучий (вчитель) називає неозначену форму якогось дієслова, що складається з 6 букв, і всі вписують це слово у будь-які 6 клітиночок своєї фігури. Далі учасники гри самостійно заповнюють решту рядів дієсловами в неозначеній формі. Після перевірки кожному записується стільки очок, скільки у нього перехресть. Наприклад, троє учнів, взявши за основне слово читати, заповнили свої фігури так:

Урок розвитку мовлення. Неозначена форма дієслова (початкова форма). Спостереження за вживанням неозначеної форми у приказках і прислівях. (Вправи 279 281)

Перший з них одержав 4 бали, другий – 2 бали, третій – 1 бал. Продовжуючи гру, ведучий (вчитель) називає інше слово в неозначеній формі, що також вноситься у фігури, і гра йде, як і раніше. Виграє той, хто першим набере обумовлену кількість балів.

VI. Повідомлення домашнього завдання з попереднім інструктажем.

С. 142 – правило, вправа 281.

Підібрати для учнівського диктанту прислів’я і приказки, у яких є дієслова в неозначеній формі.



1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (1 votes, average: 5,00 out of 5)



Методологічні принципи педагогічної психології.
Ви зараз читаєте: Урок розвитку мовлення. Неозначена форма дієслова (початкова форма). Спостереження за вживанням неозначеної форми у приказках і прислів’ях. (Вправи 279-281)