Узагальнення знань і вмінь учнів за темою “Слова, які позначають дію предметів”. Складання розповіді за серією малюнків та питаннями



Урок 72

Тема. Узагальнення знань і вмінь учнів за темою “Слова, які позначають дію предметів”. Складання розповіді за серією малюнків та питаннями

Мета: вчити вживати дієслова з урахуванням мовленнєвої ситуації; поглиблювати знання про текст-опис та його частини; учити складати зв’язні розповіді за серією малюнків та запитаннями; виховувати співчуття та доброзичливість.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Повідомлення теми та мети уроку

– Сьогодні ми пригадаємо й повторимо все, що знаємо про слова – назви

дії предмета. Також складемо розповідь за серією малюнків та питаннями, висловлюючи своє ставлення. Будемо вчитися доречно й влучно користуватися багатством рідної мови.

III. Систематизація та узагальнення вивченого

1. Перевірка домашнього завдання

– Прочитайте пари слів, протилежних за значенням. (Купувати – продавати, руйнувати – будувати, говорити – мовчати, підіймати – опускати, охолоджувати – підігрівати, шепотіти – кричати)

– Які речення ви склали? (Суп треба підігрівати, а квас – охолоджувати.)

2. Робота в парах за підручником (вправа 30)

– Прочитайте. З якої казки

цей уривок? (“Лисичка і Журавель”)

– Розкажіть цю казку за особами (парами).

– Замініть слова стук-стук, лизь-лизь, хлюп-хлюп іншими словами. (Стукати, лизати, хлюпати)

– Закінчіть вправу за зразком. (Журавель стукав. Лисичка лизькала. Хвилі хлюпали. Мишка шкрябала. Заєць стрибав.)

– Наведіть свої подібні приклади. (Хрю-хрю – свиня рохкає. Гав-гав – собака гавкає. Тьох-тьох – соловейко тьохкає.)

3. Колективна творча робота

– Розгляньте малюнки й розкажіть, що зображено на кожному з них.

– Дайте хлопчикам імена і складіть зв’язну розповідь за малюнками. Скористайтесь поданими нижче запитаннями.

1) Яка була дорога?

2) Що сталося з Іванком?

3) Як поводився у цей момент Сашко?

4) Що сталося з ним пізніше?

5) Що зробив після цього Іванко?

6) Якою може бути кінцівка розповіді?

– Запишіть складений текст.

Дорога була слизькою. Іванко впав. Сашко зареготав. Пізніше він сам послизнувся. Іванко підбіг і допоміг устати. Сашкові стало соромно. Хлопці потоваришували.

4. Фізкультхвилинка

5. Творчий диктант

– Допишіть потрібні за змістом слова – назви дій.

– Допишіть потрібні за змістом слова – назви дій.

(Настала) тепла весна. Ранкове сонечко (світить) лагідно, ласкаво. На деревах скоро (з’являться) листочки. Ми так (любимо) весну!

6. Гра “Хто більше?”

– До назв предметів доберіть по кілька назв дій.

Сніг (що робить?) – … (іде, сипле, падає, валить, кружляє).

Мороз (що робить?) – … (щипає, кусає, пече, тріщить).

Вітер (що робить?) – … (гуде, свище, завиває, віє, шумить).

Сонце (що робить?) – … (пече, гріє, світить, сяє).

Дощ (що робить?) – … (ллє, періщить, іде, шумить, накрапає).

– Як називаються слова, які ми підібрали до слова мороз? (Вони між собою близькі за значенням.)

IV. Підсумок уроку

– На які питання відповідають слова – назви дій?

– Назвіть приклади слів – назв дій, близьких за значенням.

– Наведіть приклади слів – назв дій, протилежних за значенням.

– Які прислів’я ви запам’ятали на уроці?

– У якій розповіді ми їх застосовували?

– Хто з хлопчиків вам більше сподобався і чому?

V. Домашнє завдання з інструктажем

Вправа 36.


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...


Реакції характерні для метану.
Ви зараз читаєте: Узагальнення знань і вмінь учнів за темою “Слова, які позначають дію предметів”. Складання розповіді за серією малюнків та питаннями